《《口語(yǔ)交際：身邊的“小事”》公開(kāi)課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《口語(yǔ)交際：身邊的“小事”》公開(kāi)課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《nV ” .3 小"■開(kāi)""a < 秀4 【優(yōu)選】三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第七單元 口語(yǔ)交際：身邊的 “小事” 2 I人教（部編版） 口語(yǔ)交際：身邊的“小事” 教學(xué)目標(biāo)： 1 .讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)的參與過(guò)程，更多的了解語(yǔ)言文明知識(shí)及講文明的重要性。 2 .通過(guò)此次交際活動(dòng)使學(xué)生具有良好的禮儀素養(yǎng)， 加深對(duì)語(yǔ)—言文明禮儀的認(rèn)識(shí)。 通過(guò) 發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。 教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)生活中的不文明現(xiàn)象，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)勸阻不文明現(xiàn)象，交流中要做到語(yǔ)言 一、行為都禮貌得體。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入：張飛問(wèn)路，越問(wèn)越遠(yuǎn) 三國(guó)演義中有這樣一個(gè)故事，

2、張飛和劉備一起趕路，在路上迷了路，張飛就對(duì)劉備說(shuō)， 我到一前面去問(wèn)問(wèn)路吧。張飛是大大咧咧的人，做事魯莽，他走到前面，看到一個(gè)老農(nóng)在 田里干活，一把抓住，張飛長(zhǎng)的又兇，力氣又大，誰(shuí)經(jīng)得住他這么一抓。然后，兇巴巴地發(fā) 問(wèn)：“喂，告訴老子，到哪里哪里去，怎么走！”那個(gè)老農(nóng)嚇得話(huà)都說(shuō)不出來(lái)，哪還敢告訴 他路怎么走？實(shí)在沒(méi)辦法，用手隨便指了指， 張飛一看?！笆遣皇峭沁呑?？” “是！是！” 其實(shí)這個(gè)農(nóng)民無(wú)心一指。 張飛當(dāng)了真！高高興興地回來(lái)告訴劉備， 往那邊走可以到達(dá)目的地。 結(jié)果呢？同學(xué)們能不能猜到結(jié)果：張飛問(wèn)路，越問(wèn)越遠(yuǎn)！ 從這個(gè)故事可以看出， 文明禮貌對(duì)人的重要性。 文明禮貌是人的一

3、張通行證， 是人的第 一張名片。 二、議一——議 師出示身邊的“小事”圖片。 生交流每一幅圖片所反映的內(nèi)容。 第一幅：上公交車(chē)時(shí)有一人插隊(duì)。 第二幅：有個(gè)小朋友在別人公共場(chǎng)合亂涂亂畫(huà)。 第三幅：有個(gè)小朋友進(jìn)門(mén)之后，看見(jiàn)后面有人，主動(dòng)扶著門(mén)，讓后面的人進(jìn)來(lái)。 第四幅：小朋友關(guān)心公園里的小狗。 三、指生評(píng)價(jià)圖片中人物的行為，說(shuō)說(shuō)你的看法 四、說(shuō)一說(shuō) 師：我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的 “小事”，每件小事都以不同的方式影響著我 們的生活。你的身邊還有哪些類(lèi)似這樣的“小事” ？ 1 .小組內(nèi)交流身邊類(lèi)似的小事，記錄員負(fù)責(zé)記錄分類(lèi)。 2 .分類(lèi)討論這些小事的影響。 3 .小

4、組代表展示討論結(jié)果。 注意說(shuō)清是哪一件事， 是文明的還是不文明的。 組內(nèi)成員的 看法是什么？我們應(yīng)該怎么做？ 五、總結(jié)交流 學(xué)生應(yīng)該具有的最基本的禮儀 1. ：_：尊重他人。對(duì)待長(zhǎng)輩容易做到尊重， 對(duì)待同輩卻不容易做到。 一個(gè)人與別人交往， 不管別人是個(gè)什么樣的人， 應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重別人， 只有尊重別人，才能得到別人的尊重。 2 .做事情要懂得適度。 (1)做任何事都要適度，待人接物要做到適可而止。 (2)與別人打個(gè)招呼，時(shí)間不能太長(zhǎng)；人家還有別的事，你硬要拉住別人，不合適。 (3)別人在做事，你硬要拉住他， ——跟他說(shuō)話(huà)，不合適。 (4)在教室說(shuō)話(huà)聲音太大，全班就只聽(tīng)見(jiàn)你的

