《2019-2020年一年級美術(shù)上冊《螞蟻搬家》教案 湘教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級美術(shù)上冊《螞蟻搬家》教案 湘教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級美術(shù)上冊《螞蟻搬家》教案 湘教版 教學(xué)目標： 1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)。 2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達；學(xué)會與他人合作共同創(chuàng)作。 3、情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。 教學(xué)重點： 運用繪畫形式，通過集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景。 教學(xué)難點： 抓住螞蟻的基本特征刻畫動態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。 作業(yè)設(shè)計： 用繪畫的形式小組合作完成《螞蟻搬家》的創(chuàng)作。 教具準備： CAI課件、范畫、場景道具、畫紙。 學(xué)具準備： 課本、水彩筆、油畫棒。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、創(chuàng) 設(shè) 情 境 目的：根據(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師活動 學(xué)生活動 猜謎語《小螞蟻》進行導(dǎo)入： 1、猜猜謎語中的小動物是誰？ 2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)小螞蟻的內(nèi)容，讓我們一起來觀看小螞蟻的動畫短片吧。 欣賞，回答。 二、畫 螞 蟻 目的：認識螞蟻的外型特征，學(xué)習(xí)抓住螞蟻的基本特征刻畫 動態(tài)的方法。 教師活動 學(xué)生活動 1、觀看幻燈片，觀察生活中真實螞蟻的外形，并且說一說它們有什么特征。 2、動畫展示繪畫過程： （1）引導(dǎo)觀察：可用什么基本形狀畫出螞蟻的三個部分？ （2）歸納畫螞蟻的基本方法 3、觀看動畫片展示螞蟻出的各種動態(tài)。 （1）學(xué)畫黑螞蟻的基本形狀。 （2）老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)繪畫。 觀察、了解螞蟻的外型 特 征。 交流體會，互相學(xué)習(xí)。 觀察畫面， 認識畫螞蟻的基本方法 三、螞 蟻 搬 家 目的： 1、創(chuàng)設(shè)螞蟻搬家的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和靈感。 2、運用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主合作，共同完成任務(wù)， 培養(yǎng)與人合作交流的能力。 3、樹立集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造美好生活的觀念。 教師活動 學(xué)生活動 1、動畫演示螞蟻搬家的情景，引導(dǎo)觀察：小螞蟻在搬什么？怎樣搬？ 2、——動畫演示情境，引導(dǎo)觀察： （1）聽，什么聲音？天氣怎樣？ （2）小螞蟻們在干什么？怎么辦？ 3、出示道具，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)出螞蟻搬家的場景。 ——師指導(dǎo)進行分工、合作，共同完成。 4、提示：螞蟻的動作要畫得夸張一些，外形畫大一些，色彩要鮮艷。 教師巡堂輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進行分工、合作 。 聽、觀察畫面， 回答：快要下雨 了。 觀察畫面，回答 ：忙著搬家。觀察討論。 以小組合作學(xué)習(xí) 的方式進行創(chuàng)作。 四、展 示 評 議 目的： 1、 對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行反饋，培養(yǎng)學(xué)生賞析、評畫 2、 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，以及與人交流的能力。 教師活動 學(xué)生活動 1、組織學(xué)生進行布展和自由賞析作品。 2、評議。 3、教師小結(jié)；通過對于本課的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)通過勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。 展示、賞析。 以小組為單位 進行評議。 教學(xué)反思 本課是以《螞蟻搬家》的故事為題材引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作的，在這一課中通過創(chuàng)設(shè)情境滲透德育意識，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的典型課例。通過對昆蟲外形特征的描繪激發(fā)學(xué)生對昆蟲的喜愛及探究興趣。天真的孩子會憑借自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達。在引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動的組織形式以及學(xué)習(xí)活動的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識的同時，樹立集體意識，培養(yǎng)團結(jié)、友愛、協(xié)作精神。 全課通過觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實施教學(xué)。教學(xué)首先用親切、簡短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過程中讓學(xué)生說一說，然后畫一畫，描述、記錄螞蟻的長相。