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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 認識時間 2教案 人教新課標版 教學目標: 1．會讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。 2．通過教學培養(yǎng)學生的觀察、推理能力,滲透估算等數(shù)學思想。 3．培養(yǎng)時間觀念、小組合作意識。 教學重、難點： 會讀、寫幾時幾分。 教具準備: 課件、練習紙。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境 這是誰?。课覀円黄饋砜纯此诟墒裁?？（課件呈現(xiàn)圖片）。 1. 早上她起床準備上學去。 2. 早上她背著書包來到學校。 3. 下午她回到家在看動畫片。 4. 晚上她上床睡覺了。 二、引導探究 1. 起床、到校、看動畫片、睡覺這四個時刻分別是幾時幾分呢？拿出練習紙你能寫幾個就寫幾個，同桌可以交流，有困難的也可以請老師幫忙。 （生寫，教師指導，請學生把四個時刻寫到黑板上。） 2. 反饋 （1）看看起床的時間 （6時；6：00）還有不同的寫法嗎?誰能說說你是怎么看這個鐘面的？ （板書：時針指著6，分針指著12就是6：00） 寫對的同學請舉手，看來大家以前都學得不錯。 （2）研究到校的時間 （7時5分；7：5；7：05）能告訴其他同學，你是怎么認的嗎？ ①時針走過7是7時多，分針指著1，就是7時5分。 ②為什么分針指著1就是5分呢？走一大格就是5分。為什么分針走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。 ③7：5；7：05這兩種寫法哪一種比較好呢？我們通常都寫作7：05。在寫的時候先寫“7”，再寫“：”，最后寫“05”。：前面的表示幾時，后面的表示幾分。 ④如果分針繼續(xù)走，走到2是幾時幾分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？ （模型演示） （3）她又是什么時候看動畫片的呢？誰來說說認的方法？ ①時針走過5，在5和6中間，分針指著6，所以是5時半。 ②為什么分針指著6就是30分呢？ ③ 如果分針繼續(xù)走，走到12一共走了多少？（一圈） 如果再讓分針走一圈，請你觀察時針從幾走到幾？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再讓時針從7走到8 ，請你仔細觀察分針走了多少？你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（同桌討論）發(fā)現(xiàn)時針走一大格的同時分針正好走一圈。分針走一圈是60分，時針走一大格是1小時，所以1小時=60分。（模型演示） （4）我們再來看看最后一個鐘面。你對哪些答案有意見？8：34請你來說說你是怎么看的？（3種）8：33和8：35的同學你們的眼光也不錯。 三、小結 剛才我們又認識了這么多有關時間的新知識（揭示課題）， 你能說說通過剛才的學習，你有什么新的收獲？ 四、應用 1. 我會連線 吃中飯時間 4時5分 快8時 12：10 2. 列車時刻表 車次 始發(fā)站 始發(fā)時間 到達站 到達時間 K28 杭州 7：03 上海 9：31 K59 杭州 5：53 上海 8：10 K62 杭州 10：13 上海 12：36 ① 看了這張表格，你知道了什么？ ②哪輛火車從杭州出發(fā)的時間最遲？ 哪車火車到達上海的時間最早？ ③李老師一早就要到上海開會，坐哪輛火車比較好？ ④如果老師乘坐K59次火車，你認為我?guī)c鐘到火車站比較好呢？ 板書設計： 認識時間 時針 分針 指著6 指著12 6：00 走過7 指著1 7：05 走過5 指著6 5：30 一大格 一圈（60小格） 1小時 = 60分 起 床 到 校 看動畫片 睡 覺 6：00 7：05 5：30 8：34 6時 7時5分 5時30分 8時34分 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 認識時間 3教案 人教新課標版 教學目的： 1．使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分（整五整十分）； 2．能正確書寫時間。 3．學會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。 教學重難點： 1．能準確數(shù)分（整五整十分）。 2．能認識幾時幾分。 教具、學具： 鐘，教學用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個），課件，學生用鐘面模型。 教學過程： 一、復習 1. 游戲一：報數(shù)接力 以開火車形式讓學生5個5個報數(shù)到60，如5、10……60，再全班同學齊數(shù)5、10、15……60。 2. 認整時 用教學用鐘面模型讓學生復習整時的認識。 3. 引入新課 課件演示一位小學生睡眼蒙朧，因不認識鐘面的幾時幾分繼續(xù)睡導致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學生要按時作息，養(yǎng)成良好的生活習慣，同時還要會認識鐘面上的幾時幾分，從而導入新課。 板書課題：時間的認識。 二、新授 1. 幾時多一些的認識的教學 利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時15分，提問：“是3時整還是3時多一些，為什么？”讓學生學會根據(jù)時針距離3的位置判斷是3時整還是3時多一些，學生判斷完后顯示完整的鐘面。 繼續(xù)練習用“幾時多一些”來回答鐘面上的時間。（也可以用教學用模型讓學生練習認出“幾時多一些” ） 用鐘面模型出示“5時20分”，問“幾時多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學習怎樣數(shù)分?！币鱿乱徊降慕虒W。 2. “多少分”的教學 出示沒有時針和分針的鐘面，讓學生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12；每兩個數(shù)字間有5個小格（用課件放大一部分讓學生數(shù)出）；有12大格。 教師指出，時針走一大格是一時，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個鐘面，讓學生練習數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。 利用課件出示只有分針的鐘面，進行“過了多少分”的練習。 出示剛才的“5時20分”，教師：“我們已經能認出這是5時多一些，那請同學們數(shù)數(shù)分針走了多少分？ 小結：認識不是整時的時間時要先看時針是“幾時多一些”，再數(shù)數(shù)過了多少分。 3. 認一認 用課件出示9時5分、9時25分、9時40分……讓學生熟練認出9時過了多少分，再變化時針的位置讓學生認出幾時幾分。 4. 游戲二：猜分針的位置。 利用課件出示可以隱藏分針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時多少分”學生根據(jù)時針距離4的位置判斷是4時多一些還是多很多，繼而猜出多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對猜對的學生給予獎勵。繼續(xù)猜5：40、6：20等。 5. 時間的書寫教學 出示紙做成的鐘面，依次讓學生認出，教師板書：10時5分、6時25分； 10：05、6：25。學生動筆寫一寫，教師要強調第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分” 教師用教學模具操作出幾個時間，讓學生認一認并寫出，如5時30分、4時35分…… 5. 實踐操作 “剛才同學們認出了老師撥出的時間，現(xiàn)在請你們也來撥一撥。”學生拿出學具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時間。”如課件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”過一會兒后再顯示鐘面，讓學生同學間互相比一比，看誰撥的對。 演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時間？” 糾正部分學生“2：60”的錯識認識。分針走完一圈剛好是60分，時針走了一大格，讓學生知道1時=60分，教師在黑板上板書：1時=60分 同學間互相撥出某一時間給同桌認。 三、鞏固 1. 游戲三：貼分針 教師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時針和一根分針，根椐提供的時間先由教師貼出時針的位置（因為學生一時還難以根據(jù)過了多少分來把握時針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間，其他學生則作出判斷。 2. 練習 用投影儀出示課本習題十五第1題，學生填出鐘面時間，結合作業(yè)講評，再次教育學生要學會認識時間，合理安排時間，養(yǎng)成按時作息的良好生活習慣。 3. 學生獨立完成第2題。 四、課堂小結 教師利用板書結合鐘面模型小結如下：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。