5、聲音，不合適。 (5)問(wèn)別人問(wèn)題，要適可而止，不要打破沙鍋問(wèn)到底，對(duì)人不禮貌。 3 .學(xué)會(huì)自律。自律就是對(duì)自己要 _求嚴(yán)格，有些人對(duì)自己放松一些， 對(duì)別人卻嚴(yán)格要 求，別人做了一點(diǎn)不好的事，他就把這當(dāng)作天大的事，我們學(xué)樣同學(xué)之間也是這樣，經(jīng)常有 同學(xué).不說(shuō)，打起來(lái)，到了教師那兒，教師問(wèn)，怎么會(huì)打起來(lái)，“他先打我，” “ 一他 先打我！” “他先罵我” —“他先罵我?！边@樣的話(huà)。其實(shí)，這些同學(xué)都不自律，把別 — 人的錯(cuò)當(dāng)作很大的錯(cuò)誤， 把自己的錯(cuò)當(dāng)作很小的錯(cuò)， 別人有錯(cuò)不饒他，自己有錯(cuò)盡是原諒自 己。 4 .學(xué)會(huì)寬容和體諒。 凡事要多為別人考慮一些，不能只想著自己的得失。俗話(huà)說(shuō)： 己所

6、 不欲，勿施于人。還說(shuō)：與人方便，自己方便。說(shuō)的就是這個(gè)意思。 六、運(yùn)用拓展 如果你身邊出現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣去勸阻他們呢？ 比如：有人在公交車(chē)的抽煙， 有人在大街上隨地吐痰， 有人在超市購(gòu)物結(jié)賬不排隊(duì)…… （師注意引導(dǎo)學(xué)生注音語(yǔ)言文明。） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交際：身邊的“小事” 文明禮貌 尊重他人 教學(xué)反思： 針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)， 對(duì)“文明禮儀”的良好習(xí)慣養(yǎng)成還需要著重培養(yǎng)。 因此希望通過(guò)本 次交際活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中要注意文明禮儀。 所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)是通過(guò)教材上 的圖片所反應(yīng)的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生去說(shuō)去評(píng)價(jià)，再引 一申到對(duì)生活中的觀察，對(duì)類(lèi)似事情 的評(píng)一價(jià)，最

7、后讓他們?nèi)褚粍衲切┳龅貌粔蛭拿鞯娜?，遵從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生 有話(huà)可說(shuō)。但教師評(píng)價(jià)不夠大膽，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠。最后的勸說(shuō)，如果能以表演的形式， 一會(huì)更加生動(dòng)，讓人印象深刻。 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 口語(yǔ)交際：長(zhǎng)大以后做什么（人教部 編版） 口語(yǔ)交際：長(zhǎng)大以后做什么 【教學(xué)目標(biāo)】 1 .培養(yǎng)學(xué)生按順序說(shuō)話(huà)、說(shuō)完整話(huà)的能力。 2 .說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己長(zhǎng)大后想干什么說(shuō)清楚。 說(shuō)的 時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話(huà)準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到訓(xùn)練 和別人交流的目的。 3 .聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣， 并能對(duì)自己想 《nV ” .3 小"■開(kāi)""a <

8、 秀4 了解的情況，大膽地向說(shuō)話(huà)的人提出問(wèn)題。 4 .鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際， 提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培 養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。 教教學(xué)重難點(diǎn)】 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際， 提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng) 良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣引入 觀察圖片，說(shuō)說(shuō)他們的職業(yè)。 這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就和同學(xué)交流：你長(zhǎng)大了想干什么？為什 么？ 二、明確交際要求 讀教材37頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？ 本次口語(yǔ)交際的交際話(huà)題是“長(zhǎng)大以后做什么”。除了說(shuō)清做什 么，還要說(shuō)出為什么這么做。 三、溫馨提示

9、 本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)該注意什么？ 1 .清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。 2 .對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)。 四、交際方法 1 .看圖想一想 (1)仔細(xì)觀察畫(huà)面，看一看圖畫(huà)中人的職業(yè)分別是做什么的？ 你是怎么知道的？ 我知道他們的職業(yè)分別是教師、護(hù)士、消防員、廚師。我是通過(guò) 他們的服裝判斷的。 (2)想一想，圖中的介紹的這些職業(yè)你最喜歡那種？你說(shuō)一說(shuō) 為什么喜歡嗎？ 辛勤的園丁是我的榜樣，我要做一名老師。 2 .我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 (1)小組說(shuō)一說(shuō)，仔細(xì)觀察圖片，看看圖上的叔叔阿姨分別是 做什么工作的？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。 可以用上句式： 我猜他是 2因?yàn)? (2)再說(shuō)一說(shuō)

