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2019-2020年五年級科學上冊 蚯蚓的選擇 2教案 教科版 一、教學目標 科學概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。 過程與方法：掌握對比實驗的方法。 情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。 二、教學重點、難點 教學重點：設計對比實驗。 教學難點：在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。 三、教學準備 每組一份：長方形扁紙盒兩個、紙巾、蚯蚓5條、干土、濕土。 四、教學過程 （一）激趣導入：幸運搶答 1.同學們，看過幸運52嗎？里面有一個環(huán)節(jié)叫“幸運搶答”，請大家在我的描述中搶答，這是哪種動物？它就是這節(jié)課的主人公！ （1）它可以做藥材，具有解毒、降血壓等功效，消腫片、舒筋活絡丸里面就有它。 （2）它可以做食品，我國的彝族、苗族，歷來有用它招待客人的風俗。日本人喜歡用它做餡餅，把它油炸，就成了南非人的風味小吃。 （3）它是常見的一種陸生環(huán)節(jié)動物,生活在土壤中，晝伏夜出，以腐敗有機物為食，連同泥土一同吞入。 （4）它把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于進入而提高土壤的肥力，有利于植物的生長，在淡水釣魚中適應面廣，各種水域、魚類、氣候都較適宜的釣餌 （5）很多國家成立了專門的養(yǎng)殖場，它們每天可處理垃圾150噸，它們被稱為“凈化環(huán)境”的小衛(wèi)士。 2.出示實物蚯蚓，關于蚯蚓你想了解哪些知識？ 3.你們想不想摸摸它？什么感覺？（請多位同學來摸一摸） 4.那你覺得這樣一條蚯蚓它要生存下來離不開哪些條件呢？ （二）活動一：我們來研究蚯蚓的生活環(huán)境。 1.猜想蚯蚓可能適合什么樣的生活環(huán)境。 師：剛才你們看到的蚯蚓是老師從干窯找來的，我想讓他們在我們學校里安家落戶，你們說蚯蚓可能適合什么樣的生活環(huán)境呢？ 生：可能喜歡潮濕的環(huán)境 生：可能喜歡黑暗的環(huán)境…… 隨機板書：潮濕--干燥 陰暗—明亮 師：剛才只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗猜測到的，能不能設計一些實驗來現(xiàn)場驗證這些猜想呢？(給潮濕 黑暗打上問號) 師：我們怎么來設計實驗來證明自己的假設呢？（教師出示材料：盒子、紙巾、剪刀、蚯蚓） 生：…… 師：我們可以不可以設計兩個相反的環(huán)境讓蚯蚓自己來選擇呢？與潮濕相反的環(huán)境是？與陰暗相反的環(huán)境是？首先讓我們一起來研究蚯蚓是否喜歡潮濕的環(huán)境，你打算怎么來做這個實驗呢？你覺得在實驗中有什么要提醒大家注意的嗎？小組內(nèi)趕快計劃一下。 2.匯報交流實驗方案 （學生討論完成后，匯報交流。） 3.教師演示實驗方法，實驗步驟： （1）把長方形盒子一端剪去一部分，讓盒子中的環(huán)境一端明亮，一端黑暗。（演示剪法） （2）在盒底放入塑料吸水紙，以保護蚯蚓，方便它爬行。 （3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。 （5）反復幾次。 師：你為什么這么設計呢？在這個實驗中，我們選擇了蚯蚓生存中的哪個條件來研究呢？ 我們將它稱為我們要改變的條件。那么為了不影響蚯蚓的選擇，其他的一些因素我們要保持不變，我們一起來看看哪些條件我們不能改變呢？你為什么把蚯蚓放在紙盒的中間呢？你有什么要提醒大家注意的嗎？（提醒學生要關愛小動物，愛護好蚯蚓。提醒學生不要隨便打開盒子，影響蚯蚓的選擇。）我們能馬上知道蚯蚓的選擇嗎？要等幾分鐘讓它好好選擇一下。 4.學生分組實驗，做好實驗記錄拿出實驗記錄表一（請老師幫忙計時，5分鐘） 5.在等待中，讓同學生來設計蚯蚓是否喜歡黑暗的環(huán)境。（過程同上） 6.教師出示實驗材料，師：這次老師給大家準備了干燥的、潮濕的土壤、紙盒、蚯蚓，你打算怎么來設計實驗？ 7.小組討論、全班交流，方法同上。 實驗二步驟： （1）在盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。 （2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 （3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。 （4）反得幾次。 師：第一個實驗的時間到了，讓我們一起來看看蚯蚓的選擇吧，把實驗結果記錄下來。再把第二個實驗完成，比比哪個小組完成的又快又好。 8.學生動手實驗，教師指導 9.讓我們來匯報一下，蚯蚓選擇了光明的環(huán)境還是黑暗的環(huán)境呢？（你為什么這么說）給出數(shù)據(jù)支持，相信各個小組都記錄了好多數(shù)據(jù)，現(xiàn)在趕快整理一下，總結出你們的實驗結論。 10.回過頭去看蚯蚓是否喜歡潮濕的環(huán)境，記錄實驗結果。 11.完成實驗報告，總結出實驗結論。 12.看教學資料片，了解蚯蚓的其他秘密。 剛才我們用實驗的方法證明了蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的土壤環(huán)境，實際上科學家在研究問題時，也是經(jīng)歷了先猜想、再實驗、最后得出結論的過程。