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2019-2020年二年級語文下冊 識字學詞學句（二）3 1教案 人教版 教學目標 1.學會本課14個生字，認識7個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀句子。 3.運用形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，學習本課的形聲字。 教學過程 第一課時 一、復習 同學們今天我們學習的生字，是由我們以前學過的字加上一個部首組成的新字。在學習的時候要會利用熟字記住字形。 1.熟字：太、胡、史、魚、文、見、夸、取。 2.偏旁：心、蟲、馬、氵、舟、扌、走。 二、導入新課，揭示課題 本課生字較多，學習的時候要會利用熟字記住字形。 三、借助拼音，自讀詞語和句子 提出要求：畫出生字，多讀幾遍，把句子讀通順，看看每組兩個字有什么不同。 四、檢查學生自學生字、新詞的情況 1.說一說每組的兩個字有什么不同。 2.認讀生字，識記偏旁。 本課生字較多，可分兩部分學習。 首先，學習五組同音形近字。宜采用以熟字記憶生字和區(qū)分字形字文的方法。如“太———態(tài)”，字音相同，左邊的“太”是“太多”的太，右邊的“態(tài)”多一個心字底，與心理有關(guān)。 然后，學習兩組音近形近的字。要從音形義三方面比較其異同，避免混淆，同時培養(yǎng)了學生辨析同音字、形近字的能力。識字教學可分四步進行： ①復習鞏固熟字的音形義； ②利用熟字學習生字； ③比較熟字與生字的異同； ④認真識記。 3.說一說每組的兩個字可分別組成哪些詞。 五、識記字形 1.請學生向大家介紹自己是怎么記生字的。 2.做加偏旁游戲，幫助學生識記字形。 六、自讀詞句，了解意思 1.學生自讀詞句后，以小組為單位，提出問題，合作解決。 2.對較難理解的地方教師適當點撥、啟發(fā)，幫助學生理解詞句意思。 （1）對“積極”、“大方”、“態(tài)度”、“興趣”等詞語，可聯(lián)系實際稍加解釋。 （2）對“軍艦”、“籃子”等詞語，可讓學生看圖片。 3.指導學生有感情地朗讀句子。 （l）第二組、第七組的句子要讀出優(yōu)美、舒緩的語氣；第五組的句子要讀得有力、高昂。 （2）鼓勵學生背誦喜歡的句子。 第二課時 一、復習 1.出示生字卡片，口頭組詞。 2.指讀各組字、詞、句，其他學生評議。 二、指導書寫生字 1.復習“太、胡”等熟字的寫法。 2.認真觀察田字格里的范字，讓學生說一說構(gòu)成生字的各個部件在田字格中所占的位置。 3.教師邊示范邊指導學生書寫，力爭把每個字都寫勻稱，寫美觀。 重點指導下面幾個字： “蚊”：蟲字旁中的提不能寫成橫。 “趣”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“走”的最后一筆“捺”拖長些，托住右上的“取”。 “積”：“禾”字的“捺”變點，“只”字最后一筆是點。 “漁”：右半邊的“”寫得小一些。 三、完成課后練習第3題 1.讓學生仔細看圖，說一說圖上內(nèi)容。 2.根據(jù)圖意，完成填空練習。 四、課堂練習 1.讀寫詞語。 態(tài)度、蝴蝶、行駛、興趣、蚊子、軍艦、挎著、漁船 2.用一些常用詞語練習說話。 五、朗讀指導 這課有的句子比較長，讀時要給予指導，注意停頓，如“小紅挎著籃子／到小樹林里╱法采蘑菇”，“一只只美麗的蝴蝶／在花叢中飛舞?！边@句要讀出優(yōu)美、舒緩的語氣。可鼓勵學生背誦喜歡的句子。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 語文園地一（2）教案 人教新課標版 我的發(fā)現(xiàn) 過程建議： 1、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？ 2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴） 你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。 3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等） 日積月累 過程建議： 讀讀認認 1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字） 2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。 3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 讀讀背背 1、讀讀。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。 2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。 3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。 我會說 1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？ 2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。 3、練練。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ） 口語交際 本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。 本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結(jié)合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。 交際準備： 1、課前布置學生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。 2、將學生分成若干個小組。 過程建議： 1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？ 2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。 要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。 （2）發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。 3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。 4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。 5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。 展示臺 本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。 1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。 （搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……） 2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學習的收獲。 3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。