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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 嫦娥奔月2教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程： 　　一、教師導(dǎo)語(yǔ)： 　　人們常說(shuō)，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美！請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你感覺到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢？ 　　 (點(diǎn)評(píng)：這段娓娓動(dòng)聽的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。) 　　二、讓學(xué)生讀文，自己感悟 　　讓學(xué)生潛心會(huì)文，細(xì)細(xì)讀課文，體會(huì)文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。 　　（點(diǎn)評(píng)：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。） 　　三、組織交流 　　壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋，弱女子顯壯舉。 　　凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此情此景，怎不叫人掬淚同情。 　　甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。 　　柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 　　優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。 　　體會(huì)：月美，景美人物更美，畫面詩(shī)情畫意，充滿遐想 　　注意：學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí)，都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。 　?。c(diǎn)評(píng)：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。） 　　四、全面感悟，讀寫聯(lián)系 　?。恳粋€(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作） 　　此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 　　學(xué)生寫話 　　五、拓展閱讀 　　《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。 　?。ㄟ@兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了知識(shí)的積累。） 　　教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 　　顧問(wèn)意見：這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 嫦娥奔月3教案 鄂教版 【教材簡(jiǎn)析】 　　這是一個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老的藥升天成仙的故事。 【教學(xué)目標(biāo)】 　　知識(shí)與技能： 　　1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。 　　3.練習(xí)朗讀課文。 　　過(guò)程與方法： 　　引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 　　感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。 　　【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。 　　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。 　　【教具準(zhǔn)備】小黑板。請(qǐng)同學(xué)們背一背有關(guān)“月亮”的古詩(shī)詞。 　　【課時(shí)安排】1課時(shí) 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　一、吟詩(shī)嘆月，引入課題 　　　1.激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個(gè)字，看到這個(gè)字，或許會(huì)使你聯(lián)想起許多詩(shī)句，或許會(huì)讓你回憶起兒時(shí)聽過(guò)的故事┅┅因?yàn)樵谌藗兊难劾?，這個(gè)字的含義十分豐富，它有時(shí)代表著團(tuán)圓、美滿，有時(shí)又代表著憂愁、分離，還有時(shí)代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流） 　　　　預(yù)設(shè)：“床前明月光，疑是地上霜?！薄畎住鹅o夜思》 　　　 “小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！薄畎住豆爬试滦小? 　　　 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！薄醪g《出塞》 　　　 “深林人不知，明月來(lái)相照。”——王維〈〈竹里館〉〉 　　　 “湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！薄?jiǎng)⒂礤a〈〈望洞庭〉〉 　　　 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！薄獜埨^〈〈楓橋夜泊〉〉 　　　 “野曠天低樹，江清月近人?！薄虾迫弧础此藿ǖ陆怠? 　　　 “明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。”——杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。 　　故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。 　　2.在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題） 　　二、潛讀故事，各抒己見 　?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知 　　要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語(yǔ)句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對(duì)他（她）的看法。 　?。ǘW(xué)生自讀感悟，做批注 　?。ㄈ┧娜诵〗M交流 　　要求：每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時(shí)候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補(bǔ)充。 　?。ㄋ模┤嘟涣鞣窒? 　　　1.關(guān)于“嫦娥” 　　 “后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。” 　?。?）嫦娥美麗善良。（2）相機(jī)理解“接濟(jì)”（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀 　　 “這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去?！? 　?。?）嫦娥很機(jī)智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導(dǎo)朗讀 　　　2.關(guān)于“后羿” 　　　　“相傳在遠(yuǎn)古的時(shí)候┅┅他對(duì)天上最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：‘從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福?！? 　　　　“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下?！? 　　　?。w會(huì)后羿是個(gè)武藝高強(qiáng)、為民造福的善良的人。） 　　　　“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里。”“后羿外出回來(lái)了，沒(méi)見到妻子嫦娥——怎么也追不上?！保w會(huì)后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀） 　?。ㄎ澹┠銓?duì)嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)嗎？ 　　　1.出示填空 　　　　?。ǎ┑逆隙? 　　　　　（）的后羿 　　　　?。ǎ┑姆昝? 　　　2.反饋交流 　　三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話 　　　1.故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個(gè)圓滿的結(jié)局嗎？ 　　　2.學(xué)生自主想象 　　　3.自主交流 　　四、課外拓展 　　　1.回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。 　　　2.搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國(guó)內(nèi)、外都可），開個(gè)小小的故事會(huì)。 【板書設(shè)計(jì)】 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11.嫦娥奔月 　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ǎ┑逆隙? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ǎ┑暮篝? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。ǎ┑姆昝?