《2019-2020年五年級美術(shù)下冊 夸張的臉教學實錄 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年五年級美術(shù)下冊 夸張的臉教學實錄 人教新課標版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級美術(shù)下冊 夸張的臉教學實錄 人教新課標版 課時安排： 1課時 教學重點： 了解夸張的形式，明白夸張的目的。掌握泥塑的基本方法，能夠在課堂教學中受到啟發(fā)，并創(chuàng)作出夸張的作品。 教學難點： 作品創(chuàng)作中表情夸張的表現(xiàn)，和作者內(nèi)心思想及作者個性在作品中的體現(xiàn)。 教學準備： 多媒體教學課件、膠泥、木制小塑刀等。 教學過程： 聽說我要來給同學們上課，我所在的學校特意委托我?guī)砹艘蝗禾厥獾男』锇?，來向大家表示他們對我們的敬意，那就讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們登場好嗎？ 從同學們的眼神中我可以看出來，大家很喜歡這卻特殊的小伙伴，那就讓我們與他們接觸一下，認識一下，了解一下。 經(jīng)過我們細致的觀察，這群特殊的小伙伴使用什么材料制作的？（泥巴） 和我們平時的繪畫相比，繪畫作品是平面的，而他們是？（立體的） 那么用泥巴塑造的立體的作品，在我們美術(shù)課上用專業(yè)的術(shù)語來講應該叫做？（泥塑） 那么請大家觀看著一些泥塑作品的小伙伴！ 一、新課導入： 動態(tài)的泥塑作品導入課堂教學，增強學生興趣。 師：聽說我要到這里來和臨沂的同學們一起上課，我所在的學校的同學特意委托一群特殊的小伙伴來問候大家，大家想不想認識一下他們？ 生：想 師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場！掌聲響起來！ 課件動畫泥塑人物上場。 師：一群特殊的小伙伴，從大家剛才的眼神就可以看出，同學們很喜歡這群特殊的小伙伴，他們就在大家的面前，打開小盒子和他們認識一下，了解一下。 師：通過認識他們，大家說這群特殊的小伙伴使用什么材料作的 生：泥巴。 師：和我們平時的繪畫作品相比，繪畫是平面的，而他們是？ 生：立體的。 師：那么用泥巴塑造的立體的作品應該叫做？ 生：泥塑。 師：非常正確，剛才有同學還說到了雕塑，泥塑是屬于雕塑的范疇，那么看這些泥塑作品他們從各個角度都可以觀察，你說他們是屬于浮雕還是圓雕？ 生：圓雕 師：太棒了，看來大家的知識還真得很豐富?，F(xiàn)在請大家看，這些泥塑作品中有一件是以我為模特進行創(chuàng)作的，大家能找出來嗎？ 生：第一排第二個 師：好，放大一下大家看一看，有點像，還有一件作品和他差不多，請同學們觀察一下這件作品更加突出了我哪一部分的特征？ 生：眉毛。 師：我眉毛的特征是？ 生：粗。 師：這家作品的眉毛更加粗大了，那么我們美術(shù)課上把對事物的特征進行大膽的突出表現(xiàn)的手法應該叫做？ 生：夸張 師：結(jié)合語文課的知識來說以下，夸張起到什么作用？ 生：更加。 師：那我們在進行藝術(shù)的夸張的時候，是應該夸張有特點的地方還是沒有特點的地方。 生：有特點。 師：下面請大家觀察我的臉型有什么特點？ 生：方形。 師：除了我這種方形的臉，其實還有很多種臉型，例如：圓臉，長臉，瓜子臉等等，咱們同學中有沒有瓜子臉，有沒有圓臉？ 生：學生說出。 