在蚯蚓身上還有很多秘密是不容易被發(fā)現(xiàn)的，請看“蚯蚓的自述”，邊看邊思考：蚯蚓為什么能適應它所生活的環(huán)境？（學生根據(jù)資料的提示討論蚯蚓身體與環(huán)境的關系。） 13.師：今天我們用的蚯蚓都是坐了很長時間的車才來到學校里的，現(xiàn)在你能根據(jù)蚯蚓自己的選擇，幫他找一個家嗎？ （三）活動二：找一找其他動物的家. 1.出示課件：蚯蚓的家有著落了，老師這里還有幾種動物，你能幫他們找找家嗎？ 師：這些動物分別適合在什么樣的環(huán)境中生活呢？那你知道它的身體上有什么特征使它在這樣的環(huán)境中生活呢？小組里面討論一下。 2.結合前面的探究結果進行分析，理解“每一種動物都有屬于自己的家，都在適應著不同的環(huán)境，環(huán)境也在為動物們提供生存所必需的條件?！? 機動：你還能舉出其他例子嗎？ （四）拓展活動： 課后請你選擇一種小動物，或養(yǎng)殖或跟蹤觀察，了解它是怎樣適應環(huán)境的。 附送： 2019-2020年五年級科學上冊 蚯蚓的選擇 3教案 教科版 課題 蚯蚓的選擇 計劃課時 1 教學內(nèi)容 分析 在這節(jié)課中學生將通過對比實驗，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件，學生將經(jīng)歷兩個實驗，通過兩個對比實驗，學生可以發(fā)現(xiàn)蚯蚓需要黑暗、潮濕的環(huán)境。 教學目標 1.動物生活需要一定的環(huán)境條件。 2.掌握對比實驗的方法。 3.體會自然事物是相互關聯(lián)的。 教學重難點 重點：設計對比實驗 難點：在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意控制實驗數(shù)據(jù)，用事實來說話。 教具 學具 準備 長方形紙盒兩個、黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、動物圖片 教學設計思路 本課先談談自己對蚯蚓生活環(huán)境的了解，做出自己的猜測，然后用對比實驗的方法驗證自己的猜測，并觀察記錄實驗結果，最后通過看教材P11中的圖片，讓學生具體分析一些動物的生活需要，體會到自然事物之間是相互聯(lián)系的。 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容與教師活動 學生活動 設計意圖 一、談話 導入 1.見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡什么樣的環(huán)境？ 學生自由回答 學習舊知，為新知埋下伏筆。 二、探究活動 （一）實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境。 1.我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實驗呢？引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。 2.出示實驗器材，討論實驗步驟： （1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 （2）在盒底放入塑料簿膜，以保護蚯蚓方便它爬行。 （3）把5條蚯蚓放在盒子中間，蓋好蓋子。 （4）5分鐘打開盒蓋做好觀察記錄。 （5）再做2次。 3.發(fā)出記錄單和相關實驗材料。 師巡回指導。 4.收回材料組織交流： 概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 （二）實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境。 1.過渡：那么蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境，讓我們也來設計一個對比實驗。 2.師隨機出示材料，在交流中概括比較合理的實驗步驟。 （1）在另外盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥一邊濕潤。 （2）把10條蚯蚓放在盒子中間，蓋好蓋子。 （3）5分鐘后打開蓋子觀察記錄。 （4）再做2次。 3.分發(fā)記錄單和相關實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。 4.收回材料 概括蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。 學生談談自己的想法。 分組討論步驟 學生實驗 匯報交流 學生設計實驗，自由發(fā)表。 學生實驗 匯報交流 培養(yǎng)他們自主設計實驗的能力以及小組合作的意識。 培養(yǎng)學生自主探究能力及動手實驗能力。 為學生提供表達和交流的空間。 三、動物對 環(huán)境的 需要和 適應 1.讓學生歸納：蚯蚓適應怎樣的生活環(huán)境？ 2.過渡，跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。 學生歸納：黑暗、濕潤的環(huán)境。 學生看教材P11的圖片，談談動物是怎樣適應環(huán)境的。 及時歸納、小結。 讓學生具體分析一些動物的生活需要，從中讓學生認識到動物生活也需一定環(huán)境。 作業(yè)設計 作業(yè)： 當環(huán)境不適應動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則將難以生存，誰能說說相關的例子嗎？