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2019-2020年六年級語文下冊 出色的教師 3教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。 2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。 3．認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。 4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 5．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。 教學(xué)難點： 認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)過程 預(yù)習(xí)課文，了解課文大致的內(nèi)容。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。 2．初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。 3．正確、流利地朗讀課文。 4．能練習(xí)用自己的話講述故事的梗概。 教學(xué)重點 1．學(xué)會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。 2．理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。 教學(xué)難點 講述故事的梗概。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．生字新詞卡片。 2．文中插圖。 教學(xué)過程 一、揭示課題，談話激趣 1．導(dǎo)語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護法維護的是法律規(guī)則，因為這些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個與規(guī)則有關(guān)的故事。 2．板書課題：出色的老師。齊讀課題。 3．解題談話，初識人物。 ⑴說說；出色的老師在你看來應(yīng)該是一位怎樣的老師？ ⑵文中“出色的老師”指的又是誰？談?wù)勀銓λ恼J(rèn)識。 4．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學(xué)生知識的營養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。 二、初讀課文，整體感知 1．教師提綱，引導(dǎo)自讀。 ⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。 ⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。 ⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。 2．自學(xué)交流。 3．反饋，理清條理。 ⑴學(xué)習(xí)生字新詞。 ①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評議正音。 ②教師重點強調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mi，不讀wi；“屜”讀t，不讀sh。 ③組織比較形近字，正確識記字形。 揣——端 昧——味 屜——屆 ④重點指導(dǎo)書寫：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。 ⑤準(zhǔn)確理解以下詞語。 揣測：推測；猜測。 拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。 樂極生悲：快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。 至理名言：最正確、最有價值的話。 告誡：警告勸誡。 困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。 憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。 和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。 迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。 重洋：一重重的海洋。 翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。 公德：公共道德。 ⑥再讀生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。 ⑵正確、流利地朗讀課文。 ⑶整體感知，理清脈絡(luò)。 ①指名說說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結(jié)果。 原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。 經(jīng)過：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。 結(jié)果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。 ②反饋分段結(jié)果，概括段意。 第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。 第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛的手表失而復(fù)得的故事。 這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。 第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認(rèn)識到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。 三、把握情節(jié)，講述梗概 1．學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果這三個部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。 2．小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評議、補充。 3．指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。 ⑴故事發(fā)生的時間：xx年。 ⑵故事發(fā)生的地點：美國的南加州法律大學(xué)。 ⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長、收罰金的老太太。 ⑷故事發(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。 ⑸故事經(jīng)過：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請進(jìn)院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。 ⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。 4．要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。 ⑴自由獨立練習(xí)說一說。 ⑵小組交流，互相評議，糾正或補充。 ⑶指名反饋，全班交流。 四、課堂小結(jié) “我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂的黑人學(xué)生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對黑人學(xué)生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。 五、作業(yè)設(shè)計 1．書寫本課的生字新詞。 2．熟讀課文，思考課后練習(xí)。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)學(xué)文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。 2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。 3．認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。 4．學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 5．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點 理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。 教學(xué)難點 認(rèn)識講公德和遵守校規(guī)的重要。 教學(xué)準(zhǔn)備 摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板或幻燈片。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．指名概括課文的主要內(nèi)容。 （這篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學(xué)讀書時，朋友送“我”一只心愛的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。） 2．這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細(xì)細(xì)品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達(dá)走入文中“我”的內(nèi)心世界。 二、學(xué)習(xí)第一部分，體會我對表的喜愛 1．齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內(nèi)容？ 2．哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？ 