10、自己長(zhǎng)大想干什么。用上句式： 我長(zhǎng)大以后想 o因?yàn)? 所以 o 。 (3)欣賞范例 麗麗：我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名宇航員，像劉洋阿姨一樣稱(chēng)作宇宙飛船 去探索太空的奧秘。因?yàn)閯⒀蟀⒁淌俏覍W(xué)習(xí)的榜樣。 天天：我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名老師。因?yàn)槔蠋熡胸S富的知識(shí)，令我羨 慕。 小蕊：我長(zhǎng)大了想當(dāng)一名醫(yī)生。因?yàn)獒t(yī)生可以救死扶傷，為病人 減輕痛苦。 翔翔：我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名光榮的解放軍戰(zhàn)士。 因?yàn)槲蚁氡Ｐl(wèi)祖國(guó) 的邊疆，讓祖國(guó)人民安居樂(lè)業(yè)。 3 .小組合作說(shuō)一說(shuō)。 (1)注意的事項(xiàng)。 ①清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。 ②對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)。 (2)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，積極溝通。 聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)

11、真傾聽(tīng)，有不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)或補(bǔ)充。 4 .評(píng)議誰(shuí)最棒。 全班評(píng)議，看誰(shuí)講得最有趣。 五、教師總結(jié) 同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，介紹自己愿望的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？ 1 .清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。 2 .對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)。 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-25古人談讀書(shū)人教(部編版) 第八單元我愛(ài)閱讀 ,胸?鼻鼻*電薛第?■小市曲??鼻家事?曲修? ?鼻餐，? ” ？ 鼻R 曷上耳［ 電電??鼻?/中 冰心曾說(shuō)：“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！”是啊，一談到讀書(shū)，我們的腦 海里會(huì)涌現(xiàn)出許多我們?cè)?jīng)看過(guò)的書(shū)， 我們也會(huì)有許多話(huà)想一吐為快。是書(shū)幫我 們打開(kāi)了一扇扇智慧的大門(mén)，讓我們看

12、到了一個(gè)個(gè)新奇的世界。 書(shū)是營(yíng)養(yǎng)品，給 了我們滋養(yǎng)，讓我們的身心健康成長(zhǎng)；書(shū)是無(wú)聲的老師，給了我們知識(shí)，也給了 我們前進(jìn)的力量；書(shū)還是一位朋友，陪我們同喜同悲，同憂(yōu)同樂(lè)，陪我們?cè)谌松?的道路上走向遠(yuǎn)方。 “書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親?！?一本好書(shū)如同一位良師益友，善讀, 樂(lè)讀，并持之以恒才能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。古人告訴我們讀書(shū)要心到、眼到、口到，要有 志、有識(shí)、有恒；冰心老人告訴我們讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)；作家葉文玲則以 自己少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷啟發(fā)我們讀書(shū)能影響生活，并告訴我們一些從習(xí)作中悟 出的道理。與他們對(duì)話(huà)，與書(shū)本對(duì)話(huà)，走進(jìn)五彩繽紛的書(shū)的世界，我們定能收獲 知識(shí)的累累碩果。 本單

13、元以“讀書(shū)”為主題來(lái)編排課文，從這些課文中我們不僅能欣賞到優(yōu)美 的文句，還能學(xué)到一些讀書(shū)、寫(xiě)作的方法，看到一些大家有關(guān)讀書(shū)的趣事。如果 感興趣的話(huà)，我們也可以交流一下自己是怎樣讀書(shū)的，試著寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)書(shū)的話(huà)， 推薦一下自己所看的書(shū)。 分類(lèi) 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 課文 古人談讀書(shū) 2 借助注釋和工具書(shū)，讀通、讀懂課文， 在此基礎(chǔ)上記誦積累；感知古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn) 識(shí)，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書(shū)方法。 憶讀書(shū) 2 整體把握課文內(nèi)容，理清順序；體會(huì) 作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶； 聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)閱讀的 興趣。 我的“長(zhǎng)生 果” 1 有感情地朗讀課文，把

14、握課文的主要內(nèi) 容，體會(huì)作者悟出的道理；學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和 寫(xiě)作的方法，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。 口語(yǔ) 交際 我最喜歡的 人物形象 1 分條陳述，把推薦的理由說(shuō),青楚；聽(tīng)人 說(shuō)話(huà)時(shí)能抓住重點(diǎn)。 習(xí)作 推「本書(shū) 2 能有條理地、具體地把推薦某本書(shū)的原 因?qū)懬宄? 語(yǔ) 父流平臺(tái) 2 通過(guò)交流掌握讀課外書(shū)的方法；品味旬  文 詞句段運(yùn)用 段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟閱讀的重要性； 學(xué) 園 書(shū)寫(xiě)提示 習(xí)寫(xiě)楷書(shū)的方法；背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人讀書(shū) 地 日積月累 的獨(dú)特感悟。 25古人談讀書(shū) 文本分析： 本課由三篇文言文構(gòu)成。第一篇是孔子在《論語(yǔ)》中對(duì)學(xué)習(xí)