學(xué)生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識，進而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進行對比，理性、科學(xué)地認識螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯誤的認識。以提問的形式展開學(xué)習(xí)討論，增強學(xué)生之間的互動與交流，通過師生有聲有色的范畫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。組織孩子們開展集體游戲，行為模擬螞蟻搬家的情景，同時引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的體驗有情趣，美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。 賞評啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進行自評和互評，并通過集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。 附送： 2019-2020年一年級美術(shù)上冊《鮮花送老師》說課稿 一、 說教材 我說課的內(nèi)容是全日制義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)美術(shù)上冊第十一課《鮮花送老師》，本課屬低學(xué)段設(shè)計﹒應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域是使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基礎(chǔ)知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動。本課教材的設(shè)置，充分體現(xiàn)了新美術(shù)教學(xué)課程標準的要求，貼近學(xué)生的生活實際，從學(xué)生感興趣的事物入手，使學(xué)生主動觀察、大膽探究，充分發(fā)揮想象力，將各種生活中的材料變廢為寶，制作成工藝品，送給敬愛的老師。在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的意識和自主探究精神，以及對師長的敬愛之情。 二、 說教學(xué)目標 根據(jù)新課程標準的要求和低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，制定了以下教學(xué)目標： 1、學(xué)生在自由寬松的教學(xué)環(huán)境中，能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。 2、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識。 3、通過觀察、分析、探究等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生對師長的敬愛之情，并養(yǎng)成友好合作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義觀念。 三、 說教學(xué)重難點 本課的教學(xué)重點是嘗試使用各種廢舊材料，大膽創(chuàng)造和組合，制作出一棵與眾不同的植物。 本課的教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 四、 說教學(xué)準備 1、學(xué)生準備： 課前觀察：你家附近有哪些植物？它們是什么顏色，什么形狀的？ 2、師生準備： 各種廢舊材料（如：掛歷紙、吸管、彩紙等）、膠棒、剪刀 3、教師準備： 圖片資料、各種材料制作的植物范作等 五、 說教法學(xué)法 教法： 為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，突出低年段美術(shù)學(xué)科的特點，我才用了以自主探究為主線的教學(xué)方法，首先創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生初步感知用彩紙制作紙花的形式美感，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流等自主活動進行探究和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)歸納紙花的制作方法步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)小組活動意識和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)方法貫穿教學(xué)始終，符合低年級學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)法： 在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的學(xué)法作了調(diào)整，一改以往“老師教，學(xué)生學(xué)”的舊方法，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容分別采用小組合作、集體研討、獨立創(chuàng)作等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生先認知后總結(jié)再創(chuàng)作，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，給學(xué)生寬松自由的空間進行觀察、研究、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生個性形成和全面發(fā)展。 六、 說教學(xué)過程 在美術(shù)課上為了力求讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中享受創(chuàng)造的快樂，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，全面準確的引導(dǎo)學(xué)生達到本節(jié)課的教學(xué)目標，我設(shè)計了如下教學(xué)程序： （一）、激情入境 在本環(huán)節(jié)中，教師首先創(chuàng)設(shè)問題情景：“同學(xué)們，老師想請大家?guī)蛡€忙，今天是我老師的生日，我想送給老師一件禮物，可是送什么好呢？” 