《江蘇省無錫市八年級語文下冊 第7課 寬容是一種愛課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省無錫市八年級語文下冊 第7課 寬容是一種愛課件 蘇教版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)會學(xué)會寬容寬容也學(xué)會也學(xué)會愛愛不要聽信青蛙們嘲笑不要聽信青蛙們嘲笑蝌蚪蝌蚪那又黑又長的尾巴那又黑又長的尾巴允許蝌蚪的存在允許蝌蚪的存在才會有夏夜的蛙聲。才會有夏夜的蛙聲。 原意：寬大有氣量，不計較或不追究，能容忍別人。原意：寬大有氣量，不計較或不追究，能容忍別人。 “寬容寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。都是寶蓋頭，可見都是寶貝?！皩拰挕毕旅妫遣葑诸^和下面，是草字頭和“見見”，也就是說象雜，也就是說象雜草一樣的看法都允許并存?？墒俏覀兺B一草一樣的看法都允許并存。可是我們往往連一種異見都無法包容，何況更多乎？種異見都無法包容，何況更多乎？“容容”是兩個是兩個“人人”和一個和一個“口口”，就

2、是你說你，就是你說你的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會不讓你沒有說話的權(quán)利。不讓你沒有說話的權(quán)利。愛愛（動詞）對人或事物親近、關(guān)切、扶助、（動詞）對人或事物親近、關(guān)切、扶助、投入的心理取向。當(dāng)被某事物所感動，或者被投入的心理取向。當(dāng)被某事物所感動，或者被深深地感動時，這種心理取向體現(xiàn)的更為強(qiáng)烈。深深地感動時，這種心理取向體現(xiàn)的更為強(qiáng)烈。（動詞）特指以共同生活（結(jié)婚）為目的，（動詞）特指以共同生活（結(jié)婚）為目的，而對他人關(guān)切、親近的心理取向。愛是強(qiáng)烈的而對他人關(guān)切、親近的心理取向。愛是強(qiáng)烈的喜歡，喜歡到想占有，在人們的感情中，愛是喜歡，喜歡到想占有，

3、在人們的感情中，愛是強(qiáng)烈到自私的喜歡，一種依賴和歸宿和需要感。強(qiáng)烈到自私的喜歡，一種依賴和歸宿和需要感。（副詞）具有較強(qiáng)的傾向性，而常?；蚋荩ǜ痹~）具有較強(qiáng)的傾向性，而常?；蚋菀装l(fā)生的事：（動詞）愛惜、愛護(hù)、愛慕等易發(fā)生的事：（動詞）愛惜、愛護(hù)、愛慕等的簡稱，多用于口號、標(biāo)語等。的簡稱，多用于口號、標(biāo)語等。解字：愛的字根解字：愛的字根“爫爫”是是“爪爪”的變體，有的變體，有“扶扶助助”弱者的意思；弱者的意思；“冖（冖（m）”的意思是的意思是“覆覆蓋蓋”，有雌鳥保護(hù)和親近小鳥的意思；，有雌鳥保護(hù)和親近小鳥的意思；“友友”有對有對“朋友朋友”關(guān)切的意思。對弱者的扶助，對關(guān)切的意思。對弱者的扶助

4、，對家人的保護(hù)和親近，對朋友的關(guān)切，都屬于愛家人的保護(hù)和親近，對朋友的關(guān)切，都屬于愛的范疇。的范疇。肖復(fù)興肖復(fù)興作者簡介 肖復(fù)興，肖復(fù)興，1947年生，著年生，著名作家，現(xiàn)居北京，名作家，現(xiàn)居北京，人民文學(xué)人民文學(xué)雜志社副雜志社副主編。當(dāng)過大中小學(xué)教主編。當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任師，曾任小說選刊小說選刊副主編副主編 。有多篇文章選。有多篇文章選入中小學(xué)教材。入中小學(xué)教材。解決生字詞，注意注音和字形 一泓 摩肩接踵 虛與委蛇 粗糙 劍拔弩張 深邃 獨占鰲頭 斤斤計較 得意忘形 居功自傲 勾心斗角 工于心計 飛黃騰達(dá) 陰謀得逞hngzhngyconsuo初讀課文，整體感知初讀課文，整體感知 課文的主

5、要觀點是什么？課文的主要觀點是什么？ 請你用一句話概括文中第四段所舉的事例。請你用一句話概括文中第四段所舉的事例。 寬容的內(nèi)涵、前提、核心是什么？寬容的內(nèi)涵、前提、核心是什么？ 文中作者告訴我們?nèi)绾巫龅轿闹凶髡吒嬖V我們?nèi)绾巫龅健皩捜輰捜荨?？課文的主要觀點是什么？課文的主要觀點是什么？寬容是一種愛寬容是一種愛請你用一句話概括第四段所舉的事例請你用一句話概括第四段所舉的事例 作為定比定律的發(fā)現(xiàn)者，普魯作為定比定律的發(fā)現(xiàn)者，普魯斯特把自己成功的一半功勞讓給斯特把自己成功的一半功勞讓給了論敵貝索勒了論敵貝索勒。寬容的內(nèi)涵、前提、核心是什么？寬容的內(nèi)涵、前提、核心是什么？內(nèi)涵：允許別人反對，并不計較別人