功能特殊：“上面有北京和加州的時間?！? 十分珍貴：“他的手上也戴了一只?！边@是一對友情表。 寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么?！? 3．這段話在全文中有什么作用？ 既表達(dá)了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。 三、學(xué)習(xí)第二部分，體會我的感情變化 1．學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“ ”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。 2．學(xué)生找出句子，按要求做批注。 3．指名反饋，教師引導(dǎo)深人品析、理解。 ⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當(dāng)時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。 ①理解文中的比喻句。 ②了解丟失手表如此傷心的原因。 教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？ 學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。 ③議議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內(nèi)心深處怎樣的思想感情？ ⑵我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。 ①“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復(fù)得時“我”極其高興的情景。 ②了解高興的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。 ③再次體會“我”對手表的珍愛之情。 ⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ ①理解反問句，體會我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。 ②了解“我”感激的原因：是黑人同學(xué)使“我”的手表失而復(fù)得。 ③體會“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動。 ⑷我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！ ①理解“極其困惑“：實在無法理解，弄不明白。 ②討論：曾心存感激的“我”為什么會用極其困惑的眼光來看那位黑人同學(xué)呢？ ③“真不仗義”：就是真不講義氣。說明“我”對黑大哥的行為不滿。 ④說說：在“我”看來，黑人大哥應(yīng)該怎么做才算仗義？（他應(yīng)孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。） ⑤體會此時的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責(zé)怪和抱怨。 ⑸之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。 ①理解“憤憤不平”，就是因感到不公平而很生氣的樣子。 ②聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。 ⑹老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。 ①理解“翻然醒悟”，就是很快徹底地在認(rèn)識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說明“我”在收罰金老人的幫助下，認(rèn)識到了自己的錯誤。 ②聯(lián)系上文，了解老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！” ③體會老人話中之意：祝賀“我”手表失而復(fù)得，那是因為黑人學(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學(xué)樓墻壁所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，按校規(guī)，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。 ④追問：聽完老人的一席真誠的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。） ⑤討論：為什么“我”與老人后來都認(rèn)為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？ 因為公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，所以說他的確是一位出色的老師。 ⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。 愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。 感激：因為“我”明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規(guī)的嚴(yán)格。 四、課堂小結(jié) 1．說說學(xué)完課文后帶給自己的啟示。 2．教師小結(jié)：拾金不昧是公德，愛護環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。 作業(yè)設(shè)計 1．摘抄文中描寫“我”心理變化的語句。 2．根據(jù)意思寫成語。 ⑴拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。（ ） ⑵最正確、最有價值的話。（ ） ⑶快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。（ ） ⑷態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。（ ） 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 出色的教師 4教案 語文S版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事梗概。（課后第一題要求） 2．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。 3．抓住重點句子體會人物的情感的變化。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會怎么做？當(dāng)你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會怎么做？今天我們學(xué)的這個故事中一個黑人學(xué)生就同時遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說黑人學(xué)生是出色的老師呢？請同學(xué)們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。 二、指名說故事梗概。 三、品讀分析。 1．課文比較具體地寫了“我”對黑人同學(xué)情感的變化，請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會“我”的思想感情的變化。 2．學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評議。 3．指名反饋。 ⑴當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會這塊手表的對“我”的意義。）請用讀來傳達(dá)“我”的心情，齊讀。 看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人 ⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會我此時的心情（痛惜、委屈）。“我”對黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。 ⑶出示句子： 我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！ 第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。） “我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？ 面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？ “我”對他的笑有著怎樣的感受？從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達(dá)的情感。） “真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？ 黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。 二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準(zhǔn)確的詞來表達(dá)“我”的情感？填寫：（真不仗義）的（家伙） ⑷當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？ ⑸討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺遵守公德；愛護環(huán)境，維護公德；對“我”進(jìn)行了公德教育） “我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最后一段。 ⑹展開想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說？怎么做？演一演或?qū)懸粚?，要求含蓄、自然表達(dá)真情實感。 三、總結(jié)全文： 學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？ 【板書設(shè)計】 出色的老師 “我” 黑人同學(xué) 一遇 高興、感激 拾金不昧的好人 遵守公德 二遇 困惑、責(zé)怪 真不仗義的家伙 醒悟、欽佩 出色的老師 維護公德