15、方法與學(xué)習(xí)態(tài)度 的有關(guān)論述，給人以警醒；第二篇是朱熹論說(shuō)的“讀書(shū)有三到”，重在強(qiáng)調(diào)心到， 表現(xiàn)了朱熹獨(dú)到的見(jiàn)解，給人以啟迪；第三篇是曾國(guó)藩對(duì)讀書(shū)的論述，強(qiáng)調(diào)讀書(shū) 要有“三有”一一有志、有識(shí)、有包，給人以訓(xùn)誡。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文接觸 得并不多，所以在課堂上要以讀為本，通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生讀出古文 特有的韻味。教師在教學(xué)中還要滲透學(xué)習(xí)文言文的基本方法， 讓學(xué)生通過(guò)看注釋、 聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解文章的意思，感受文言文精練、雋永的語(yǔ) 言特點(diǎn)。另外要注意的是，文言文的教學(xué)要注重學(xué)生自讀自悟， 人文內(nèi)涵只要有 所體會(huì)即可，不必強(qiáng)行灌輸。 教學(xué)目標(biāo)： 1 .認(rèn)識(shí)本課“恥、識(shí)、矣、

16、豈" 4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“誨、 謂、誦”等9個(gè)生字。理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 2 .正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。 3 .深入理解古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，從中獲得啟發(fā)。 4 .積累古代經(jīng)典文章，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書(shū)方法。 課時(shí)安排：2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“恥、識(shí)、矣、豈” 4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“誨、謂、 《nV ” .3 小"■開(kāi)""a < 秀4 誦”等9個(gè)生字。 2 .

17、正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。 3 .深入理解古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷來(lái)談感受。 要點(diǎn)把握 1 .借助注釋和工具書(shū)讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。 2 .體會(huì)古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書(shū)方法。 ?學(xué)過(guò):理| 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1 .以故事的形式導(dǎo)入課文。 (教師播放“囊螢映雪”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時(shí)體會(huì)人物勤奮苦讀 的精神。) 導(dǎo)語(yǔ)：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車(chē)胤小時(shí)家貧，夏天以練囊 裝螢火蟲(chóng)照明讀書(shū)；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書(shū)。 這兩個(gè)人物故事告訴我 們讀書(shū)要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書(shū)，古人還有許多寶貴的經(jīng)

18、驗(yàn)，今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 2 .板書(shū)課題，理解課題。 明確：“談讀書(shū)”表明本文是論述讀書(shū)方法和讀書(shū)態(tài)度的文章。 二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí) 1 .學(xué)生自主朗讀課文，圈畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。 2 .教師檢測(cè)學(xué)生生字詞的掌握情況。 (1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識(shí)記生 字。 不相下問(wèn)默而z區(qū)1之h出入不倦wa s常斗賣(mài)g生1嘴%、 ku 1 ji e que 窺皆 私一不可 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。 ?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)： ［恥］左右結(jié)構(gòu)。左部提畫(huà)偏下，右部底橫長(zhǎng)而有力。 ［誨］左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、

19、長(zhǎng)?！懊俊必Q折的豎段略向左斜。 ［謂］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄 ［窺］上下結(jié)構(gòu)，上窄、扁，下寬、長(zhǎng)。 ?易錯(cuò)提示： ［窺］上部“穴”的末筆捺改點(diǎn)，左下“夫”的末筆捺改點(diǎn)。 ［誨］右邊的“每”不要寫(xiě)成“每”。 (3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。 3 .教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。 三、再讀課文，品讀感知 1 .教師介紹出處，補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。 《論語(yǔ)》 儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄， 較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》 合為“四

20、書(shū)”。 2 .教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 ［敏］聰敏。 ［妤(h a 0)］喜好。 ［恥］以……為恥。 ［下問(wèn)］向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教。 ［是知也］這就是智慧。知，同“智”，智慧。 ［厭］滿(mǎn)足。 ［默而識(shí)之］默默地記住(所學(xué)的知識(shí))。識(shí)，記住。 ［誨］教誨。 3 .學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。 (1)小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。 預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)； 然后在小組內(nèi)展開(kāi)討論，解決自己不明白的地方；還有無(wú)法解決的疑問(wèn)記下來(lái)， 留待下一步的學(xué)習(xí)。 (2)課堂討論，解決疑難。 預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問(wèn)，

21、學(xué)生先自行解決，再由 教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問(wèn)題可以歸納整合，一起處理。 (3)復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。 預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問(wèn)題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子，另一位 學(xué)生翻譯句子。有讀的不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方， 教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，注意將 文中省略的部分補(bǔ)充完整。 譯文：①聰敏而又愛(ài)好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。（ 點(diǎn)撥： 孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。） ②知道就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（ 點(diǎn)撥：對(duì)于知識(shí)， 人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個(gè)人的知識(shí)再豐富， 總有不懂的問(wèn)題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只