6、的態(tài)內(nèi)涵：允許別人反對，并不計較別人的態(tài) 度，而充度，而充分看待別人的長處，并吸收其中的營養(yǎng)。分看待別人的長處，并吸收其中的營養(yǎng)。前提：對那些可寬容的人或事前提：對那些可寬容的人或事核心：愛核心：愛文中作者告訴我們?nèi)绾尾拍茏龅綄捜荩课闹凶髡吒嬖V我們?nèi)绾尾拍茏龅綄捜荩?允許別人反對，又不計較別人的態(tài)度，同時又能充分看允許別人反對，又不計較別人的態(tài)度，同時又能充分看待別人的長處，并吸收其營養(yǎng)。待別人的長處，并吸收其營養(yǎng)。 以心對心去包容，去化解，去讓這個越發(fā)世故、物化和以心對心去包容，去化解，去讓這個越發(fā)世故、物化和勢利的粗糙世界變得溫潤一些。勢利的粗糙世界變得溫潤一些。賞析文章語言賞析文章語言再

7、讀課文，找出你喜歡的句子或段落，試賞析它再讀課文，找出你喜歡的句子或段落，試賞析它的妙處。的妙處。大家談?wù)勀憷斫獾膶捜荽蠹艺務(wù)勀憷斫獾膶捜?寬容，是一束照射在冬日里的陽光，使誤解這座冰雕寬容，是一束照射在冬日里的陽光，使誤解這座冰雕融化；寬容，是一座亮麗在黑夜中的燈塔，使迷途者融化；寬容，是一座亮麗在黑夜中的燈塔，使迷途者找到航行的港灣；寬容，是一縷飄飛在大地上的清風(fēng)，找到航行的港灣；寬容，是一縷飄飛在大地上的清風(fēng)，使犯錯者頓獲一股清醒劑使犯錯者頓獲一股清醒劑請你以寬容是請你以寬容是 ，使，使 仿寫一段話。仿寫一段話。更上一層樓更上一層樓課外拓展延伸 呂蒙正相公，不喜記人過。呂蒙正相公，不喜記

8、人過。初參知政事，入朝堂，有朝初參知政事，入朝堂，有朝士于簾內(nèi)指之曰：士于簾內(nèi)指之曰：“是小子是小子亦參政耶！亦參政耶！” 蒙正佯為不聞蒙正佯為不聞而過之。其同列怒，令詰其而過之。其同列怒，令詰其官官 位姓名，蒙正遽止之。罷位姓名，蒙正遽止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮朝，同列猶不能平，悔不窮問，蒙正曰：問，蒙正曰：“一知其姓名，一知其姓名，則終生不能復(fù)忘，固不如無則終生不能復(fù)忘，固不如無知也，不問之何損？知也，不問之何損？” 時人時人皆服其量。皆服其量。你從這個故事中收獲了什么？你從這個故事中收獲了什么？在日常生活中，對別人應(yīng)有寬宏大度，在日常生活中，對別人應(yīng)有寬宏大度，不計個人得失的胸懷。

9、不計個人得失的胸懷。對對“不計人過不計人過”的看法：像這樣心胸寬的看法：像這樣心胸寬廣的人是一個可塑之才，不會因為對廣的人是一個可塑之才，不會因為對別人斤斤計較而得罪別人，使人厭惡。別人斤斤計較而得罪別人，使人厭惡。我的認(rèn)識：我的認(rèn)識：寬容故事大搜索寬容故事大搜索2004年2月23日云南大學(xué)在校學(xué)生馬家爵殺死同學(xué)四人,而殺人的動機(jī)和目的，僅僅只是為了打牌時同學(xué)懷疑他作弊。最后于當(dāng)年4月7日馬家爵被判處死刑。馬家爵馬家爵國際寬容日 11月16日教師寄語教師寄語 親愛的同學(xué)們，敞開你那比大海還寬廣的胸懷，你定會體會到那醇美宜人的容人之美，愛人之樂。學(xué)會學(xué)會寬容寬容也學(xué)會也學(xué)會愛愛不要聽信青蛙們嘲笑不要聽信青蛙們嘲笑蝌蚪蝌蚪那又黑又長的尾巴那又黑又長的尾巴允許蝌蚪的存在允許蝌蚪的存在才會有夏夜的蛙聲。才會有夏夜的蛙聲。 課后作業(yè) 1、搜集有關(guān)寬容的名言或小故事 2、整理文中出現(xiàn)的成語，了解其用法