《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫(huà) 3教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫(huà) 3教案 北師大版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫(huà) 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生自主識(shí)讀“嗚、腰”等10個(gè)生字，并書(shū)寫(xiě)“流、動(dòng)”等8個(gè)生字。 2.通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、小組合作的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入、揭示課題 1.展示課前搜集的資料。 師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。昨天，老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)祖國(guó)各地風(fēng)景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)向大家介紹一下，好嗎？ 2.揭示課題。 師：老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^(guò)的地方，有很多老師還沒(méi)去過(guò)呢！有一個(gè)小朋友，他和媽媽一起坐著火車(chē)外出旅行，在車(chē)上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫(xiě)成了一首很美的詩(shī)，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《流動(dòng)的畫(huà)》（板書(shū)：流動(dòng)的畫(huà)）。請(qǐng)大家齊讀一下課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“流動(dòng)的畫(huà)”是什么意思？為什么說(shuō)是流動(dòng)的畫(huà)？ 二、初讀課文、認(rèn)讀生字 1.初讀課文。 （1）同桌互讀。 師：老師布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？課文會(huì)讀了嗎？請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌要認(rèn)真聽(tīng)，如果你的同桌哪個(gè)字沒(méi)讀好，你要幫他糾正一下。 （2）指名讀。 師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，注意：小評(píng)委可要認(rèn)真聽(tīng)，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！ 我們先來(lái)看看，這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀一、二小節(jié)。學(xué)生評(píng)，讀好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。） （3）小組讀。 師：還有這么多同學(xué)把手舉得高高的，請(qǐng)舉手的同學(xué)一起讀。（讀得好，掌聲表?yè)P(yáng)自己。） 2.認(rèn)讀生字。 （1）出示生字詞，自由讀。 師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯(cuò)的，就從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)得出它們嗎？請(qǐng)大家自己讀一讀。 師：你認(rèn)為哪個(gè)字比較難讀，或容易讀錯(cuò)，請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)提醒大家注意一下，好嗎？ （2）小老師帶讀。 師：誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？出色的小老師老師要送他小星星。 （3）摘果子游戲。 師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶來(lái)了一些禮物要送給大家?？矗@滿(mǎn)樹(shù)花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求：你要先把果子上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，才能摘下來(lái)，然后請(qǐng)大家跟你一起讀。這個(gè)果子才能送給你。 （4）理解詞義。 師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，懂得理解它的意思嗎？你知道哪個(gè)詞的意思，就站起來(lái)告訴大家。哪一個(gè)不懂，也可以請(qǐng)大家?guī)蛶兔?。（結(jié)合擴(kuò)詞、造句等。） 三、再讀課文，理解詩(shī)意 1.講讀第一小節(jié)。 （1）全班輕聲讀。 師：現(xiàn)在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會(huì)讀得更好。有信心嗎？請(qǐng)大家輕聲讀第一小節(jié)。 （2）理解詩(shī)意。 師：誰(shuí)能告訴大家，這一小節(jié)在講什么嗎？哪些景物？（相機(jī)板書(shū)：小河、山腰、汽車(chē)、路邊、水庫(kù)、山坡。） 師：還有什么不懂要請(qǐng)大家?guī)兔Γ? 師：小作者把他在火車(chē)上看到的景色寫(xiě)得多美啊，我們也來(lái)把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？