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2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 龜兔賽跑 2教案 人教新課標(biāo)版 【教材分析】 《龜兔賽跑》是中國(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)劇院史真榮為兒童寫(xiě)的一部童話(huà)故事音樂(lè)，并由作者編寫(xiě)了說(shuō)明詞。這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，作者完成于1959年，在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出，深受少年兒童的喜歡，于1962年出版總譜并灌制了唱片，多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。 作者根據(jù)童話(huà)《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬的手法作為音樂(lè)的敘述，以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂，特別是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起兒童豐富的想象，從中進(jìn)行思想情感上的教育并獲得管弦樂(lè)隊(duì)的豐富知識(shí)。 故事大意：在大樹(shù)林里，驕傲的兔子自認(rèn)為自己跑得快而瞧不起烏龜。一天，它要和烏龜賽跑。驕傲的兔子跑到半路，看見(jiàn)烏龜被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，它就毫不介意地在大樹(shù)下睡著了。但是烏龜卻堅(jiān)持不懈、一步一步地向前跑去。等到兔子醒來(lái)，烏龜已接近目的地，兔子急起直追，但已經(jīng)來(lái)不及了，烏龜取得最后的勝利。 【教學(xué)目標(biāo)】 １、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。 ２、通過(guò)邊欣賞音樂(lè)邊用動(dòng)作表演，加深理解《龜兔賽跑》這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。 ３、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力并激發(fā)學(xué)生的想象力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 １、欣賞音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》。 ２、邊聽(tīng)邊用不同的動(dòng)作表現(xiàn)《龜兔賽跑》中的音樂(lè)。 【教學(xué)說(shuō)明】 本節(jié)課首先采用比較法來(lái)幫助學(xué)生分辨表現(xiàn)烏龜和兔子的兩段不同的音樂(lè)，為進(jìn)一步欣賞《龜兔賽跑》做鋪墊；其次采用的是情境法進(jìn)行導(dǎo)課，把學(xué)生帶入大森林，讓學(xué)生身臨其境，并用身體動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的興趣；再次是采用欣賞法，讓學(xué)生在大森林里欣賞《龜兔賽跑》，同時(shí)激發(fā)學(xué)生體會(huì)烏龜和兔子比賽時(shí)的心情是什么樣的；最后采用表演法，讓學(xué)生盡情地去發(fā)揮、去模仿這些可愛(ài)的小動(dòng)物，同時(shí)體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。在整節(jié)課中多媒體貫穿始終，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)過(guò)程】 一、組織教學(xué) １、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。 ２、師生問(wèn)好。 二、比較不同的音樂(lè)形象 導(dǎo)言：在上課前，老師要給大家介紹一位朋友，看！它來(lái)了(大屏幕出示小猴，并伴有配音：嗨，大家好，我是小猴淘淘，早就聽(tīng)說(shuō)二年四班的同學(xué)既聰明伶俐又活潑可愛(ài)，特別想和大家交個(gè)朋友，你們?cè)敢夂臀页蔀楹门笥褑?)。今天淘淘還給大家?guī)?lái)了許多朋友，你們看(大屏幕出示許多小動(dòng)物并伴有配音：我們來(lái)這里是邀請(qǐng)大家和我們共同去大森林做客的，那里還有許多小動(dòng)物在等著你們呢!出示大森林的早晨)。 １、師：大森林的早晨真美麗呀!聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了? 播放兔跳、龜走的音樂(lè)。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?還可以是誰(shuí)來(lái)了?(邊說(shuō)邊用動(dòng)作模仿小動(dòng)物的動(dòng)作) 播放動(dòng)畫(huà)兔子的音樂(lè)形象，提問(wèn)：“兔子是怎樣走路的?”