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1、 課題:九年級（下冊）第一單元第二課 《石縫間的生命》 姓名: 高嬋 區(qū)縣:遼中縣 學(xué)校:遼中縣老觀坨九年一貫制學(xué)校 課 題 《石縫間的生命》 冊 別 九年級下冊第一單元第二課 總課時 1 課標要求 1、 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容， 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 2、 對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法， 并能運用合作的方式，共同探討、分析、 解決疑難問題。 3、 在閱讀中了解敘述、描寫、議論、抒情等表達方式。 4、了解議論

2、性散文的文體特征。 5、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人 的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn) 力的語言。 6、 隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯用來幫助理解課文中的語言難點；了 解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。 7、了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。 單元 教學(xué)目標 1、 在課文思想的啟迪和引領(lǐng)下，結(jié)合自己的讀書感悟和生活 經(jīng)驗，學(xué)習(xí)思考社會、思考人生，學(xué)習(xí)認識歷史、認識現(xiàn) 實，學(xué)習(xí)如何看待生命的本質(zhì)、如何評價生命的價值。塑 造

3、健康的精神品格。 2、 養(yǎng)成觀察生活、思考生活，思考和分析的習(xí)慣，提高思想 認識的水平。 3、 體會、感悟議論性散文的行文特點，把握文章的抒情脈絡(luò) 和蘊涵的思想。 4、 在品讀、欣賞名篇佳作之余，積累豐富的語言材料，提高 語言表達的技巧和能力。 5、 能熟練運用比喻、象征等修辭手法，準確而形象地表達自 己對生活、對社會的個性化的思考和認識。 教學(xué)重難點 重點： 1、 體會、感悟議論性散文的行文特點，把握文章的抒情脈絡(luò) 和蘊涵的思想。 2、 在品讀、欣賞名篇佳作之余，積累豐富的語言材料，提高 語言表達的技巧和能力。 3、 能熟練

4、運用比喻、象征等修辭手法，準確而形象地表達自 己對生活、對社會的個性化的思考和認識。 難點： 1、 在課文思想的啟迪和引領(lǐng)下，結(jié)合自己的讀書感悟和生活 經(jīng)驗，學(xué)習(xí)思考社會、思考人生，學(xué)習(xí)認識歷史、認識現(xiàn) 實，學(xué)習(xí)如何看待生命的本質(zhì)、如何評價生命的價值。塑 造健康的精神品格。 2、 養(yǎng)成觀察生活、思考生活，思考和分析的習(xí)慣，提高思想 認識的水平。 全課 教學(xué)目標 1、 誦讀課文，借助工具書解決并積累生字詞，了解林希。 2、 通過做練習(xí)題，理清課文思路，理解文章主要內(nèi)容。 3、 品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫圖，品味其中 生動雋

5、永、富有表現(xiàn)力的語言，感受石縫間生命的頑強， 學(xué)會正確面對人生中的種種磨難，培養(yǎng)在逆境中頑強拼搏 的精神。 教學(xué)重難點 重點： 品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫圖，品味其中生動雋永、富有表現(xiàn)力的語言，感受石縫間生命的頑強。 難點： 學(xué)會正確面對人生中的種種磨難，培養(yǎng)在逆境中頑強拼搏的精神并將之運用到現(xiàn)實生活中。 教學(xué)方式 與手段 本文是一篇優(yōu)美的自讀課文，學(xué)生應(yīng)以自讀為主，運用合作的方式，共同探討疑難問題。教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)的空間。 在學(xué)生自由朗讀課文、了解作者并借助工具書解決讀音問題的基礎(chǔ)上，以練習(xí)題的形式幫助學(xué)生理清課文

6、思路，理解主要內(nèi)容。通過品讀“野草、蒲公英、松柏”這三幅生命畫圖及精妙的語言，引導(dǎo)學(xué)生感受石縫間生命的頑強，領(lǐng)悟在逆境中頑強拼搏精神的重要性。通過拓展遷移、訓(xùn)練驗收，讓學(xué)生更加深入的理解課文的主題并將這種精神運用到現(xiàn)實生活中。 在教學(xué)的過程中，借助多媒體生動性和便捷性輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效果。 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)策略 學(xué)生活動 教學(xué)預(yù)估 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感受生命 1、請學(xué)生欣賞一組長在石縫間具有頑強生命力的植物的圖片并暢談感受。 2、導(dǎo)入：是的，自然界中有許許多多平凡的、不為人注意的事物，但它們卻可以以各自獨特的生存方式顯示著自己

7、勃發(fā)的生命。今天就讓我們走進作家林希的《石縫間的生命》，一起去感受自然界萬物的生命力。 3、板書課題、作者 二、整體感知，發(fā)現(xiàn)生命 1、自由朗讀課文，了解作者，借助工具書解決下列生字詞，初步感知課文內(nèi)容。 （1）作者：林希，現(xiàn)代作家。 （2）積累新字詞 潸然 扼制 困厄 震懾 采擷 倔強 我在文中積累的字詞： 2、將下列問題補充完整，整體感知課文。 一、 品味語言： 請學(xué)生從文中尋找、品味用得好、有特色的詞語，將它們?nèi)ζ饋?，再想想為什么用得好? 示例1：“我家分成兩‘黨’。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。

