2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 媽媽的愛 4教案 長(zhǎng)春版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 媽媽的愛 4教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)內(nèi)容: 1.學(xué)習(xí)前兩節(jié),感受媽媽的愛。 2.隨文識(shí)字。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入,感受愛 (課件播放《世上只有媽媽好》、《母親》的flash歌曲畫面) 師:我們看到的是媽媽,聽到的也是媽媽,把你此時(shí)的感受講給大家聽一聽?。ㄉ杂烧劊? 師:同學(xué)們記憶中的一件件小事,無不贊美著母愛的偉大、無私、真摯,接下來就讓我們一起走進(jìn)母愛的細(xì)節(jié)——《媽媽的愛》(生齊讀課題) 二、學(xué)文,走進(jìn)愛 1.出示圖一: ①說說你都看到了什么?(隨著學(xué)生的發(fā)言學(xué)習(xí)生字) 生:媽媽在給孩子扇扇子。(學(xué)習(xí)“扇”) 生:媽媽在扇扇子,說明天氣很熱。(學(xué)習(xí)“熱”) 生:媽媽給孩子扇扇子,孩子一定會(huì)感到很涼快。(學(xué)習(xí)“涼”) ②還有很多是學(xué)同學(xué)在畫面上看不到的,想一想會(huì)是什么? 生:天氣很熱,媽媽給孩子扇扇子,又很累,媽媽的汗水一定濕透了衣裳。(學(xué)習(xí)“汗、濕”,認(rèn)讀“浸、裳”) 生:(媽媽和孩子各自會(huì)想什么。) ③師范讀第一小節(jié);生自由讀;指名讀。(認(rèn)讀“醒”) ④在這一小節(jié),你體會(huì)到媽媽的愛了嗎?如何理解“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”,講給大家聽一聽。 2.出示圖二: ①小組按照第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。 ②匯報(bào),補(bǔ)充。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 1.感悟體會(huì)兒歌的內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的愛。 2.隨文識(shí)字。 教學(xué)過程: 一、回顧,憶母愛 1.指名讀一、二小節(jié)。 2.朗讀體會(huì):媽媽的愛是清涼的風(fēng)。 媽媽的愛是遮雨的傘。 二、拓展,贊美愛 1.媽媽的愛還是什么,齊讀最后一小節(jié)。 2.學(xué)習(xí)“熄、滅、凈、禮” 3.默讀,說說自己的感受。 4.你認(rèn)為媽媽的愛還是什么,說一說。 5.學(xué)完兒歌,你想對(duì)自己的媽媽說些什么?做些什么? 附送: 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 媽媽的愛 5教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“扇、裳”等8個(gè)生字,掌握“請(qǐng)、?!钡?個(gè)要求會(huì)寫的字。 2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,誦讀詩歌。 3.通過本課的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛。 教材分析 《媽媽的愛》是一首充滿童趣、真實(shí)感人的贊美媽媽的詩歌,內(nèi)容通俗易懂。學(xué)習(xí)本課,只需讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感,自然而然地產(chǎn)生對(duì)媽媽的熱愛之情。因此,在第一課時(shí),我安排讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文,通過初讀課文,自學(xué)生字,在合作中完成第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在第二課時(shí)里,安排了自由讀、指名讀、范讀、小組賽讀等不同形式的朗讀,使學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到詩中所蘊(yùn)含的感情,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感,并通過仿編小詩,進(jìn)行拓展延伸,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)媽媽的愛,并落實(shí)到具體行動(dòng)中。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、揭示課題,導(dǎo)入新課。 師:輕唱《世上只有媽媽好》,同學(xué)們,你們喜歡這首歌嗎?為什么呢?學(xué)生回答后,師及時(shí)導(dǎo)入新課,板書課題。 二、小組合作,自學(xué)課文。 1.提出要求。 ①自讀課文,解決生字。 ②認(rèn)讀生字,鞏固字音。 ③書空筆順,練習(xí)書寫。 ④選擇方式,進(jìn)行朗讀。 2.小組合作。 3.巡視指導(dǎo)。 三、小組匯報(bào),自學(xué)情況。 4.匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。 5.匯報(bào)生字書寫情況。 6.匯報(bào)課文朗讀情況。 四、教師評(píng)價(jià),進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)于四個(gè)任務(wù)完成得比較好的獎(jiǎng)勵(lì)合作星。 教學(xué)反思: 本班學(xué)生比較喜歡小組合作學(xué)習(xí),因?yàn)檫@樣學(xué)習(xí)的空間比較自由,獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)比較大。但是,由于小組合作學(xué)習(xí)需要較充分的時(shí)間,因此,平時(shí)我很少讓他們小組合作,對(duì)于像《媽媽的愛》這種類型的詩歌,比較簡(jiǎn)單,適合學(xué)生自學(xué),我就設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)環(huán)節(jié),整體上看,效果不錯(cuò),學(xué)生的積極性很高,學(xué)習(xí)的氛圍很濃,只要是小組長(zhǎng)組織得好的小組一般能完成我布置的任務(wù),而且連差生也學(xué)得興致勃勃。匯報(bào)的結(jié)果是,認(rèn)字、寫字完成得較好,朗讀比較不整齊,可能跟時(shí)間比較緊有關(guān),這樣,在課堂上,只要老師在一旁引導(dǎo),把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間全部還給學(xué)生,既發(fā)揮了老師的主動(dòng)作用,又發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字,鞏固字音。 出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。 教學(xué)反思:通過開火車的形式,進(jìn)行小組競(jìng)賽,既讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)認(rèn)讀生字,很好地進(jìn)行全面檢查,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,效果很好。 二、細(xì)讀課文,深入體味。 1.指名朗讀,評(píng)出最佳朗讀小能手。 教學(xué)反思:本班學(xué)生有幾個(gè)模仿能力特別強(qiáng),在前面的基礎(chǔ)上,幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的朗讀水平很不錯(cuò),在指名朗讀時(shí),充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用,讓其他學(xué)生從中得到啟發(fā)。 2.小組賽讀,評(píng)出最佳朗讀小組。 教學(xué)反思:小組齊讀一直是我們班學(xué)生的弱點(diǎn),齊讀的效果不是很好,通過小組競(jìng)賽,更能調(diào)動(dòng)他們求勝的欲望,從而提高朗讀效果。 3.自由朗讀,讀讀自己最喜歡的句子。 教學(xué)反思:讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好句是我本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn),有意識(shí)地把這種訓(xùn)練放在課堂上,老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂不懂得選擇一些優(yōu)美的句子,并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 三、精讀課文,感悟真情。 1.教師范讀,以情動(dòng)人。 教學(xué)反思:老師的范讀很重要,通過范讀,使學(xué)生對(duì)如何讀好這首詩有了比較感性的認(rèn)識(shí),這樣更能提高學(xué)生的朗讀水平,比老師在上面不停地講要怎樣讀,哪里該讀重音,哪里該讀輕要形象得多。 2.學(xué)生齊讀,深情表達(dá)。 教學(xué)反思:在老師范讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己體驗(yàn)一下,學(xué)生讀的效果就很好了,有了很大的進(jìn)步。而且都能融入自己的真情實(shí)感。 3.練習(xí)背誦,加深印象。 教學(xué)反思:在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生練習(xí)背誦,學(xué)生背起來,都比較輕松,很快就把課文背下來了。 四、拓展延伸,進(jìn)行升華。 1.對(duì)照課文,續(xù)編小詩。 2.交流作品,進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思: 學(xué)生仿編的小詩雖然不是很精美,但是句句發(fā)自內(nèi)心,讀完令人很感動(dòng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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