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2019-2020年五上4《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》教案 　　一、備課設(shè)想： 　?。?）課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 　　1、本課是小學(xué)科學(xué)課五年級(jí)（上）四單元中的第二個(gè)內(nèi)容“我們的成長(zhǎng)”一課，從教材本身知識(shí)點(diǎn)的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時(shí)又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡(jiǎn)到難，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來看，符合五年級(jí)學(xué)生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時(shí)，這是一節(jié)典型的觀察實(shí)驗(yàn)課，在觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和實(shí)踐探究能力的同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識(shí)的培養(yǎng)，把科學(xué)啟蒙教育貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程的始終。 　　2、本課教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行多角度，全方位的訓(xùn)練和提示。同時(shí)，凸顯群體意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們?cè)诔錆M合作和快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。 　　3、在教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的 探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學(xué)生體驗(yàn) 從不會(huì)到會(huì)的過程。 　　感受到生物體是變化的，變化時(shí)是有規(guī)律的。 　　引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確測(cè)量和記錄。 　?。?）教學(xué)目標(biāo) 　　1.知識(shí)能力目標(biāo)：了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。 會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生測(cè)量）能堅(jiān)持定期測(cè)量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。能設(shè)計(jì)長(zhǎng)期測(cè)量身體各種數(shù)據(jù)的表格。 　　2. 過程方法目標(biāo)：教學(xué)中采用設(shè)疑——制定測(cè)量計(jì)劃——探究測(cè)量計(jì)劃——實(shí)際測(cè)量——分析記錄——得出結(jié)論。 　　3.情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己，使自己健康成長(zhǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作測(cè)量培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。 　?。?3）學(xué)生分析： 　　五年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)已經(jīng)有所了解，具有獨(dú)立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學(xué)習(xí)本課前給學(xué)生 充分的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)資料。 　?。?）教學(xué)方法： 　　小組合作、直觀演示、講授、引導(dǎo)、師生互動(dòng) 　　二、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長(zhǎng)大的依據(jù)。 　　2、教師準(zhǔn)備：秒表、米尺、測(cè)量身高、體重的用具、成長(zhǎng)照片、人體比例的圖表。 　　3、設(shè)計(jì)意圖：引起興趣導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分討論不限制學(xué)生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化， 　　要求學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法 　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。 　　難點(diǎn)：掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。 　　教學(xué)過程： 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入： 　　同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。 　　1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。 　　A、現(xiàn)在能猜出來嗎？ 　　B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等） 　　二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。 　　板書課題：《我們?cè)谏L(zhǎng) 》 　　三、（出示圖片人的成長(zhǎng)過程）我們是在不斷成長(zhǎng)變化的，誰能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長(zhǎng)大了？ 　?。ㄉ阂路冃×恕⑸眢w長(zhǎng)高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導(dǎo)到知識(shí)、技能、思維方面的變化.。 ） 　?。ń處熂皶r(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)的內(nèi)容） 　　過渡：同學(xué)們說出了我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長(zhǎng)變化情況？ 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法） 　　生：用測(cè)量記錄的方法來了解自己的生長(zhǎng)變化情況。 　　師：要想知道自己生長(zhǎng)變化的精確情況，科學(xué)的方法是通過測(cè)量來比較。你們認(rèn)為我們?cè)撊绾螠y(cè)量呢？ 　?。ㄉ杂山涣髡f出自己的想法 ） 　　四、指導(dǎo)測(cè)量方法。 　　小組討論：如何對(duì)我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進(jìn)行測(cè)量呢？ 　　學(xué)生實(shí)際測(cè)量，了解自己生長(zhǎng)變化的情況。 　　師述：別忘了，把你們測(cè)量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級(jí)時(shí)的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當(dāng)中到底長(zhǎng)了多少？ 　　學(xué)生實(shí)際測(cè)量提問：還可以通過測(cè)量哪些方面也能夠了解我們的生長(zhǎng)情況？ 　?。ㄔ趯W(xué)生測(cè)量的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作操作、合作思維） 　　第二課時(shí) 　　一、模型與解釋 　　整理資料， 選擇自己喜歡的方式，解釋生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律；同時(shí)與其他小組的同學(xué)交流。 　　二、活動(dòng) 　　A、畫一畫：《將來的我》 　　根據(jù)自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學(xué)之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫） 　　例如：初中的我、成年的我、當(dāng)上爺爺或奶奶的我、很老的我 　　B、討論；當(dāng)我們成為老人時(shí)，是否還在成長(zhǎng)與變化呢？ 　　三、拓展活動(dòng)： 　　《分析人體比例》 　　在我們成長(zhǎng)過程 中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長(zhǎng)比例） 　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，人體中頭部的變化最明顯。 　　四、自由言論： 　　說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？ 　?。ㄗ寣W(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，為自己的學(xué)習(xí)制定良好的目的。） 附送： 2019-2020年五上4《生命的周期》教案 　　一、備課設(shè)想： 　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 　　（1）通過活動(dòng)進(jìn)行探究，在自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。 　?。?）能用擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流并參與評(píng)議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 　　2、教學(xué)目標(biāo)： 　?、倥囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，通過活動(dòng)、探究、交流，加深對(duì)已有知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。 　?、谧寣W(xué)生通過活動(dòng)、分析、總結(jié)，來了解生物成長(zhǎng)過程。 　　3、學(xué)生分析：由于生物成長(zhǎng)過程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗(yàn)證才行。 　　4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑： 　　活動(dòng)、分析、總結(jié)。 　　二、重難點(diǎn)：知道任何有生命個(gè)體的成長(zhǎng)與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和求知精神。。 　　三、教法：觀察、活動(dòng) 　　學(xué)法：整理、驗(yàn)證 　　四、教具：將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌。 　　學(xué)具：自制（將生物成長(zhǎng)過程圖片制成的撲克牌）。 　　五、教學(xué)過程： 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長(zhǎng)過程嗎？今天我們來做個(gè)游戲，名字叫——空當(dāng)接龍 　　活動(dòng)：空當(dāng)接龍 　?。?）教師出示活動(dòng)規(guī)則。 　　（2）學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間） 　　通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　全班進(jìn)行交流。 　　二、模型與解釋 　　人的一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 　　回憶上一節(jié)學(xué)過的《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》 　　各種動(dòng)物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 　　小組內(nèi)進(jìn)行比較，交流。 　　第二課時(shí) 　　一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進(jìn)行解釋。 　　比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。 　　師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長(zhǎng)周期”，師給生做相關(guān)的解釋。 　　那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？ 　　小組內(nèi)相互交流探究。 　　二、課外知識(shí)拓展——科學(xué)自助餐（動(dòng)物寶寶與父母的外形） 　　三、做54頁(yè)的試劍石。