師：咱們在臉的基礎常給他添加了眉毛，除了我這種又粗又黑的眉毛之外，還有很多種，大家看一下。咱們班里有沒有這樣的。 生：學生說出。 師：現(xiàn)在我又給他們加上鼻子了，為了更突出我們換一個角度觀察，有的鼻子大……，生活中誰有這樣的鼻子！ 生：學生說出 師：我再給他們添上耳朵，耳朵有的像我這樣普通，還有的特別大……，班里有沒有這樣的耳朵？ 生：學生說出 師：再給他們加上嘴巴，大家看一下，有的嘴唇厚…..有的嘴唇…..，看看還有誰是這樣的？ 生：學生說出 師：有同學在下面小聲說，怎么沒有眼睛呢，眼睛是心靈的窗戶，也是一個人最有神的地方，所以他變化更加微妙，我們放大一下看看，有雙眼皮，單眼皮，有的眼鏡稍微豎立一點，有的稍微耷拉一點，還有經(jīng)常說的…… 生：學生說出更多的眼睛的類型。 師：我根據(jù)剛才我們分析的五官的特征，我把他們整理了一下，使他們成為了一件泥塑作品，大家看一看，還不錯吧？ 生：不錯！ 師：但是他們只是普通的作品，我覺得不夠生動，不能夠表達我內(nèi)心的思想，于是我有創(chuàng)作了四件作品，大家請看！ 生：喜怒哀樂 師：應該是喜怒哀愁，喜怒哀愁是我們的表情，同時也能反映我們的心情，我們的心情反映在臉上，主要是靠肌肉和骨骼的變化，我們的臉上有一塊會動的骨骼，大家動一下我看看，很好，是下頜骨！臉上會動的肌肉可就多了，所以我們才有豐富的表情變化，像他們一樣，大家表現(xiàn)一下高興的心情，生氣的事的樣子， 考試沒考好，明天要去春游了，表情能夠反映我們的內(nèi)心思想感情，心情難過時我做了這件作品，當我遇到難題的時候我的心里很著急，我做了這件作品，當我看到有人破壞學校的公共財物時，我會用那件作品表達我的心情，聽說我要來給大家上課，我那心情別提了，適合用那件作品來表示！ 生：高興！ 師：大家高興嗎？ 生：高興！ 師：分析了了這么多，大家可能都猜到了，今天我們一起學習的是第七課，夸張的臉一課，大家也不用看書，我把書上的內(nèi)容拓展了一下，分成了三部分，一部分是中外傳統(tǒng)的藝術(shù)作品，造型嚴禁但又不失夸張，第二部分是現(xiàn)代藝術(shù)家運用夸張的手法大膽的表現(xiàn)自己內(nèi)心感受的作品。第三部分是課本上和我的學生們所制作的充滿童趣但有別具一格的夸張的臉。你看看你喜歡哪一類作品？ 生：說出自己喜歡的類型，并說明為什么？ 師：今天我們就用泥塑的形式來完成夸張的臉的作業(yè)，首先我們要對泥塑的基本方法有所了解，下面我給大家演示以下，大家請看，注意我說的一些動詞。 做泥塑從最基本的方法上來講就是添加和去除，就像數(shù)學里面的加法和減法，到底哪些是加法哪些是減法呢？大家一看便知！ 將一塊大的泥巴揉勻，捏出立體的頭部，臉部的大體輪廓要有立體感。然后措一個細條，從中間分開，成為兩條眉毛，捏一個鼻子粘在中間，你一個嘴唇粘上，捏一個耳朵粘上，捏一片頭發(fā)粘上。（同學們說我現(xiàn)在是運用的加法還是減法？）注意，我挖一個眼睛出來，壓一個嘴唇現(xiàn)出來，耳朵上的結(jié)構(gòu)也用小竹簽壓出來。（同學們說我現(xiàn)在是運用的加法還是減法？）剛才的眼睛我們使用的減法，看看用加法制作的眼睛，同樣，夸張不同的部位、和不同的表情所出現(xiàn)的效果也是不一樣的。看完了老師的演示，有些同學動手創(chuàng)作的心情已經(jīng)很迫切了，看這里，如果讓你來創(chuàng)作，你會？（課件出示問題） 生：說出創(chuàng)作意圖 師：同學們說得非常好，現(xiàn)在的時間屬于你的，準備好了嗎？