22、有這樣，才能學(xué)到更多的知 識(shí)。） ③默默地記住（所學(xué)的知識(shí)），學(xué)習(xí)不覺(jué)得滿(mǎn)足，教誨人不知道疲倦。 （點(diǎn) 撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。 “默而識(shí)之”講的是要把學(xué)過(guò)的東 西默默地記在心里，不斷積累知識(shí)?！皩W(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無(wú)止境， 從不感到滿(mǎn)足?！罢d人不倦”講的是要熱情地把知識(shí)傳給向你請(qǐng)教的人。） 4 .教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問(wèn)題。 （1）教師出示“閱讀探究卡”。 ①理一理：這三句話(huà)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？ ②說(shuō)一說(shuō)：你能分別用三個(gè)四字詞語(yǔ)概括這三句話(huà)的內(nèi)容嗎？ ③議一議：你從中體會(huì)到了什么道理？ （2）學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀，與同桌討論交流。 （

23、3）匯報(bào)展示，品讀經(jīng)典。 ①理一理：這三句話(huà)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。 《論語(yǔ)》中有很多 有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話(huà)就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。 學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。 明確：第一句話(huà)講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話(huà)講對(duì)待知識(shí)的態(tài)度；第三句話(huà)既講了 學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。 ②說(shuō)一說(shuō)：你能分別用三個(gè)四字詞語(yǔ)概括這三句話(huà)的內(nèi)容嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。 示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠(chéng)實(shí)、持之以恒。 ③議一議：你從中體會(huì)到了什么道理？ 預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯

24、定。 可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。 示例：學(xué)習(xí)要不恥下問(wèn)，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知 5 .教師出示《論語(yǔ)》中的其他句子，學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)句子揭示的道理。 示例：（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？一一學(xué)習(xí)要持之以恒。 （2）溫故而知 新,可以為師矣。一一要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識(shí)，獲得新的感悟。 （3）三人行，必有我?guī)熝伞Ｒ灰灰撔南蛩藢W(xué)習(xí)。 四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí) 1 .自然過(guò)渡到第二篇，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感知。 過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》中的三則內(nèi)容，懂得了在學(xué)習(xí)時(shí)要 勤奮好學(xué)、謙虛誠(chéng)實(shí)、持之以恒?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀我國(guó)另一位大學(xué)

25、問(wèn)家朱熹 的“讀書(shū)有三到"，去看一看他對(duì)讀書(shū)有怎樣獨(dú)特的見(jiàn)解。 2 .學(xué)生自讀課文，了解作者的有關(guān)知識(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （1）作者簡(jiǎn)介。 朱熹（113A1200） 字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，謚文，世稱(chēng)朱文公。祖 籍徽州婺源（今屬江西），出生于南劍州尤溪（今屬福建）。南宋著名的理學(xué)家、 思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人。朱熹是儒學(xué)集大成者，世人尊稱(chēng)為朱子。其理 學(xué)思想對(duì)后世影響很大，甚至成為元、明、清三朝的官方哲學(xué)。朱熹著述很多， 有《四書(shū)章句集注》《太極圖說(shuō)解》《通書(shū)解說(shuō)》《周易讀本》《楚辭集注》， 后人輯有《朱子大全》等。 （2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 ［余］我。 ［嘗］曾經(jīng)。 ［謂］說(shuō)。

26、［漫浪］隨意。 ［急］要緊、重要。 ［豈］難道、怎么。 3 .分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。 朗讀指導(dǎo)：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏。文言文句式長(zhǎng)短不一， 意思也相對(duì)不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準(zhǔn)節(jié)奏，我們除了理解字 詞句的含義之外，還應(yīng)掌握一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)，如辨別詞性、劃分句子成分等， 更準(zhǔn)確地掌握停頓。其次要反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。 課文翻譯：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書(shū) 《nV ” .3 小"■開(kāi)""a < 秀4 上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨隨便便地誦讀，絕對(duì)不 能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，

27、心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了， 眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢？ 4 .品讀感知。 (1)對(duì)照譯文想一想：讀書(shū)要做到哪“三到”？ 明確：心到、眼到、口至IJ。 (2)文章是怎樣論述“讀書(shū)有三到”，且“心到最急”的？ 明確：①運(yùn)用了假設(shè)和因果推斷；②從反面得出結(jié)論：心不在此一眼不看仔 細(xì)，心眼既不專(zhuān)一一只漫浪誦讀一不能記一記亦不能久；③運(yùn)用反問(wèn)句說(shuō)明心到 則眼、口到，從而強(qiáng)調(diào)“三到之中，心到最急”。 5 .學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，談對(duì)課文的理解。 示例：朱熹所提倡的“三到”讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)時(shí)容易走神， 對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用“三到”讀書(shū)法，集中精力于書(shū)本，眼睛認(rèn)真地 看

