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2019-2020年三年級語文 孩子考科學(xué)家教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。 　　　2、正確、流利地朗讀課文。 　　　3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料 　　教學(xué)課時：2課時 第一課時 教學(xué)過程： 　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課 　　　1、教師開門見山，揭示課題。 　　　?。?）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。 　　　?。?）板書課題，齊讀，認(rèn)識生字 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？ （1）學(xué)生自由質(zhì)疑 　　　?。?）教師梳理問題，加以板書。 　　　3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。 　　二、初讀識字，讀通課文 　　　1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)識文中的生字新詞。 　　　2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。 　　　3、學(xué)生自由讀文。 　　　4、分段指名讀課文。 　　　5、評議，糾錯正音。 　　　6、結(jié)合評議，認(rèn)識各自然段中的生字詞。 　　　7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。 　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò) 　　　1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？ 　　　2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分 　　　3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段 　　　4、分明名反饋，評議。 　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因 　　　1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？ 　　　2、學(xué)生默讀課文第一部分 　　　3、指名反饋，交流、評議，認(rèn)識兄弟倆與達(dá)樂文 　　　?。?）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩 　　　?。?）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事 　　　?。?）兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。 　　五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料 　　　1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。 　　　2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。 　　　3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。 　　六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。 　　　1、書寫本課生字 　　　2、查找資料，了解達(dá)爾文 第二課時 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1、聽寫本課生字組成的新詞。 　　　2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？ 　　　3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作 　　　1、學(xué)生默讀課文第二部分。 　　　2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？ 　　　3、指名反饋 　　　4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣 　　　5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？ 　　　6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢？ 　　　7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段 　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果 　　　1、教師導(dǎo)言？過了幾天達(dá)爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？ 　　　2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。 　　　3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會 　　　4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？ 　　　5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段 　　　6、議一議？兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？ 　　四、總結(jié)課堂，布置作業(yè) 　　　1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。 　　　2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。 　　　?。?）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽 　　　?。?）收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流 　 附送： 2019-2020年三年級語文 寓言兩則教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　?。?、學(xué)會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。 　　?。?、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。 　　?。?、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義 課時安排：　２課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時 一、故事導(dǎo)入。 　　誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？ 　　教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長》。 二、學(xué)習(xí)新課 　?。?、自讀《揠苗助長》，學(xué)習(xí)生字 　?。?、檢查自學(xué)生字的效果。 　?。?、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。 　?。?、再讀課文，了解寓言的大致意思。 　　（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？ 　?。?、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。 　?。?）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來） 　?。?）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。 　?。丁⑿〗M討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？ 　　從“總算”“一大截”理解種田人的心情。 　?。?、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。 　?。ㄐ〗M交流，指名在班上說一說） 三、拓展學(xué)習(xí) 　　你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點(diǎn)什么？ 　?。ㄏ仍谛〗M里說說，再在全班交流。） 四、小結(jié)課文 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義。 　　（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。） 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。 　　?。?、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。 二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》 　　　１、自由讀課文。 　　　　　根據(jù)題目大致說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈。 　　?。?、檢查生字的自學(xué)情況： 　　　　　出示生字，指名讀。開火車讀。 　　　３、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。 　　　　　那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？ 　　　　　同桌互相說——全班交流。 　　?。?、評一評：你對這個牧羊人有何評價(jià)？ 　　?。?、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。 　　　　　養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？ 　　　　?。▽W(xué)生自己體會，教師加以點(diǎn)撥） 三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。 　　　　可以先在小組里講，再派代表在全班講。 四、拓展活動 　　　　結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。 　　　?。ㄐ〗M內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進(jìn)設(shè)想。 五、總結(jié) 教后小結(jié)： 　　我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時間、空間和鍛煉的機(jī)會等。具體到語文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評價(jià)那個牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效。