看誰的優(yōu)秀作品盡快的創(chuàng)作出來！ （學生制作教師巡視，參與創(chuàng)作過程） 師：我們在創(chuàng)作作品的時候還得注意兩點，一是使用工具時要注意安全，而是要注意衛(wèi)生。為了使創(chuàng)作過程輕松一點，我們放一點音樂，為你的創(chuàng)作增加一點快樂！ 師：隨機進行評價，語言簡練到位。 師：好，優(yōu)秀的作品如雨后春筍一樣呈現(xiàn)出來了，有那位同學愿意第一個把自己的作品展示出來！ 師：第一個作品有教師評價，并給與鼓勵，（你的作品非常優(yōu)秀，我想帶回去讓我們學校的同學學習一下，可以嗎？我們同學也為你準備了一件作品，讓我們互相學習互相進步好嗎？）第一位同學勇敢的展示了自己的作品，讓我們用掌聲鼓勵他！ 師：第二位同學上來展示，自己來介紹作品，你想表現(xiàn)的是，同學們說又沒有那種感覺，和好，我這里也有一件作品，你在制作的時候如果能像這樣，也許會更生動，帶回去研究一下好嗎？ 師：第三位同學展示作品，找你的好朋友來評價一下好嗎？ 師：第五位同學展示作品，誰是他的好朋友請主動評價一下，給他提點建議?。? 師：你就是老師了，這件作品怎樣為大家作評價，你說了算！ 師：由于時間關系，我們還有很多的優(yōu)秀作品來不及展示了，希望課下同敘們能夠相互交流，相互幫助，相信大家能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品，能和大家一齊上這節(jié)課，我感到非常的快樂，大家感覺怎么樣？好我要讓我們的快樂永恒，大家高舉我們的作品，把高興的表情夸張在臉上，歡呼一生！咔嚓！ 師：鈴聲響了，但我們沒有下課，帶好作品，回教室放好，洗干凈了小手，這節(jié)課我們才算是結(jié)束，回教室的途中手不要碰到其他的地方，我們要注意衛(wèi)生！好，請大家安靜的離開教室，謝謝大家！ 附送： 2019-2020年五年級美術(shù)下冊 夸張的臉教學實錄 浙美版 課時安排： 1課時 教學重點： 了解夸張的形式，明白夸張的目的。掌握泥塑的基本方法，能夠在課堂教學中受到啟發(fā)，并創(chuàng)作出夸張的作品。 教學難點： 作品創(chuàng)作中表情夸張的表現(xiàn)，和作者內(nèi)心思想及作者個性在作品中的體現(xiàn)。 教學準備： 多媒體教學課件、膠泥、木制小塑刀等。 教學過程： 聽說我要來給同學們上課，我所在的學校特意委托我?guī)砹艘蝗禾厥獾男』锇?，來向大家表示他們對我們的敬意，那就讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們登場好嗎？ 從同學們的眼神中我可以看出來，大家很喜歡這卻特殊的小伙伴，那就讓我們與他們接觸一下，認識一下，了解一下。 經(jīng)過我們細致的觀察，這群特殊的小伙伴使用什么材料制作的？（泥巴） 和我們平時的繪畫相比，繪畫作品是平面的，而他們是？（立體的） 那么用泥巴塑造的立體的作品，在我們美術(shù)課上用專業(yè)的術(shù)語來講應該叫做？（泥塑） 那么請大家觀看著一些泥塑作品的小伙伴！ 一、新課導入： 動態(tài)的泥塑作品導入課堂教學，增強學生興趣。 師：聽說我要到這里來和臨沂的同學們一起上課，我所在的學校的同學特意委托一群特殊的小伙伴來問候大家，大家想不想認識一下他們？ 生：想 師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場！