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2019-2020年一年級數學上冊 可愛的企鵝教案 北師大版 教學目標： 1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數學的興趣。 2、培養(yǎng)學生初步觀察能力和語言表達能力。 3、通過“看圖列式”，使學生學會應用數量關系分析，加深對加減法意義的理解。 教學重點： 在具體的情境和活動中體會加減法的含義。 教學難點： 看圖正確理解數量關系。 教學過程： 一、引入：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。 （一）教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險。春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了。不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝。 1、（出示圖片：可愛的企鵝1） 2、這時，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數學問題．同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內互相說一說，看哪一個小組發(fā)現(xiàn)的問題多。 3、學生運用已有知識說出圖意。 二、自主探究，獲取新知。 （一）活動一：觀察討論、學習新知。 1、（觀察圖片：可愛的企鵝1） 教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數學問題嗎？ 2、教師提問。 （1）想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？ （2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？ 教師板書：6＋3＝9 3、海爾兄弟是這樣想的：“求一共有多少只企鵝，要把左、右兩邊的企鵝只數合起來，求總的只數，所以用加法計算。同學們，你們說海爾兄弟說得對嗎？ 教師：海爾兄弟剛算出一共有9只小企鵝，突然發(fā)生了一件事。到底發(fā)生了什么事呢？ （二）活動二：加深理解，強化新知。 1、（出示圖片：可愛的企鵝2） 學生：原來有9只小企鵝，有幾只淘氣的小企鵝藏到冰山后面去了，外面還剩3只企鵝。 教師：你能提一個數學問題嗎？ 學生：有多少只小企鵝藏起來了？ 2、小組合作學習 要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意。 （2）圖中的大括號表示什么意思？問號又表示什么意思？ （3）怎樣算出藏起來多少只企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？ 3、小組匯報。 教師板書：9－3＝6 教師提問：為什么用減法計算呢？ 教師：同學們真聰明！現(xiàn)在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數學問題。 （三）活動三：動手操作，探究規(guī)律。 1、（出示圖片：） 教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎么分？ 2、（出示圖片：猴子吃香蕉） 教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？ 要求： （1）看圖說說圖的意思。 （2）怎樣填表？把數填在書上。 （3）觀察討論：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、小組匯報 4、同學們真能干！現(xiàn)在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發(fā)了。（輕快的音樂） 三、練習鞏固、啟發(fā)思維。 1、教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那里他們看到了什么？（出示圖片：猴子蕩秋千1、2） 要求：（1）觀察這兩幅圖，在小組內說說它們有什么相同和不同。 （2）觀察后在書上獨立列出算式。 （3）結合算式說說圖的意思。 2、小組匯報 3、（出示圖片：小兔子）。 教師：在不遠處，一群小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數學問題？ 在小組內先說說圖的意思，再列算式計算。（比比哪個小組說得多） 四、全課小結。 這節(jié)課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數學問題并解決它。 附送： 2019-2020年一年級數學上冊 可愛的小貓教案 北師大版 教學目的： 1．通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認識。 2．理解得數是0的減法算式的實際意義。 3．初步體驗加減法互逆關系的思想。 教學重難點： 重點：理解得數是0的減法算式的實際意義。 難點：初步體驗加減法互逆關系的思想。 教具準備： 課件，計數器。 教學過程： 一 談話導入 師：同學們，前面我們講過“小貓釣魚”的故事，誰能告訴大家，小貓為什么1條魚也沒釣著嗎? 學生可能會說： 因為小貓不專心，一會兒干這個，一會兒干那個，所以沒有釣著魚。 因為小貓還小，它還沒有學會釣魚。 師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長大了，還是這樣不專心，你們想會怎么樣呢? 生：還是會釣不到魚。 師：對!所以不管是小時候，還是長大了，都要養(yǎng)成做事認真的習慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據“小貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問題呢? 生：一共釣了多少條魚？ 師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會列算式嗎?試一試。 學生嘗試列式，教師巡視指導。 師：誰愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式? 學生可能會說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是0+3=3。 師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點事。小貓在家等媽媽，等了好長時間，媽媽還沒有回來，小貓會怎么做呢?你們想知道嗎?看動畫吧!(課件出示：教材第30頁情景圖) 師：結果怎樣? 生：小貓把魚吃完了。 師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3，1條魚也沒有就用0表示，所以3-3=0。得數是0，這就是今天我們研究的重點。(板書課題) 二 探究新知 1．進一步學習減法。 師：怎么最后成了0條魚了?我們再次看動畫，研究研究這是怎么回事?出示課件。 看完動畫，讓學生講一講這個小故事，注意提煉其中的數學信息。 師：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實在著急了，就吃了1條魚，這時你想知道什么問題? 生：還剩多少條魚? 師：是啊!老師也想知道這時還剩幾條魚，計算還剩下多少，我們應該用減法，誰能把算式告訴大家? 學生匯報，教師板書：3-1=2 師：小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是小貓又吃了1條魚，這時還剩幾條魚呢?該怎么列式呢? 生：2-1=1，還剩1條魚。 師：看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚，還剩多少你呢?該怎么列式? 生：1-1=0，還剩0條魚。 師：開始上課的時候，同學們已經知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式為3-3=0；如果只看第二幅圖(盤子里有2條魚)和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么? 生：2-2=0，因為第二幅圖的盤子里有2條魚，第四幅圖2條魚被小貓吃了，所以說是2-2=0，最后1條魚也沒有了。 2．加減法的互逆關系。 師：同學們，現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲：老師把計數器上的5個珠子，分開撥成了4個一堆和1個一堆，你能用我們學的數學知識用算式表示出來嗎? 學生可能會說： 師：同學們說得真好!能想出這么多種算式，如果老師把珠子撥成3和2，又該怎么列式呢? 師：同學們仔細看看，討論一下：每幅圖可以列出的四個算式，有什么關系呢? 3．試一試。 師：同學們都喜歡套圈的小游戲吧!套圈是一項健康有趣的娛樂項目，你看這個小朋友的手里拿著幾個圈?(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個?(拿著4個圈，可能套上1個， 也可能套上2個…) (1)當小朋友套上1個圈時，你能看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (2)當他套上2個圈時，該怎樣列式呢? (2+2=44-2=2) (3)當他套上3個圈時，該怎樣列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)當他把所有的圈都套上了，該怎么列式呢? (0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4) 師：今天我們主要學習了得數是0的計算，知道了當把所有的物體都拿走以后，一個也不剩了，這時候兩個相同的數相減，得數就是0。 板書設計： 可愛的小貓（得數0的減法） 3-1=2 2-1=1 1-1=02-2=0 3-3=0