《2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 毫米、分米、千米的認(rèn)識教案 青島版五年制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 毫米、分米、千米的認(rèn)識教案 青島版五年制.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 毫米、分米、千米的認(rèn)識教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過對已學(xué)的長度單位的練習(xí)，加深理解1千米、1毫米、1分米有多長，能合理運(yùn)用，并能解決一些實(shí)際問題。 2. 知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。 3. 能估計(jì)一些物體的長度，發(fā)展估測的意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 長度單位的意義，能進(jìn)行簡單的換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能進(jìn)行簡單的換算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們隨著甜甜和孫悟空比了本領(lǐng)，今天我們到生活中看看哪些地方用到了這些長度單位。 1．首先，老師想考考大家，你知道了長度單位的哪些知識？ 2．把我們所學(xué)過的長度單位按從大到小的順序排一排，你行嗎？ 千米、米、分米、厘米、毫米。 二、鞏固拓展： 第1題，是用手勢表示1毫米、1厘米、1分米的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生跟同位交流一下，注意有沒有學(xué)生沒建立好這些長度的概念。 第2題，是估一估、量一量的題目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際測量能力和估測能力。練習(xí)時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行估測，然后進(jìn)行測量。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說各自的估測方法，只要方法合理教師就要予以鼓勵。教師可以組織學(xué)生更多的估測和測量身邊物體的長度，以建立長度觀念。 第3題，是簡單的長度單位換算的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再組織交流，重點(diǎn)交流換算的方法。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生對比，體會高級單位和低級單位互化的方法。 第4題，是根據(jù)具體事物選擇長度單位的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生說一說對這些動物的了解情況，然后選擇合適的長度單位進(jìn)行填寫。交流時(shí)，注意讓學(xué)生說說是如何選擇不同的長度單位的。教師還可以通過該題的練習(xí)，使學(xué)生了解一些關(guān)于動物的小知識，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物的教育。 第5題，是估計(jì)圖形長度和測量長度的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生估計(jì)長度，然后再測量，注意學(xué)生測量的方法是否正確。 第6題，是長度單位簡單計(jì)算的題目。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考解題的方法，有的題目是先換算再計(jì)算，有的是先計(jì)算再換算，要提醒學(xué)生認(rèn)真審題。 第7題，是比較長度大小的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流自己比較的方法。 第8題，通過讀一讀讓學(xué)生了解一些動植物和山川河流的長度，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。然后交流自己還知道些什么？注意學(xué)生能不能正確地讀出并體會這些長度。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會解答比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題。 2. 熟練應(yīng)用已學(xué)知識正確地解答。 3. 培養(yǎng)同學(xué)們的觀察、操作能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題的計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 同學(xué)們請看，在這片茂密的樹林里，一場激烈的比賽就要拉開序幕了，現(xiàn)在我們請參加比賽的選手代表做賽前發(fā)言。 生1：黃鸝捉了146只蟲子。 生2：喜鵲比黃鸝多捉38只。 生3：啄木鳥比黃鸝少捉12只。 師：它們誰是冠軍？生發(fā)表自己的意見。 師：到底誰說得對呢？算一算它們具體的捉蟲數(shù)量就知道了。我們先算誰的？好，我們就先算喜鵲的。誰來把這個(gè)問題完整地說一說？說的真好，看屏幕，誰來讀一讀？要求喜鵲捉了多少只蟲子，同學(xué)們會解答嗎？ 生答，為什么這么做？他的想法對不對呢？ 二、合作探究，解決問題 師：神秘信封里的物品（一張藍(lán)色紙條可反復(fù)使用，二張紅色紙條）能幫同學(xué)們解決這個(gè)問題，注意：信封里有黃鸝寫給大家的一封信，請同學(xué)們先讀信再交流。 （信的內(nèi)容：孩子們，我是黃鸝，請你們用藍(lán)色紙條表示我捉蟲的數(shù)量，選擇合適的紅紙條表示喜鵲捉蟲的數(shù)量！我要提醒大家的是：選好紙條后請同學(xué)們擺一擺、比一比，把題目中的數(shù)字在紙條上標(biāo)出來，并說一說它們分別表示什么。） 師：誰來讀信？黃鸝的信同學(xué)們讀懂了？就請同學(xué)們把代表黃鸝只數(shù)的紙條舉一下，這些代表多少？請同學(xué)們根據(jù)黃鸝的話小組合作擺一擺，解答這個(gè)問題。 老師也聽明白了，一起看大屏幕，藍(lán)色部分表示黃鸝捉的146只蟲子（藍(lán)色閃動，標(biāo)出146只），紅色的表示喜鵲捉蟲的數(shù)量，喜鵲捉蟲的數(shù)量可以分為兩部分，這一部分是和喜鵲捉的同樣多的部分，也是146只（紅色閃動，藍(lán)色與紅色重合、畫虛線、返回），這一段表示喜鵲比黃鸝多捉的38只，（多出的一段閃動，標(biāo)出多38只）課件演示。 求喜鵲捉蟲的只數(shù)就是把這兩部分合起來，合起來用加法，誰來列出算式？ 生：146+38=184（只），說數(shù)字的含義。 三、展示交流，吸收提升 要想知道誰是冠軍，還得知道誰的捉蟲數(shù)量？誰來把這個(gè)問題完整地說一說？說的真好，看屏幕，誰來讀一讀？我們還是用藍(lán)色紙條表示黃鸝捉蟲的數(shù)量，請同學(xué)們從剩下的紙條里選擇你認(rèn)為合適的一張代表啄木鳥啄蟲的數(shù)量，用剛才的方法小組合作解決這個(gè)問題。師指導(dǎo)，生匯報(bào)。 讓我們靜下心來想一想，剛才喜鵲和啄木鳥的捉蟲數(shù)量都是和誰比較的？（黃鸝）喜鵲比黃鸝捉的多，啄木鳥比黃鸝捉的少，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)的問題”。（板書課題） 四、回顧整理，拓展應(yīng)用 練習(xí)1：青蛙媽媽：我捉了58只害蟲，青蛙爸爸：我比青蛙媽媽多捉10只，青蛙寶寶：我比媽媽少捉20只，問題1：青蛙爸爸捉了多少只害蟲？問題2：青蛙寶寶捉了多少只害蟲？ 練習(xí)2：青蛙一次比你多跳50厘米（隨機(jī)說）（青蛙能跳200厘米）請同學(xué)們算算，青蛙能跳多遠(yuǎn)？ 生讀題，指名解答。 練習(xí)3：猜數(shù)字 這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了三位捉蟲能手，還解決了“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)的問題”，認(rèn)識了田園小衛(wèi)士——青蛙一家，它們都是人類的朋友，我們應(yīng)該——愛護(hù)它們。