(邊說(shuō)邊模仿) 播放動(dòng)畫(huà)烏龜?shù)囊魳?lè)形象，提問(wèn)：“烏龜是怎樣走路的?”(邊說(shuō)邊模仿) ２、師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)看一看這兩段音樂(lè)的樂(lè)器是什么?(出示單簧管和大管的圖片) 我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們的音色。 猜一猜哪一種樂(lè)器是表現(xiàn)兔子的。 猜一猜哪一種樂(lè)器是表現(xiàn)烏龜?shù)摹? 三、新課教學(xué) １、導(dǎo)入新課 相傳就在這片美麗的大森林里，兔子和烏龜進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽跑。 ２、欣賞音樂(lè)童話(huà)故事《龜兔賽跑》 播放音樂(lè)，并提出要求：在欣賞的過(guò)程中聽(tīng)到兔子跑的音樂(lè)大家就拍拍手，聽(tīng)到烏龜走的音樂(lè)就跺跺腳。 ３、介紹作品 1959年中國(guó)福利會(huì)上海兒童藝術(shù)劇院史真榮根據(jù)這個(gè)故事為兒童寫(xiě)了一部音樂(lè)童話(huà)故事《龜兔賽跑》，這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 ４、表演音樂(lè)童話(huà)故事《龜兔賽跑》 同學(xué)們，你們剛才表現(xiàn)得很好，你們想不想來(lái)體會(huì)一下這場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽呢? 學(xué)生自由做準(zhǔn)備。 要求：表演的“小動(dòng)物”要相互配合，能根據(jù)不同的音樂(lè)及時(shí)變換動(dòng)作。 找若干個(gè)同學(xué)到前面來(lái)表演音樂(lè)童話(huà)故事《龜兔賽跑》。 四、教師小結(jié) 一場(chǎng)熱鬧、有趣的“龜兔賽跑”結(jié)束了，兔子為什么難為情地低下了頭？如果你是小兔子的朋友，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？？ 慢吞吞的烏龜為什么會(huì)得第一名？ 這個(gè)音樂(lè)童話(huà)故事告訴我們——驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步，堅(jiān)持不懈必能取得成功。 附送： 2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 龜兔賽跑教案 人教新課標(biāo)版 教材分析： 音樂(lè)童話(huà)故事《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，作者史真榮完成于1959年，采用模擬和描述性的手法做了音樂(lè)的敘述，以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài)，樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面，以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的 舞會(huì)等情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂，通過(guò)講故事的形式，使學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂(lè)隊(duì)的豐富知識(shí)。此作品多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。 教學(xué)目標(biāo)： 1.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》，使學(xué)生喜愛(ài)用音樂(lè)講故事的音樂(lè)表現(xiàn)形 式，懂得做事情要有毅力，要有堅(jiān)持不懈的精神。 2.能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》，感知兔子和烏龜?shù)南鄬?duì)應(yīng)的主題音樂(lè)，并從音樂(lè)的音色、節(jié)奏、速度、旋律等的變化入手，體會(huì)音樂(lè)形象與故事情節(jié)的發(fā)展變化。 3.過(guò)程目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，即時(shí)關(guān)注學(xué)生在欣賞過(guò)程中的音樂(lè)想象與情緒體驗(yàn)，并借助于學(xué)生熟悉的音樂(lè)活動(dòng)，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂音樂(lè)是如何表現(xiàn)故事發(fā)展的。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能從音樂(lè)變化（音色、節(jié)奏、速度、旋律等的變化）中感知音樂(lè)形象的發(fā)展變化。