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2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 小蝌蚪找媽媽教案 人教版 教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。 4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。 5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。 課時(shí)安排:2課時(shí) 課前準(zhǔn)備:課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。 教學(xué)過程: 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎? （學(xué)生猜謎，開展討論） 2．課件出示小蝌蚪和青蛙。 3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽 二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文 1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動(dòng)畫課件） 2．組織學(xué)生自由讀課文 （1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。 （2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。 （3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。 三、合作互助，識(shí)記生字 1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。 2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字） 3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。 4．鞏固識(shí)字，找朋友。 阝　辶　女　丁　扌　支　夷　可頁 四、討論交流，整體感知內(nèi)容 1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎? 五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣 1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。 2．組織學(xué)生交流筆順。 3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字） 4．學(xué)生描寫、臨寫。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。 二、角色遷移，體驗(yàn)文本 播放課件，多種形式讀好課文。 1．細(xì)讀第一自然段。 A．引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。 B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。 2．看圖讀二、三自然段。 指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。 理解“迎上去”、“追上去”的意思。 小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。 鯉魚：親切。 烏龜：和藹。 學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。 3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。 A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化? B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛） 4．學(xué)生齊讀最后一自然段。 三、感情朗讀 四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容 1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。 2．我會(huì)說 你們已經(jīng)長成青蛙了。 小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 ______________已經(jīng)_______________。 五、巧設(shè)懸念，課外延伸 小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎? 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文下冊(cè) 小蝌蚪找媽媽教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化。 2、學(xué)會(huì)本課14各省字，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”。 3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，會(huì)看單幅圖，造問題的提示下寫幾句話。 4、分角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，使我們捉害蟲的好幫手。 2、難點(diǎn)：懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前在教師的生物角養(yǎng)些蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。 第一課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)： 1、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。 2、講讀第1段，能說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問題的提示擴(kuò)寫句子。 3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。 教學(xué)過程： 一、激趣揭題。 1、前些日子，我們一起在生物角里養(yǎng)了好些小蝌蚪，誰能說說小蝌蚪是怎么樣的？（出示圖一） 2、揭題：小蝌蚪找媽媽 （1）學(xué)習(xí)生子“蝌、蚪” （2）從課題中你知道課文是講什么的？看了課題你還想知道寫什么？（小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到了媽媽了嗎？） 二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。 1、聽錄音范讀。 思考：小蝌蚪再找媽媽的過程中遇見了誰？（用“0”圈出）小蝌蚪的媽媽到第是誰？（用“口”框出） 2、匯報(bào)： （1）小蝌蚪再找媽媽的過程終于到了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（出示圖2、圖3） 學(xué)習(xí)生子“鯉”“龜” （2）小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（見圖四） 3、跟錄音輕聲讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。 口頭完成：（師點(diǎn)撥圖四） 圖一--第（ ）自然段 圖二--第（ ）自然段 圖三--第（ ）自然段 圖四--第（ ）自然段 二、看圖講讀課文第1自然段。 1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？（一群小蝌蚪在水里游來游去。） 2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一自然段并思考：從這段中，你知道了什么？ 討論： （1）知道小蝌蚪生活在池塘里。 你從課文的哪句話看出？ （2）知道了小蝌蚪長著大腦袋。黑身子，甩著長尾巴。 a.學(xué)習(xí)生子“腦”“袋” b.自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短。） c.你能看著圖，說說小蝌蚪的樣子嗎？出示：小蝌蚪長著（ ）的腦袋，（ ）的身子，（ ）的尾巴。 （3）朗讀指導(dǎo)，你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。 （4）再次看圖說話。 學(xué)習(xí)了第1自然段，我們?cè)趤碚f說第一幅圖的內(nèi)容，要求比剛才說得更好。 提示： 小蝌蚪在（在哪里）游來游去？ 小蝌蚪在（在哪里）（怎么樣地）游來游去？ 自由擴(kuò)散說。 三、鞏固練習(xí)。 1、指導(dǎo)書寫。 第二課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)： 1、講讀課文，了解青蛙生長過程，能按課文內(nèi)容天空。 2、分角色朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、抽生讀生字卡片。 2、按課文內(nèi)容填空： 小蝌蚪，大（ ），黑（ ），甩著長長的（ ），快活地（ ）。 3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖） 二、講讀第二段。 1、自由讀并思考：（1）這一自然段有幾句話？（2）每一句講什么？（3）這些句子的順序可以顛倒嗎？ 2、討論：理清句與句之間的關(guān)系。 四|a 小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖） 句|b 小蝌蚪看見誰在干什么？ 話|c 小蝌蚪怎么說？ |d “誰”怎么回答？ 3、指導(dǎo)朗讀。 （1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對(duì)面的主動(dòng)上去問。） 小蝌蚪迎上去問：“........?” 對(duì)比： 小蝌蚪游上去問：“........?” （2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。） （3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切） （4）有感情地朗讀課文第2自然段。 三、小結(jié)學(xué)法。 學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。） 四、討論學(xué)習(xí)第3自然段。 1、按“找找--說說--讀讀”的學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。 2、引讀，進(jìn)一步理清層次。 “小蝌蚪游啊游，過了幾天，”--（生讀） “他們看見”--（生讀） “小蝌蚪連忙追上去叫”--（生讀） “小烏龜笑著說”--（生讀） 3、練習(xí)，突破重點(diǎn)。 口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（ ）。他們看見（ ）的烏龜在水里游，就把（ ）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（ ），披著（ ），捉起蟲來（ ）。 結(jié)合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱?！? 4、指名分角色朗讀。 理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？ 五、講讀第4-5自然段。 1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“--”劃下來。 2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖） 荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲。 （1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。 學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。 學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。 （2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮） 學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？ 學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？ （3）朗讀這段話。 （4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？ 3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖） 學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？ 4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”） 5、朗讀第4、5自然段。 六、鞏固總結(jié) （1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。 完成《課堂作業(yè)》 （2）指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧” 第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、總結(jié)課文，鞏固青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化。 2、會(huì)角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。 3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。 4、會(huì)看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。 教學(xué)過程： 一、再學(xué)全文，借助圖片，理清過程。 1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說說圖的內(nèi)容。 2、默讀全文，用“---”劃出表示小蝌蚪生長的句子。 出示： （1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出了兩條前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。 （4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 A 讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”。 B 看圖填空。 小蝌蚪先長出（ ），再長出（ ），（ ）變短了，最后變成（ ）。 3、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點(diǎn)下，找到了自己的媽媽--大青蛙，這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。 4、分角色朗讀全文。 二、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。 1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。） 2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著......披著......露著......鼓著......） 自由背、知名背。 3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎？ 按“形態(tài)上的變化--看見誰在干什么--小蝌蚪怎么說--‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。 4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同？ 按照“形態(tài)上的變化--小青蛙怎么做--青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。 5、把4、5自然段連起來背一下。 三、指導(dǎo)看圖說話。 1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲？（用“--”劃出，讀讀。） 老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識(shí)。 2、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。 （1）想想青蛙在干什么？ 要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。） （2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？ （3）連起來寫一寫。