28、每一個(gè)字，嘴巴隨眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀，這樣一遍下來(lái)，竟然記住了絕大部 分內(nèi)容。 6 .指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。 背誦指導(dǎo)：背誦文言文，應(yīng)先記住譯文，再根據(jù)譯文背誦課文。還可以結(jié)合 句式特點(diǎn)或者文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)背誦。 7 .課堂回顧，總結(jié)方法。 小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了《古人談讀書(shū)》的前兩則，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)文 言文的同時(shí)也了解了一些學(xué)習(xí)和讀書(shū)的方法， 如勤學(xué)好學(xué)、誠(chéng)實(shí)謙虛，讀書(shū)要心 到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我們認(rèn)真領(lǐng)悟、運(yùn)用，一定會(huì)在今后 的學(xué)習(xí)中收獲很多。 五、延伸拓展，作業(yè)設(shè)計(jì) 1 .課外閱讀《論語(yǔ)》中有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的篇章。 2 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練

29、。 口口 卻口 y llu_ 1 1 課時(shí)目標(biāo) 153r L d^eUd I 1 .正確、流利地朗讀課文最后一篇，背誦課文。 2 .深入理解古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)感受。 要點(diǎn)把握 1 .借助注釋和工具書(shū)讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。 2 .體會(huì)古人對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書(shū)方法。 3 .進(jìn)行比較閱讀，積累更多學(xué)習(xí)文言文的方法。 教學(xué)過(guò)程 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 1 .復(fù)習(xí)上節(jié)課上學(xué)習(xí)的前兩篇內(nèi)容。 (1)檢查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞句的掌握情況，點(diǎn)名背誦課文。 (2)檢查學(xué)生對(duì)文中提到的有關(guān)學(xué)習(xí)和讀書(shū)方法的積累和理解。 2 .再次歸

30、納學(xué)習(xí)文言文的方法，導(dǎo)入新課。 過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們聆聽(tīng)了我國(guó)大教育家孔子和大學(xué)問(wèn)家朱熹的教 誨，從中學(xué)習(xí)到一些學(xué)習(xí)和讀書(shū)的方法。 這節(jié)課上我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)清代名臣曾國(guó)藩對(duì) 我們的告誡，思考讀書(shū)還有哪些要領(lǐng)。 二、初讀課文，讀通文本 1 .作者簡(jiǎn)介。 曾國(guó)藩(1811 — 1872) 原名子城，字伯涵，號(hào)滌生，湖南湘鄉(xiāng)人。中國(guó)近 代著名的戰(zhàn)略家、政治家，湘軍的創(chuàng)立者和首領(lǐng)。他是晚清“中興四大名臣”之 一，官至兩江總督、直隸總督、武英殿大學(xué)士，受封一等毅勇侯，謚曰文正。他 還是晚清古文“湘鄉(xiāng)派”創(chuàng)立人，一生著述頗多，但以《家書(shū)》流傳最廣，影響 最大。有《曾文正公全集》傳于世。

31、2 .學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，借助注釋和工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。 ［蓋］用在句首，相當(dāng)于“推想” “大概" 。［士人］泛指知識(shí)階層。［何］ 恒心。 ［斷］一定，絕對(duì)。 ［甘］自愿，樂(lè)意。 ［下流］下等，劣等。 ［盡］盡頭，止境。 ［足］滿(mǎn)。［窺］窺探，觀看。 ［皆］全，者B。［缺］缺少。 3 .分小組朗讀課文，讀出節(jié)奏，疏通文義。 預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)前兩篇內(nèi)容時(shí)掌握的閱讀古文的方法來(lái)自主閱 讀本篇內(nèi)容。 課文翻譯：士人讀書(shū)，第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有恒心。有志 向就不甘心居下游；有見(jiàn)識(shí)就知道學(xué)無(wú)止境，不敢因?yàn)橛幸稽c(diǎn)兒心得就自滿(mǎn)自足， 就像河伯觀海、井蛙觀天，這

32、都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的表現(xiàn)；有恒心的人就絕沒(méi)有辦不成 的事。這三個(gè)方面缺一不可。 三、再讀課文，品讀欣賞 1 .對(duì)照譯文，說(shuō)一說(shuō)曾國(guó)藩認(rèn)為士人讀書(shū)要具備哪些條件。 明確：有志、有識(shí)、有恒。 2 .作者是怎樣論述這些條件的？ 明確：作者首先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句提出士人要具備的條件一一有志， 有識(shí)，有恒, 接著分層論述了它們對(duì)于讀書(shū)的重要性： 有志一一不甘心居下游，有識(shí)一一知學(xué) 問(wèn)無(wú)盡，有恒一一則無(wú)不成之事。最后總結(jié)，強(qiáng)者“三者”缺一不可。 3 .引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中引用兩則寓言的作用。 預(yù)設(shè)：要想理解作者在文中引用兩則寓言的作用，先要引導(dǎo)學(xué)生了解這兩則 寓言的內(nèi)容及寓意。其中，“河伯觀?！钡脑⒁?/p>