學(xué)生紛紛給老師出主意，有的說送蛋糕，有的說送煙酒，還有的說送鮮花……這時，老師肯定提議送鮮花同學(xué)的想法，讓學(xué)生認識到自己親手制作的禮物才更有意義，并想要親手制作一束鮮花送給老師，（板書《鮮花送老師》）此時出示教師范作，并引導(dǎo)學(xué)生觀察探討：鮮花是用什么材料制作的？紙做的鮮花美不美？ 這一環(huán)節(jié)教師以拉家常式的交談，創(chuàng)設(shè)了師生親近的氣氛，為使學(xué)生能在自由寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)活動，同時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的生活實際，而且充分利用學(xué)生的好奇心，圍繞最感興趣的事件，以幫老師出主意為契機，以欣賞教師范作為起點，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美。 （二）、探究嘗試 教師出示用不同材料和方法制作的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論交流。 看一看：把教師范作分發(fā)給每個小組，讓學(xué)生分組觀察欣賞。 想一想：讓學(xué)生分組討論：老師還使用到哪些材料？把花束放在桌面上，為什么能放平穩(wěn)？鮮花是怎樣制作成的？你還有哪些弄不懂的地方？ 說一說：把每個小組的發(fā)現(xiàn)和問題與別的小組交流，自主探索制作方法，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，創(chuàng)造新的想法。 這時，教師出示圖片和錄像資料，分析植物的結(jié)構(gòu)，演示幾種基本的制作方法，并引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：還能用哪些材料制作美麗的鮮花？ 本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進行自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)制作方法、大膽自由的表達自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)計注重學(xué)科知識的整合，融自然知識與其中，采用分組活動、集體探究等學(xué)習(xí)方式，通過觀察、分析、研究等活動，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)紙花的制作方法，培養(yǎng)小組活動意識和認真觀察的習(xí)慣，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都能成為課堂的主人；而教師只起“扶、幫、帶”的作用，幫助學(xué)生在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過渡，組織他們進行自由、有序的學(xué)習(xí)，促進他們盡情發(fā)揮各自的才能和本領(lǐng)去創(chuàng)想，自由大膽的表現(xiàn)自己對事物的感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。 （三）、創(chuàng)新實踐 在本環(huán)節(jié)中，教師面向全體提出制作要求：這么漂亮的鮮花如果送給我的老師，我想他一定會非常高興的。你們想不想也制作一束美麗的鮮花送給敬愛的老師？引導(dǎo)學(xué)生先把課前搜集來的材料拿出來讓小組的同學(xué)看一看，并討論交流：怎樣用手中的這些材料制作出美麗的鮮花？然后，以組為單位共用材料，獨立完成自己的作品。教師提議讓學(xué)生比一比，看誰最聰明，能用小組中的材料制作一株設(shè)計新穎又與眾不同的鮮花。 這里我注重保護和激發(fā)學(xué)生潛在的興趣，給學(xué)生以寬松的思維空間和實踐空間，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體結(jié)果，探索各種造型方法，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目的，提高學(xué)生知識的運用能力。教師則根據(jù)課堂實況給予必要的幫助和指點，多采用鼓勵表揚的方法，充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點，使學(xué)生對自己產(chǎn)生自信，讓他們認為自己還不錯，有能力，產(chǎn)生自我感覺良好的心境，在這種良好的狀態(tài)下，靈活、有效地進行調(diào)控和反饋，使學(xué)生潛在能力得以充分的發(fā)揮。 （四）、展示評價： 在展示作品時，我設(shè)計了不同的評價方式，讓學(xué)生對自己和同學(xué)的作品進行評價。首先引導(dǎo)學(xué)生說一說，這么美的鮮花捧在手里，你最想對老師說什么？在平等愉快的氣氛中，主動表達對師長的敬愛之情。然后，在事先設(shè)置在教室中央的展示臺上，展示全班同學(xué)的作品，引導(dǎo)學(xué)生有秩序的進行欣賞。師生對不同個性、能力的同學(xué)所創(chuàng)造出的，自己喜愛的作品進行廣泛而善意的評議，引導(dǎo)學(xué)生積極的交流創(chuàng)作體會，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點，充分感受美術(shù)活動的樂趣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力。最后，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定性評價，鼓勵學(xué)生把鮮花送給自己的老師。 （五）、課后拓展： 再次展示一些用其它廢舊材料制作的植物，例如用塑料盒、筒狀紙盒、廢雪碧瓶等制作的植物，鼓勵學(xué)生在生活中仔細觀察，將各種廢舊材料制作成美麗的工藝品來美化生活，激發(fā)學(xué)生動手創(chuàng)造，美化生活的美好愿望。 七、 說板書 根據(jù)一年級教材特點和低齡學(xué)生的年齡特點，本課以生動直觀的方式直接展示學(xué)生創(chuàng)作作品及教師范作，貼近學(xué)生的生活實際，有利于學(xué)生輕松自由的學(xué)習(xí)和評價活動，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。