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、電鋼琴、圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——聆聽(tīng)“大樹(shù)林早晨”的音樂(lè) 問(wèn)：今天早晨天氣如何？（生答） 導(dǎo)：大樹(shù)林的早晨會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)呢，讓音樂(lè)告訴我們吧。（生：想） 準(zhǔn)備好了嗎？ 1.聽(tīng)——聆聽(tīng)“大樹(shù)林早晨”的音樂(lè) 問(wèn)：你有什么感覺(jué)？（生答） 2.聽(tīng)——邊聽(tīng)音樂(lè)邊講解，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè) 引：小朋友們都說(shuō)了自己的感受，老師也有一些感受，你們想聽(tīng)嗎？ （根據(jù)音樂(lè)色彩的變化，邊聽(tīng)音樂(lè)邊講解故事情境）這是一個(gè)幽靜而又祥和的早晨，天還沒(méi)有亮，大樹(shù)林里善良可愛(ài)的居民們還美美地在睡覺(jué)，一切都顯得如此的安靜，偶爾還能聽(tīng)到幾聲小鳥(niǎo)的叫聲……漸漸地，天亮起來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，暖暖的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙，直射在居民們的房頂上、窗戶(hù)上，綠綠的草地上，五顏六色的小花上，小鳥(niǎo) 叫得更歡了，大樹(shù)林變得美麗而又明朗……（多媒體課件） 問(wèn)：你和老師一樣感受到了嗎？（生答）一開(kāi)始大樹(shù)林的早晨怎樣？（生答）漸漸地大樹(shù)林的早晨又變得怎樣？（生答） 引：這優(yōu)美的音樂(lè)邀請(qǐng)了許多演奏家，它們組成了一個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)共同演奏了這段安靜而明朗的早晨的音樂(lè)......你看有這么多樂(lè)器，有……（多媒體課件——管弦樂(lè)隊(duì)圖） 3.聽(tīng)——整體再次來(lái)感受“大樹(shù)林早晨”的音樂(lè) 引：演奏家們是不是很棒？（生答）那讓我們?cè)賮?lái)靜靜地欣賞一遍吧......用你的眼睛來(lái)告訴老師安靜和明朗 二、感受兔子和烏龜?shù)闹黝}音樂(lè) 導(dǎo)：你們可愛(ài)的眼神打動(dòng)了老師，所以老師要送兩份音樂(lè)禮物給你們。想要嗎？（生答）仔細(xì)聽(tīng)...... 1.用鋼琴?gòu)椬嗤米拥闹黝}音樂(lè)——說(shuō)明速度快、節(jié)奏緊密 問(wèn)：音樂(lè)給了你什么感覺(jué)？（生答） 速度是怎樣的？（生答）節(jié)奏又如何？（生答）——板書(shū) 2.用鋼琴?gòu)椬酁觚數(shù)闹黝}音樂(lè)——說(shuō)速度緩慢、節(jié)奏舒展、平穩(wěn) 引：老師要送出第二份禮物了，仔細(xì)聽(tīng)。。。 問(wèn)：這段音樂(lè)又給了你怎樣的感覺(jué)？（生答） 速度是怎樣？（生答）節(jié)奏怎樣？（生答）——板書(shū) 3.用線(xiàn)條表示音樂(lè)的起伏（加入單簧管、大管的音色）——生隨圖形譜哼唱引：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把右手的食指借給老師，跟老師來(lái)畫(huà)一畫(huà) 問(wèn)：看一看，有什么不一樣？（生答）好，我們來(lái)唱一下…… 問(wèn)：我們剛剛聽(tīng)到的兩段音樂(lè)的是用同一件樂(lè)器演奏的嗎？（引導(dǎo)發(fā)出的音色不同）（生答）那這兩種音色分別來(lái)自于什么樂(lè)器呢？（生答） 4.出示樂(lè)器——單簧管和大管，并介紹不同的動(dòng)物形象 問(wèn)：?jiǎn)位晒苁羌莒`活的樂(lè)器，你能從音樂(lè)中感受到單簧管的靈活嗎？（音樂(lè)） 問(wèn)：你覺(jué)得單簧管的音色有什么特點(diǎn)？（生答）——板書(shū) 問(wèn)：那大管的音色有什么不一樣？（生答）——板書(shū)５、介紹單簧管和大管分別代表的 人物角色 問(wèn)：如果老師將這兩段音樂(lè)分別代表兩種不同的小動(dòng)物，你覺(jué)得可能會(huì)是誰(shuí)？（生答） 三、感受兔子和烏龜在音樂(lè)中的不同動(dòng)態(tài) （一）兔子的形象變化 　　引：我們一起去看看，大樹(shù)林里到底誰(shuí)來(lái)了？（多媒體——音樂(lè)加圖片） 1.兔子走路、摔倒的音樂(lè)形象 問(wèn)：聽(tīng)，小兔子在干什么？（生答） 　　我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔子神氣十足的樣子……（小兔手勢(shì)滲入） 引：小兔子神氣十足的走在路上，一個(gè)不小心……接著小兔子又站起來(lái)，抬著頭繼續(xù)向前走…… 問(wèn)：你能在音樂(lè)中找到摔倒的聲音嗎？ 2.兔子跑步的音樂(lè)形象 引：這一天，小兔子發(fā)生了很多事情，聽(tīng)聽(tīng)，它這時(shí)候在干什么呢？（多媒體）為什么？ 3.兔子著急的音樂(lè)形象 　　問(wèn)：聽(tīng)，小兔子又怎么了？