8、反對黨由我、母親、弟弟組成，有時連雇工也包括在內(nèi)。” 示例 2：我的抗議行動和效果，給了我深刻的印象。這次“罷課”勝利了。 四、 做對比，喚醒體驗： 1、 你如何看待少年毛澤東的叛逆行為？現(xiàn)實生活中，你是怎樣化解自己與長輩之間的矛盾的？ 2、 結(jié)合少年毛澤東的成長歷程，你覺得哪些因素對人的成長影響很大？ 五、總結(jié)：本文是一篇傳記，按照時間順序，敘述了毛澤東少年時代的一些精彩片段，在我們面前呈現(xiàn)了一個志向遠大、刻苦修身、喜歡讀書、擅長思考、有獨立見解的少年毛澤東的形象。并且學(xué)習(xí)本文的寫作特色，應(yīng)用到寫作中去。 六、 拓展延伸： 在

9、你的成長過程中，一定有過被偉人或者名人的事跡所激勵、所感奮的經(jīng)歷。試在小組講述其故事，要求融入自己的感情，談出自己的真實感受。 七、布置作業(yè)： 課外讀毛澤東的作品，積累其名言名句。 運用圖片來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生進入新課內(nèi)容。 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，提高學(xué)生的動手操作能力。教師在小組間巡視，了解學(xué)情。 提出問題供學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的積極性，引導(dǎo)學(xué)生準確的把握人物的思想脈搏，全面了解人物的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文按時間順序組織材料。 這是開放性教學(xué)板塊，旨在讓學(xué)生在語言文字中徜

10、徉，讓學(xué)生自由地在“品析語言”“欣賞語言”這樣高層次的語文實踐活動中學(xué)習(xí)本文樸實的語言、巧妙的用詞，習(xí)得語感，提高閱讀水平。 做對比，喚醒學(xué)生的實際生活體驗，讓學(xué)生獲得啟迪，從而對學(xué)生進行德育教育。 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達能力。 增加學(xué)生知識面的同時，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。 拓寬學(xué)生的知識面，增加積累。 　　 認真觀看片，暢談感受，在具體形象的圖片中初步感受石縫間生命力的頑強。 自由朗讀課文，借助工具書查找不會字的音、形、義，必要時可在組內(nèi)交流或?qū)で罄蠋煹膸椭?。最后對照幻燈片核對答案?

11、 以小組為單位開始合作探究，圈畫 文中有特色的詞語，并且分析，然后回答。 學(xué)生自己獨立思考后發(fā)言。 學(xué)生自己總結(jié)，思考后回答。 可以小組交流也可以在班級全體學(xué)生中交流。 課后查閱資料。 生動形象的語言及畫面吸引了學(xué)生的注意力，拉近了學(xué)生與課文的距離，很好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。 　　學(xué)生能夠?qū)⒔o出的生字詞解決掉，并在文中積累一些自己不會的字詞。 　　 在新課標下，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有獨特的體驗、發(fā)表獨特的看法，所以

12、對發(fā)言學(xué)生的表現(xiàn)都要加以了肯定和鼓勵。 有些詞語的政治性較強，學(xué)生可能理解的不夠深刻，教師應(yīng)該好好的做詮釋。 鼓勵學(xué)生有獨特的見解。發(fā)言踴躍，課堂氣氛活躍。 教師應(yīng)該適當?shù)狞c撥。 在課堂上的時間不夠，課下自習(xí)課繼續(xù)交流。 學(xué)生能夠積極查閱，積累了很多。 板書設(shè)計 刻苦讀書 叛逆的性格——抗議老師、父親專制 毛澤東的 少年時代 志向遠大 刻苦修身 獨力思考 見解獨到 學(xué)堂里讀“造反”的書 家里夜讀“改良”的書 深刻思考——國家興亡，匹夫有責(zé) 課件設(shè)計 1.《東方紅》的歌曲和毛澤東的圖片，運用圖片和歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)同學(xué)進入新科內(nèi)容，了解人物，再一次拉近學(xué)生與主人公的距離。2.設(shè)計的合作探究的問題在課件中呈現(xiàn)，供學(xué)生探究交流。3.毛澤東的一些故事，以及其他偉人或者名人的事跡，供學(xué)生交流和積累。 教學(xué)反思：這堂課學(xué)生自由討論，自由發(fā)言，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃。但是在最后一個環(huán)節(jié)時間的安排上有一些不夠用，還有的學(xué)生沒有被調(diào)動起來。以后我在教學(xué)中多多尋找方法，促進我和學(xué)生共同進步。 9