33、是：人要知道人外有人，天外有 天，不要盲目自大；“井蛙觀天”的寓意是：人的眼界要寬廣，只有這樣才不會(huì) 成為見(jiàn)識(shí)短淺的人。 明確：以?xún)蓜t寓言故事作比，形象生動(dòng)，有說(shuō)服力，深刻地闡述了讀書(shū)人要 有見(jiàn)識(shí)的道理。 4 .學(xué)生結(jié)合實(shí)踐談對(duì)課文的理解。 5 .引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。 四、對(duì)比閱讀，整體感悟 1 .分析比較，群文閱讀。 過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)了《古人談讀書(shū)》中的三篇古文后，你們是不是對(duì)怎樣學(xué) 習(xí)文言文和如何讀書(shū)更有心得了呢？現(xiàn)在我們?cè)侔讶难远涛姆旁谝黄穑?比較 著讀一讀，背一背，加深理解。 (1)學(xué)生自由朗讀三篇文言文。 (2)填寫(xiě)表格，回顧內(nèi)容，明晰重點(diǎn)

34、。(課件出示表格。) ①先小組合作填表格，然后教師點(diǎn)撥。 ②對(duì)比一下三篇文言文，整體感悟。 作者(出 處) 朝 代 主要內(nèi)容 重點(diǎn)句子 一 《論語(yǔ)》 春 秋 學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí) 態(tài)度 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。 知之為知之，不知為不知，是知也。 默而識(shí)之，學(xué)而/、厭，誨人不倦。 二 朱熹 宋 代 讀書(shū)方法 讀書(shū)有二到，謂心到，眼到，口到。 二到之中，心到最急。 三 曾國(guó)藩 清 代 讀書(shū)態(tài)度 讀書(shū)，第一要有志，第二要有識(shí)，第 二要有包。 教師小結(jié)：本文所選的三篇古文都是古人有關(guān)讀書(shū)、 學(xué)習(xí)的言論，告訴我們 一些行之有效的方法，相信會(huì)對(duì)我們有所

35、啟發(fā)。 2 .聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)課文中的哪些讀書(shū)方法對(duì)你有啟發(fā)。 指導(dǎo)：課文中的讀書(shū)方法雖好，但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況 不一樣，大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書(shū)方法，這樣讀書(shū)才能有效率。 五、積累運(yùn)用，作業(yè)設(shè)計(jì) 1 .引導(dǎo)學(xué)生課外搜集其他的讀書(shū)方法。 示例：魯迅先生能寫(xiě)出那么多不朽的作品， 主要受益于他的博讀。他讀書(shū)做 到了 “五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到?！靶牡健敝缸x書(shū)時(shí)要精力集 中，專(zhuān)心致志；“口到”就是讀出聲來(lái)，有些文章還要大聲有感情地朗讀； “眼 到”指目光專(zhuān)注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；“手到”指邊讀邊做筆記；“腦到”就 是善于動(dòng)腦筋，勤思考，

36、多分析。 2 .學(xué)生交流、積累學(xué)習(xí)文言文的方法，背誦課文。 3 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 《nV ” .3 小"■開(kāi)""a < av*e . 引響?*1喟**修*4**育，&,手片啊隼＞ 孝攵 噂點(diǎn) 審 片T ^ 35 寸Bt ?=??4? ，，鼻?總看"?鼻手***，?*? ax* ?鼻手 ?解詞析句，深入理解課文（教學(xué)重點(diǎn)） 師：我想向同學(xué)們請(qǐng)教成語(yǔ)“不恥下問(wèn)”是什么意思，誰(shuí)能幫助我？ 生：這個(gè)詞的意思是“向別人請(qǐng)教問(wèn)題是一件光榮的事情”。 生：不對(duì)，應(yīng)該是“不把向別人請(qǐng)教問(wèn)題當(dāng)作一種恥辱”。 生：我認(rèn)為這個(gè)詞的意思是“不認(rèn)為向不如自己的人請(qǐng)教是一件可恥的事 情”。 師

37、：謝謝大家告訴我這個(gè)成語(yǔ)的意思，我覺(jué)得第三名同學(xué)的解釋更準(zhǔn)確一些。 你們說(shuō)我剛才的做法算“不恥下問(wèn)”嗎？ 生（齊答。）：算！ 師：那你們知道“不恥下問(wèn)”這個(gè)成語(yǔ)是誰(shuí)最先提出來(lái)的嗎？ 生（齊答。）：孔子！ 師：對(duì)，是孔子。他的言行多記錄在《論語(yǔ)》這部儒家經(jīng)典著作中。今天我 們學(xué)習(xí)的《古人談讀書(shū)》的第一篇就是節(jié)選自其中的三則。 （教師點(diǎn)名朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，教師更正朗讀不當(dāng)?shù)牡胤?。? 師：“敏而好學(xué)”中的“好”讀hco,意為“喜好”?！爸疄橹?，不知 為不知，是知也”中的前四個(gè)“知”讀 zh I ,意為“知道”；最后一個(gè)“知”讀 zh i ,同“智”，意為“智慧”?！澳R(shí)之”中的“