（生答）為什么？ 4.兔子垂頭喪氣的音樂(lè)形象 問(wèn)：這個(gè)音樂(lè)里兔子心情變得怎么樣了？（生答） （二）烏龜?shù)男蜗笞兓? 　　引：音樂(lè)可真有意思，它可以讓我們感覺(jué)到小兔子的變化。聽(tīng)，大樹(shù)林里的另一個(gè)朋友也向我們緩緩地走來(lái)了......（音樂(lè)）它會(huì)是誰(shuí)呢？......（多媒體＋圖片） 1.烏龜走路的音樂(lè)形象（烏龜手勢(shì)滲入） 　　——隨著音樂(lè)一起律動(dòng) 2.烏龜跑步的音樂(lè)形象 　　問(wèn)：小朋友學(xué)得可真像，聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)音樂(lè)，小烏龜好象在干什么呢？（生答）音樂(lè)是怎么告訴你的為什么？ 四、音樂(lè)活動(dòng)——龜兔賽跑 （一）引：這大樹(shù)林里到底發(fā)生了什么事情呢？為什么連總是慢悠悠的烏龜都在跑步呢？（生答）（可以插進(jìn)兔子諷刺烏龜樂(lè)段的簡(jiǎn)單聆聽(tīng)，二小時(shí)有過(guò)的）那你們想不想用音樂(lè)玩“龜兔賽跑”的游戲呢？（生答） 1.學(xué)習(xí)兩聲部節(jié)奏 　　兔子：ＸＸ?。兀貄ＸＸ?。兀貄ＸＸ?。兀貄ＸＸ?。亍? 烏龜：Ｘ　?。亍Ｘ　　Ｘ　|Ｘ　?。亍Ｘ　?。亍? A.分別學(xué)習(xí)小兔子和烏龜?shù)墓?jié)奏 B.指導(dǎo)學(xué)生分聲部進(jìn)行 2.在音樂(lè)中表現(xiàn)兩種節(jié)奏 　　引：跑步比賽馬上要開(kāi)始了，準(zhǔn)備好了嗎？老師當(dāng)裁判，注意小兔子和小烏龜?shù)呐懿焦?jié)奏…… 3.聆聽(tīng)“加緊腳步”的音樂(lè) 　　引：小兔子一看小烏龜緊跟在后，馬上加快了腳步……（音樂(lè)） 　　　　我們一起來(lái)試試……（音樂(lè)） 　　引：小烏龜也不甘示落，也加緊了腳步……（音樂(lè)） 　　　　我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧…… 4.整體欣賞賽跑這段音樂(lè)，并在音樂(lè)找到“加緊腳步”的音樂(lè)片斷 　　問(wèn)：你能在音樂(lè)中感覺(jué)到小兔和烏龜很努力在賽跑嗎，注意了，你還能找到小兔子和小烏龜加緊腳步的音樂(lè)嗎? （二）引：小兔和烏龜賽跑，結(jié)果會(huì)怎樣？（生答）原來(lái)小兔以為小烏龜是追不上它的，所以就在半路上——聆聽(tīng)小兔睡的音樂(lè)——小兔睡著了，你聽(tīng)音樂(lè)慢了、輕了——聆聽(tīng)鋼片琴 五、揭示課題——介紹音樂(lè)童話(huà)—— 這段不要說(shuō)教，結(jié)合原稿中你以前的方案，讓學(xué)生參與說(shuō)明，]——這就是我們熟悉的童話(huà)故事《龜兔賽跑》，今天聽(tīng)的和我們平時(shí)聽(tīng)的有什么不同（生答）音樂(lè)課上聽(tīng)的龜兔賽跑是用音樂(lè)來(lái)講故事的…… 　　引：通過(guò)音樂(lè)感受到了兔子和烏龜?shù)牟煌蜗?，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》，這和我們平時(shí)聽(tīng)的童話(huà)故事《龜兔賽跑》有所不同，它由管弦樂(lè)隊(duì)演奏故事的各種場(chǎng)面，用一件樂(lè)器代表一個(gè)人物角色，在故事中融入了音樂(lè)，所以被稱(chēng)為音樂(lè)童話(huà) 六、完整聆聽(tīng)并向?qū)W生提出聆聽(tīng)的要求 　　引：我們都很熟悉的童話(huà)故事，加進(jìn)了音樂(lè)就會(huì)變得更加的精彩有趣，想聽(tīng)嗎？（生答） 　　但老師有個(gè)要求，我們聽(tīng)的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)，當(dāng)小兔子音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候（教師手勢(shì)提醒），小兔子走路的時(shí)候（教師動(dòng)作簡(jiǎn)單提示）。。。小兔子著急的時(shí)候。。。小兔子垂頭喪氣的時(shí)候。。。小烏龜是這樣走路的。。。小烏龜跑步的時(shí)候。。。當(dāng)小兔子和小烏龜賽跑的時(shí)候我們可以用玩過(guò)的賽跑游戲來(lái)輕輕的為他們加油。。。 七、思想滲透 問(wèn)：故事聽(tīng)完了，你覺(jué)得這是一只怎樣兔子？（生答）那是一只怎樣的烏龜呢？（生答）大樹(shù)林里的其他小伙伴小猴啊小鳥(niǎo)啊是怎樣的呢？ 師概括：驕傲自大的兔子失敗了，勤懇，堅(jiān)持不懈的烏龜勝利了。但在故事的最后，大樹(shù)林里善良可愛(ài)的居民們幫助兔子改正了錯(cuò)誤，并且原諒了它，小兔子和大家一起隨著音樂(lè)向?yàn)觚敶蟾缱ＹR，我們也一起去祝賀烏龜表達(dá)一下我們的心意吧。。。 隨最后的音樂(lè)律動(dòng) 八、小結(jié) 通過(guò)今天的音樂(lè)課，我相信小朋友們獲取了不少的音樂(lè)知識(shí)，你們覺(jué)得有幫助嗎？能告訴我都有哪些音樂(lè)小知識(shí)嗎？（生答的狀態(tài)下師進(jìn)行概括）