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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 3教案 語文A版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。 　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 　3.通過自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。 課前準(zhǔn)備 　1.生字、詞語卡片。 　2.小實(shí)驗(yàn)：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。 第 一 課 時(shí) 激趣導(dǎo)入新課 　　今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀） 　　讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問） 初讀課文 　　1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 　　2.學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。 3.標(biāo)出自然段序號(hào)。 檢查初讀情況 　　1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。 　　2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。 　　分段練習(xí)朗讀 　　第1自然段。 　　a.自由讀第1自然段。 　　b.老師引讀。師問：什么時(shí)候？誰要干什么？他宣布了什么？ 　　學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人） 　　第2自然段。 　　a.自由讀第2自然段。 　　b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。? 　　c.指名讀、分小組讀。 　 第3、4自然段。 　　a.自由練讀。 　　b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。 　　c.指名分角色讀，小組分角色練讀。 　　通讀全文 第 二 課 時(shí) 檢查復(fù)習(xí) 　　1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。 　　2.朗讀課文。 　　討論 　　1.國王為什么要選雄日做繼承人？ 　　a.小組討論交流。 　　b.匯報(bào)討論結(jié)果。 指導(dǎo)書寫 　　1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。 　　2.學(xué)生先描紅，再臨寫。 　　完成課后“讀讀想想” 　　1.指名朗讀，齊讀。 　　2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等） 　　3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵(lì)與眾不同） 拓展練習(xí) 　　續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國王以后…… 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)成熟的人。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1.談話：今天我們走進(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，自學(xué)生字 1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。 3.小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。 4.想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“下劃線”畫出讀不懂的問題。 5.討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。） 過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？ 三、細(xì)讀課文，讀中感悟 1.讀第1、2自然段。 自由讀，指名讀，了解故事發(fā)生的原因。 2.讀第3、4、5自然段。 （1）小聲讀課文，邊讀邊想。 （2）討論：看到“孩子們一個(gè)個(gè)都有捧著一盆花”，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象） （3）感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。 （4）討論：“他邊走邊看，忽然看見一個(gè)孩子手里捧著一個(gè)空花盆，低頭站在那里，顯得很傷心?！笔峙蹩栈ㄅ璧暮⒆訛槭裁磦?？你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看待他？）國王又是什么心情，他是怎么做的，怎么說的？那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？ （5）有感情地朗讀課文。 ①自由放聲朗讀。 ②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？） （6）再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。 （7）表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。 3.讀最后一段。 （1）指名朗讀。 （2）說說：國王為什么要這樣做？ （3）進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示） 四、交流拓展，感情升華 1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說說自己的感受， 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 五、指導(dǎo)書寫 六、課堂總結(jié) 學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。 2.“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。