掌聲響起來！ 課件動畫泥塑人物上場。 師：一群特殊的小伙伴，從大家剛才的眼神就可以看出，同學們很喜歡這群特殊的小伙伴，他們就在大家的面前，打開小盒子和他們認識一下，了解一下。 師：通過認識他們，大家說這群特殊的小伙伴使用什么材料作的 生：泥巴。 師：和我們平時的繪畫作品相比，繪畫是平面的，而他們是？ 生：立體的。 師：那么用泥巴塑造的立體的作品應該叫做？ 生：泥塑。 師：非常正確，剛才有同學還說到了雕塑，泥塑是屬于雕塑的范疇，那么看這些泥塑作品他們從各個角度都可以觀察，你說他們是屬于浮雕還是圓雕？ 生：圓雕 師：太棒了，看來大家的知識還真得很豐富。現(xiàn)在請大家看，這些泥塑作品中有一件是以我為模特進行創(chuàng)作的，大家能找出來嗎？ 生：第一排第二個 師：好，放大一下大家看一看，有點像，還有一件作品和他差不多，請同學們觀察一下這件作品更加突出了我哪一部分的特征？ 生：眉毛。 師：我眉毛的特征是？ 生：粗。 師：這家作品的眉毛更加粗大了，那么我們美術(shù)課上把對事物的特征進行大膽的突出表現(xiàn)的手法應該叫做？ 生：夸張 師：結(jié)合語文課的知識來說以下，夸張起到什么作用？ 生：更加。 師：那我們在進行藝術(shù)的夸張的時候，是應該夸張有特點的地方還是沒有特點的地方。 生：有特點。 師：下面請大家觀察我的臉型有什么特點？ 生：方形。 師：除了我這種方形的臉，其實還有很多種臉型，例如：圓臉，長臉，瓜子臉等等，咱們同學中有沒有瓜子臉，有沒有圓臉？ 生：學生說出。 師：咱們在臉的基礎常給他添加了眉毛，除了我這種又粗又黑的眉毛之外，還有很多種，大家看一下。咱們班里有沒有這樣的。 生：學生說出。 師：現(xiàn)在我又給他們加上鼻子了，為了更突出我們換一個角度觀察，有的鼻子大……，生活中誰有這樣的鼻子！ 生：學生說出 師：我再給他們添上耳朵，耳朵有的像我這樣普通，還有的特別大……，班里有沒有這樣的耳朵？ 生：學生說出 師：再給他們加上嘴巴，大家看一下，有的嘴唇厚…..有的嘴唇…..，看看還有誰是這樣的？ 生：學生說出 師：有同學在下面小聲說，怎么沒有眼睛呢，眼睛是心靈的窗戶，也是一個人最有神的地方，所以他變化更加微妙，我們放大一下看看，有雙眼皮，單眼皮，有的眼鏡稍微豎立一點，有的稍微耷拉一點，還有經(jīng)常說的…… 生：學生說出更多的眼睛的類型。 師：我根據(jù)剛才我們分析的五官的特征，我把他們整理了一下，使他們成為了一件泥塑作品，大家看一看，還不錯吧？ 生：不錯！ 師：但是他們只是普通的作品，我覺得不夠生動，不能夠表達我內(nèi)心的思想，于是我有創(chuàng)作了四件作品，大家請看！ 生：喜怒哀樂 師：應該是喜怒哀愁，喜怒哀愁是我們的表情，同時也能反映我們的心情，我們的心情反映在臉上，主要是靠肌肉和骨骼的變化，我們的臉上有一塊會動的骨骼，大家動一下我看看，很好，是下頜骨！臉上會動的肌肉可就多了，所以我們才有豐富的表情變化，像他們一樣，大家表現(xiàn)一下高興的心情，生氣的事的樣子， 考試沒考好，明天要去春游了，表情能夠反映我們的內(nèi)心思想感情，心情難過時我做了這件作品，當我遇到難題的時候我的心里很著急，我做了這件作品，當我看到有人破壞學校的公共財物時，我會用那件作品表達我的心情，聽說我要來給大家上課，我那心情別提了，適合用那件作品來表示！ 生：高興！ 師：大家高興嗎？ 生：高興！ 