《第三單元第三課《漢武帝時代的大一統(tǒng)格局》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第三單元第三課《漢武帝時代的大一統(tǒng)格局》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元第三課《漢武帝時代的大一統(tǒng)格局》教學(xué)設(shè)計 平湖市東湖中學(xué) 張云萍 張晶 一、【課標(biāo)解讀】： 課標(biāo)：2-2-3 列舉秦朝建立后中國古代的重要人物和事件，評析這些人物和事件對歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重要影響。 解讀：本課主要是列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評價漢武帝。 二、【教材簡析】： 1．教材編寫特點(diǎn)及意圖： 秦漢時期是我國歷史上的第一個大一統(tǒng)時期，這一時期是多民族國家初步建立、大一統(tǒng)的局面開始形成并得到了進(jìn)一步的鞏固的時期。本課所講的《漢武帝時代的大一統(tǒng)格局》就是秦漢時期中央集權(quán)、大一統(tǒng)局面得到推進(jìn)的集中體現(xiàn)，所以這節(jié)課實(shí)質(zhì)上是對秦漢帝國建立和大一統(tǒng)局面的進(jìn)一步完善和提升，

2、通過對本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對大一統(tǒng)局面的理解，并為今后對中國古代中央集權(quán)制度等重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下伏筆，體現(xiàn)了歷史發(fā)展的脈絡(luò)性和聯(lián)系性。 2．教材結(jié)構(gòu)體系： 政治 方面 思想文 化方面 罷黜百家 獨(dú)尊儒術(shù) 削弱封國勢力 推恩令 強(qiáng)化監(jiān)察制度 司隸校尉 刺史 中央 地方 太學(xué) 官學(xué) 長安 地方 經(jīng)濟(jì) 方面 控制貨幣鑄造、鹽鐵產(chǎn)銷 三、【教學(xué)目標(biāo)】： 1、知識與能力 了解漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面鞏固大一統(tǒng)的措施，進(jìn)一步探討這些措施所起的作用，為正確評價漢武帝做必要的史實(shí)積累。 2、過程與方法 在老師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用教

3、科書，提取教科書和其他資料中的有效歷史信息，了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦加強(qiáng)中央集權(quán)制的延續(xù)和發(fā)展，初步掌握用比較的方法對比“秦皇漢武”對歷史的影響。 3、情感態(tài)度與價值觀 初步學(xué)會用辯證的方法評價歷史人物和事件。 四、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】： 教學(xué)重點(diǎn)：通過了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施，對漢武帝鞏固統(tǒng)一的歷史功績進(jìn)行評價。 教學(xué)難點(diǎn)：“秦皇漢武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征，因此對秦始皇與漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施進(jìn)行比較，恰如其分地對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評價。 五、【教學(xué)思想和策略方法】： 教學(xué)思想： 1、根據(jù)生活化、問題化、活動化、個別化、結(jié)構(gòu)化、趣味化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計 2．體現(xiàn)“依標(biāo)施

4、教、以史導(dǎo)論、提升學(xué)力”的課堂轉(zhuǎn)型 教學(xué)策略： 本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和討論法為主，教師講授為輔。讓學(xué)生自主閱讀書本內(nèi)容，找到漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)的措施。通過討論，理解漢武帝措施的作用。教師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。 六、【教學(xué)過程設(shè)計】： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)西漢建立以及漢初的休養(yǎng)生息和“文景之治”，讓學(xué)生知道到漢武帝時西漢國力達(dá)到鼎盛，這是漢武帝能夠推進(jìn)大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 （二）新課 1、說說你所知道的漢武帝。 2、漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施 學(xué)生自主學(xué)習(xí)P55—57，找出漢武帝在政治、經(jīng)濟(jì)、思想上鞏固大一統(tǒng)的措施。 （1）政治方面：繼續(xù)削弱諸侯，強(qiáng)化中央集權(quán) A．

5、推恩令 提問：漢初統(tǒng)治者在政治上采取了什么措施？（展示地圖）產(chǎn)生了怎樣的后果？ 為解決王國問題，漢景帝和漢武帝分別采取了怎樣的措施？引發(fā)了怎樣不同的后果？漢武帝的措施巧妙在何處？ （出示推恩令示意圖） （過渡）但王國問題尚未徹底解決，漢王室仍面臨著王國的威脅。 B.強(qiáng)化監(jiān)察制度 (出示漢武帝時期的監(jiān)察制度表) 提問：為了監(jiān)督百官和諸侯，漢武帝采取了什么措施？ 這些措施有什么作用？ （2）經(jīng)濟(jì)方面：控制貨幣鑄造、鹽鐵產(chǎn)銷 提問：為什么漢武帝要將貨幣鑄造、鹽鐵產(chǎn)銷收歸中央？ 這些措施有什么作用？ （展示五銖錢及其范母圖片） （3）思想方面：推行儒學(xué)思想 A．

6、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) 展示董仲舒圖片及董仲舒《天人三策》“諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道,勿使并進(jìn)。 ” 提問：董仲舒的哪些思想得到漢武帝的賞識？ B．推行儒學(xué)教育 （出示）太學(xué)禮堂、西漢講學(xué)圖、五經(jīng) 提問：漢武帝時如何大力推行儒學(xué)教育的？ 這樣的措施對儒家學(xué)說有什么影響？ 探究：鼓勵傳播儒家思想對中國文化會產(chǎn)生哪些積極和消極的影響？ 3、漢武帝以后 漢朝由盛而衰，各種社會矛盾加劇 王莽奪權(quán) 劉秀稱帝，東漢建立 前期：社會安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展 中期以后：外戚和宦官交替把持朝政，統(tǒng)治日益黑暗 最后：在起義軍的打擊下，東漢政權(quán)名存實(shí)亡 4、評價漢武帝 通過漢武帝與秦始皇的比較，客觀的評價漢武帝 七、【板書設(shè)計】： 政治 方面 思想文 化方面 罷黜百家 獨(dú)尊儒術(shù) 削弱封國勢力 推恩令 強(qiáng)化監(jiān)察制度 司隸校尉 刺史 中央 地方 太學(xué) 官學(xué) 長安 地方 經(jīng)濟(jì) 方面 控制貨幣鑄造、鹽鐵產(chǎn)銷