老師讀前面，你們接著讀后面。 師：現(xiàn)在，你們也來(lái)考考老師，好不好，你們讀前面，看看老師能不能把后面的讀出來(lái)。 （3）拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。 師：小河、山腰、汽車(chē)還可以用什么詞來(lái)形容？ 師：小朋友坐在車(chē)廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號(hào)省去了，你能說(shuō)一說(shuō)，小朋友還會(huì)看到什么景色嗎？ 課間音樂(lè)：書(shū)上的小朋友用美麗的詩(shī)來(lái)贊美祖國(guó)，我們用歌聲來(lái)夸夸我們的祖國(guó)好不好？（表演唱：《娃哈哈》） （4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 ①重點(diǎn)指導(dǎo)“流、扔”。 師：請(qǐng)大家先看老師在田字格上寫(xiě)，好嗎？在小組里分析一下，這兩個(gè)字應(yīng)怎么寫(xiě)，怎么記??？ 師：請(qǐng)大家試著在自己的本子上各寫(xiě)兩遍。比一比，誰(shuí)寫(xiě)得好看。 ②學(xué)生自學(xué)書(shū)寫(xiě)“啦、動(dòng)、哪、啊”。 2.講讀第二小節(jié)。 師：看到車(chē)窗外流過(guò)這么美的景色，坐在車(chē)廂里的小朋友想干什么呢？請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)就知道了。 （1）輕聲讀第二小節(jié)。 （2）領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。 師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫(huà)畫(huà)，想把橘子皮扔出窗外。） 忽然看到什么？（媽媽嚴(yán)厲的目光，好像在批評(píng)我。） 媽媽為什么夸我是個(gè)懂事的娃娃？ （3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“扔、弄、臟”。 課堂總結(jié) 1.齊讀課文。 2.師：讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得我們應(yīng)該向書(shū)上的小朋友學(xué)習(xí)什么？ 3.怎樣做個(gè)懂事的娃娃？（例：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不任意采摘；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不亂刻亂畫(huà)；多植樹(shù)，讓祖國(guó)到處都是綠樹(shù)，都是鮮花。） 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 流動(dòng)的畫(huà) 第一課時(shí)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義 2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)“流、動(dòng)、哪”等8個(gè)生字，掌握多音字“哪”。 3.通過(guò)入情入境的朗讀，感受祖國(guó)的秀美山川。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解“流動(dòng)的畫(huà)”的含義，感受祖國(guó)的美麗 2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫(xiě)“流、動(dòng)、哪”等8個(gè)生字，掌握多音字“哪”。 教學(xué)難點(diǎn) 1.借助多種手段引導(dǎo)孩子入情入境地朗讀。 2.仿照課文的樣子續(xù)寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、詞卡。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、動(dòng)畫(huà)激趣導(dǎo)入 1.師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4單元：祖國(guó)（齊讀），從你們的朗讀中我聽(tīng)出了你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的贊美之情。是啊，我們的祖國(guó)有壯麗的河山、秀美的風(fēng)景，像一幅動(dòng)人的山水畫(huà)，今天，老師也給孩子們帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們想看嗎？(生：想)讓我們坐上火車(chē)一起去看一看吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)） 2.師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國(guó)的畫(huà)很美麗；這一幅幅的畫(huà)好像動(dòng)起來(lái)了） 3.師小結(jié)：是啊，我們的祖國(guó)美麗如畫(huà)，坐在火車(chē)上來(lái)觀賞，畫(huà)好像在流動(dòng)，看上去更美了！這節(jié)課我們就一起來(lái)欣賞這幅流動(dòng)的畫(huà)吧！（板書(shū)：流動(dòng)的畫(huà)）認(rèn)讀 4.寫(xiě)“流、動(dòng)”字。 重點(diǎn)指導(dǎo)“流字”。 （1）仔細(xì)看一看這個(gè)“流”字，怎么記住它？閉上眼睛書(shū)空。 （2）記住的孩子跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。 （3）在書(shū)上21頁(yè)描一描，注意關(guān)鍵筆畫(huà)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)（注意右上有4畫(huà)，第3畫(huà)是撇折） （4）在一號(hào)本上寫(xiě)兩個(gè)，自評(píng)，寫(xiě)好后想一想可以組什么詞。 5.用剛才的學(xué)習(xí)方法，自己練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)“動(dòng)”字，再次齊讀“流動(dòng)”一詞。 二、鞏固字詞，讀通文章 1.課前孩子們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶要來(lái)考考你們了，有信心嗎？（開(kāi)雙列火車(chē)讀詞語(yǔ)，正音） 2.“大轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲認(rèn)讀。 3.自己小聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。改：師范讀課文后生齊讀。 4.反饋：齊讀課文，讀流利。 三、品讀文本 1.學(xué)習(xí)前4句 （1）孩子們，聽(tīng)“嗚，火車(chē)開(kāi)啦！”這時(shí)的你坐在火車(chē)上，是什么心情?。浚ㄉ悍浅＜?dòng)）你能讀出這種感受嗎？（指名讀） （2）引讀第3句，媽媽說(shuō)——“快看哪，窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)！”（齊讀） 點(diǎn)撥：注意后面是個(gè)感嘆號(hào)哦！應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀，生評(píng)價(jià)） （3）師：是啊，我也看見(jiàn)了窗外這幅流動(dòng)的畫(huà)，并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊，真的?。ǔ鍪揪渥樱R讀） （4）師：帶著你們的體會(huì)，自己練習(xí)讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀） （5）反饋：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他孩子認(rèn)真聽(tīng)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名讀，交流）（預(yù)設(shè)：如果孩子沒(méi)有表達(dá)完整，引導(dǎo)孩子知道以下3點(diǎn)） ①都有感嘆號(hào)，讀的時(shí)候語(yǔ)氣強(qiáng)烈。 ②“嗚、啦、哪、啊”這幾個(gè)字都有口字旁，是感嘆詞。（板書(shū)） ③“哪”是個(gè)多音字，有哪兩個(gè)讀音，組詞。改：教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)后緊接著完成課堂趣味練習(xí)。 （5）師：帶著我們的贊美，一起來(lái)讀一讀這4句話(huà)。 2.學(xué)習(xí)5、6、7句。 （1）師：“流動(dòng)的畫(huà)”是怎樣的？找到句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。 （2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的“流動(dòng)的畫(huà)”是怎樣的？（指名答，相機(jī)板書(shū)：小河山腰汽車(chē)路邊水庫(kù)山坡） （3）師：你們也是找的這幾句嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀這幾句，想想你讀的時(shí)候腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一句（指名讀）多美的畫(huà)面呀，我們也來(lái)讀一讀吧！ （4）小結(jié)學(xué)法：一邊讀一邊想象，讀起來(lái)課文來(lái)特別有味道。以學(xué)定教：你還看見(jiàn)了哪些畫(huà)面？讀一讀。（出示圖畫(huà)）我們也來(lái)看一看這美麗的圖畫(huà)吧！(齊讀) 點(diǎn)撥：“白紗”實(shí)際上指的是什么？“點(diǎn)點(diǎn)人家”是怎樣的情景？ （6）讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這豐富多彩的美景吧！ 四、拓展延伸，續(xù)寫(xiě)句子 1.師：“我”看到的美景只有這么多嗎？“我”還會(huì)看到哪些景物？引導(dǎo)孩子結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談看到的景物，如，平時(shí)你坐在汽車(chē)上或早上坐著媽媽的電瓶車(chē)上學(xué)的時(shí)候看見(jiàn)了哪些景物？讓孩子想開(kāi)來(lái)說(shuō)，說(shuō)充分，然后再拔高要求：你能像課文中的小作者一樣用簡(jiǎn)短的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 2.你能仿照課文的樣子再說(shuō)一句嗎？先自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，全班交流后寫(xiě)在書(shū)上改：考慮到時(shí)間關(guān)系，寫(xiě)話(huà)省略。 3.師：坐在飛馳的火車(chē)上，我看見(jiàn)了祖國(guó)秀麗的圖畫(huà)，（指板書(shū)）小河——，山腰——，汽車(chē)——，路邊——，水庫(kù)——，山坡——，我還看見(jiàn)了…… 4.師：原來(lái)我還看見(jiàn)了這么多的美景??！真是說(shuō)也說(shuō)不完，于是作者用了這樣的符號(hào)來(lái)表示。（板書(shū)：……），這6小圓點(diǎn)叫做——省略號(hào)。 五、練習(xí)背誦，完成課堂練習(xí)