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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 直角 3教學反思 冀教版 教學反思 一、讓學生學身邊的數(shù)學 在本課聯(lián)系實物認識直角的教學過程中，我并沒有直接告訴學生什么樣的角是直角，而是讓學生拿數(shù)學本上的角與周圍的角比一比，看看發(fā)現(xiàn)了什么。學生走下座位找自己喜歡的角來比較。有的學生與桌面上的角比，有的學生與黑板上的角比，有的跑去與墻紙花紋上的角比……結果發(fā)現(xiàn)這些角都是一樣大的（也就是兩個角的頂點、邊都分別重合了）。這時我再告訴學生這類角就叫直角，學生感知充分，記憶深刻，讓知識來源于熟悉的生活，所以直角已在他們的腦海里留下了深深的印象，為后面的學習奠定了堅實的基礎。 二、轉變學習方式，讓學生創(chuàng)新發(fā)展 （一） 注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質 現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用眼睛“看”數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。在教學中，我放手讓學生到實物上去感知，讓他們找自己喜歡的角比較，讓他們自己去實踐、去操作、去發(fā)現(xiàn)，留給了他們足夠的時間和空間。因此后來的一切活動都是那么“順其自然”。 （二） 發(fā)揮合作優(yōu)勢，改變評價方式 在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的合作與交流，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學生語言表達能力、評價能力和創(chuàng)新素質的提高。在小學數(shù)學教學中，整節(jié)課完全運用合作學習的情況比較少，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結合起來，靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學設計展開教學，在需要合作時才進行小組合作學習。在小組活動過程中，要加強對每個小組的監(jiān)督和指導，尤其關注困難學生在活動中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機會。小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使不同層次的學生互相學習，取長補短。在“折直角”和“畫直角”的片斷中都采用了小組合作學習方式。“折直角”的過程中，學生通過合作找到了判斷直角的方法。在“畫直角”的片斷中，采用了學生互評的方式進行評價，同學之間互相糾正，互相改進畫法，很好地完成了教學任務。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 直角教案 冀教版 教學內(nèi)容： 冀教版數(shù)學二年級上冊第五單元直角。 教學目標： 1. 結合學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生初步認識直角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。 2. 在認識角的過程中，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神和自主探索知識的能力，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力。 3. 在學習過程中體會數(shù)學與生活的密切關系，培養(yǎng)學生良好的學習情感。在判斷直角的過程中養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度。 教學重難點： 初步感知直角的特征；會畫直角；建立直角的表象。 教學設備： 三角板、紙片、實物投影，多媒體課件。 教學過程： 一、認識直角 1.談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成的嗎？（指名匯報） 2.出示一張正方形紙。 談話：這是什么形狀的紙？看看這個正方形，你能指出它的角嗎？ （指名一生上前指角，指出有4個同樣的角。） 在紙工袋和三角尺上有幾個這樣大小的角？（生找一找，指名指一指。） 3.談話：同學們，剛才我們找出的這些角有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。 二、折直角 1.談話：那么你想自己來折一個直角嗎？（課件出示例2） （學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角） 2.提問：比較你和同桌折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)？ 再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生分別比較后匯報。） 3.提問：你能得出什么結論嗎？（直角都是一樣大小的。） 三、找直角 1.找數(shù)學書封面上的直角。 師：在我們身邊的一些物體上藏著許多直角。那么用什么方法可以找出數(shù)學書封面上的直角？自己想辦法比一比，在數(shù)學書的封面上能找到幾個直角？ （交流） 2.小朋友，現(xiàn)在請你用小眼睛觀察一下，教室里哪里物體的面上有直角？（交流） 3.談話：小朋友，真聰明。下面老師要考考大家，你會用兩塊三角尺上的角拼出一個直角嗎？誰來驗證他們拼的是不是直角，請驗證你們拼出的角是不是直角，還有其他拼法嗎？ 四、畫直角 1.認識了直角，想用自己的筆把它畫下來嗎？請你在書上第三題點子圖上畫出一個直角。 （展示學生作業(yè)。） 2.請位小朋友來驗證畫的是不是直角，同桌相互驗證畫的是不是直角。 總結 師：這節(jié)課我們學習了直角，大家認識直角了嗎？