師：分析了了這么多，大家可能都猜到了，今天我們一起學習的是第七課，夸張的臉一課，大家也不用看書，我把書上的內(nèi)容拓展了一下，分成了三部分，一部分是中外傳統(tǒng)的藝術(shù)作品，造型嚴禁但又不失夸張，第二部分是現(xiàn)代藝術(shù)家運用夸張的手法大膽的表現(xiàn)自己內(nèi)心感受的作品。第三部分是課本上和我的學生們所制作的充滿童趣但有別具一格的夸張的臉。你看看你喜歡哪一類作品？ 生：說出自己喜歡的類型，并說明為什么？ 師：今天我們就用泥塑的形式來完成夸張的臉的作業(yè)，首先我們要對泥塑的基本方法有所了解，下面我給大家演示以下，大家請看，注意我說的一些動詞。 做泥塑從最基本的方法上來講就是添加和去除，就像數(shù)學里面的加法和減法，到底哪些是加法哪些是減法呢？大家一看便知！ 將一塊大的泥巴揉勻，捏出立體的頭部，臉部的大體輪廓要有立體感。然后措一個細條，從中間分開，成為兩條眉毛，捏一個鼻子粘在中間，你一個嘴唇粘上，捏一個耳朵粘上，捏一片頭發(fā)粘上。（同學們說我現(xiàn)在是運用的加法還是減法？）注意，我挖一個眼睛出來，壓一個嘴唇現(xiàn)出來，耳朵上的結(jié)構(gòu)也用小竹簽壓出來。（同學們說我現(xiàn)在是運用的加法還是減法？）剛才的眼睛我們使用的減法，看看用加法制作的眼睛，同樣，夸張不同的部位、和不同的表情所出現(xiàn)的效果也是不一樣的。看完了老師的演示，有些同學動手創(chuàng)作的心情已經(jīng)很迫切了，看這里，如果讓你來創(chuàng)作，你會？（課件出示問題） 生：說出創(chuàng)作意圖 師：同學們說得非常好，現(xiàn)在的時間屬于你的，準備好了嗎？看誰的優(yōu)秀作品盡快的創(chuàng)作出來！ （學生制作教師巡視，參與創(chuàng)作過程） 師：我們在創(chuàng)作作品的時候還得注意兩點，一是使用工具時要注意安全，而是要注意衛(wèi)生。為了使創(chuàng)作過程輕松一點，我們放一點音樂，為你的創(chuàng)作增加一點快樂！ 師：隨機進行評價，語言簡練到位。 師：好，優(yōu)秀的作品如雨后春筍一樣呈現(xiàn)出來了，有那位同學愿意第一個把自己的作品展示出來！ 師：第一個作品有教師評價，并給與鼓勵，（你的作品非常優(yōu)秀，我想帶回去讓我們學校的同學學習一下，可以嗎？我們同學也為你準備了一件作品，讓我們互相學習互相進步好嗎？）第一位同學勇敢的展示了自己的作品，讓我們用掌聲鼓勵他！ 師：第二位同學上來展示，自己來介紹作品，你想表現(xiàn)的是，同學們說又沒有那種感覺，和好，我這里也有一件作品，你在制作的時候如果能像這樣，也許會更生動，帶回去研究一下好嗎？ 師：第三位同學展示作品，找你的好朋友來評價一下好嗎？ 師：第五位同學展示作品，誰是他的好朋友請主動評價一下，給他提點建議！： 師：你就是老師了，這件作品怎樣為大家作評價，你說了算！ 師：由于時間關系，我們還有很多的優(yōu)秀作品來不及展示了，希望課下同敘們能夠相互交流，相互幫助，相信大家能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品，能和大家一齊上這節(jié)課，我感到非常的快樂，大家感覺怎么樣？好我要讓我們的快樂永恒，大家高舉我們的作品，把高興的表情夸張在臉上，歡呼一生！咔嚓！ 師：鈴聲響了，但我們沒有下課，帶好作品，回教室放好，洗干凈了小手，這節(jié)課我們才算是結(jié)束，回教室的途中手不要碰到其他的地方，我們要注意衛(wèi)生！好，請大家安靜的離開教室，謝謝大家！