38、識(shí)”讀zhi ,意為“記住” （教師順便介紹有關(guān)通假字的知識(shí)。） （教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂課文意思。） 師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)了解了文章大意， 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孔子在這三則里要告訴我們 什么？ 生：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”是告訴我們學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法，要勤學(xué)好問(wèn)。 生：“知之為知之，不知為不知，是知也”是講學(xué)習(xí)要誠(chéng)實(shí)謙虛，不能不懂 裝懂。 生：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”是講學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神。 生：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦”里還包含有讀記的方法和教育人的 態(tài)度。 師：課文有個(gè)大標(biāo)題是“古人談讀書(shū)”，同學(xué)們能談?wù)勀銖恼n文中了解到的 讀書(shū)的方法嗎？ 生：要好讀書(shū)，遇到不懂的

39、要多請(qǐng)教。 生：對(duì)于書(shū)本里的知識(shí)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能不懂裝懂。 生：讀書(shū)時(shí)要在心中默默記住有用的東西。 生：讀書(shū)要堅(jiān)持，保持好的習(xí)慣。 師：孔子說(shuō)得多么好呀！在實(shí)際學(xué)習(xí)中，你們有這樣的體會(huì)嗎？你們從中受 到了怎樣的啟發(fā)呢？ 生：我的體會(huì)是要堅(jiān)持讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，這樣就會(huì)收獲越來(lái)越多的 知識(shí)。 生：讀書(shū)時(shí)要在心中默默記住有用的東西對(duì)我很有啟發(fā)， 它一方面提醒我要 用心讀書(shū)，另一方面告訴我要讀有益的書(shū)，不要只是為了打發(fā)時(shí)間而讀書(shū)。 生：我覺(jué)得“不知為不知”應(yīng)改為“不知變知之"，因?yàn)槲覀儾粌H要承認(rèn)不 知道，而且要去想辦法知道，這才叫真聰明。 師：同學(xué)們的回答都很好，我相信大家已

40、經(jīng)透徹地理解了課文， 我更相信大 家會(huì)在短時(shí)間內(nèi)背誦這篇課文，對(duì)不對(duì)？ 生（齊答。）：對(duì)！ 師：好！現(xiàn)在開(kāi)始背誦，如果會(huì)背了，可在小組長(zhǎng)那里背，也可在我這里背。 （學(xué)生讀背課文。） 賞析：這個(gè)教學(xué)片段由成語(yǔ)“不恥下問(wèn)”導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又順理成章。 教師注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)教學(xué)，沒(méi)有對(duì)文言文逐字逐句地去講解，只是點(diǎn)撥了一些 較難理解的字和詞，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性， 也開(kāi)闊了學(xué)生的 思維。另外，教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解文章內(nèi)容， 讓學(xué)生在品讀中去討 論、交流、展示自己的讀書(shū)心得，這和課文“談讀書(shū)”的主題很契合。 本課中的三篇文言文都比較符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平， 文中

41、所蘊(yùn)含的古人 的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，我在教學(xué)時(shí)也是緊緊圍繞這一特點(diǎn)進(jìn)行的。文言 文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面二者差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸得又 少，能做到正確地?cái)嗑?、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、 背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫(xiě)的內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解， 難就 難在如何讓學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，只有弄清每句話(huà)的意思，才能正確地?cái)嗑洌?才能把句子讀通順。我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。另外，我 在教學(xué)中還注意了以下問(wèn)題。 一、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 在疏通文義的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)讀 課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話(huà)的意思， 學(xué)生如有不懂的地方，我再進(jìn)行 必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上讀懂全文。 二、充分發(fā)揮范讀的重要作用。教師范讀課文的作用不可小覷，范讀文言文 尤為重要。第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用；第二遍一 定要讓學(xué)生注意斷詞斷句。 三、注重小組討論交流。小組合作探究是一種較實(shí)用的教學(xué)方法， 我在教學(xué) 中也經(jīng)常嘗試運(yùn)用。教學(xué)本課時(shí)我主要運(yùn)用這種方法讓學(xué)生去理解重點(diǎn)句子的含 義、揣摩文中所蘊(yùn)含的深刻道理。從學(xué)生們的表現(xiàn)來(lái)看，這次嘗試是很成功的。