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2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 虛擬旅游教案 浙江攝影版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)：網(wǎng)上搜索信息技能應(yīng)用；從網(wǎng)上下載圖片的操作技能；會(huì)在網(wǎng)上瀏覽三維全景圖。 2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 3. 情感目標(biāo)：充分感受祖國(guó)的大好河山，激發(fā)愛國(guó)熱情；培養(yǎng)學(xué)生探索精神，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1. 圖片文件的搜索與保存。 2. 三維全景圖的瀏覽方法。 教學(xué)準(zhǔn)備和手段 相關(guān)軟件和網(wǎng)址。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備 注 一、虛擬旅游情境、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，老師“五一”長(zhǎng)假時(shí)去了桂林旅游，還“拍”下了桂林山水美麗的風(fēng)光。但是，老師這趟桂林之旅，沒有受到長(zhǎng)途奔波的勞累，只是在家里，動(dòng)動(dòng)我的手指頭。有誰能猜到，這是怎么回事？ 二、重視情感引導(dǎo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué) 1. 平常我們出去旅游，要去訂車票、機(jī)票，因?yàn)槠?、飛機(jī)等這些交通工具可以把我們帶到我們要去的地方。現(xiàn)在我們上網(wǎng)旅游了，那么帶我們到達(dá)旅游地的交通工具又是什么呢？ 2. baidu就是我們上網(wǎng)旅游的交通工具。要成功踏上旅游之路，同學(xué)們可要先考到這個(gè)交通工具的駕照才行。老師給每個(gè)旅游團(tuán)準(zhǔn)備了考駕照的速成教程(圖片引導(dǎo))，今天我們考駕照統(tǒng)一要去的地方是北京。 3. 在出發(fā)前，老師要看看你們是否真的能夠駕駛搜索網(wǎng)站這個(gè)交通工具，去你想去的旅游勝地，可千萬不能在網(wǎng)上浩瀚的信息海洋中迷失方向啊。 4. 你們都是這么想的嗎？好，老師就相信你們，出發(fā)吧！ 5. 平常旅游，我們沿途看到了好風(fēng)景，就會(huì)拿起手中的相機(jī)拍攝下來?？墒蔷W(wǎng)上旅游時(shí)，我們又如何把網(wǎng)上的美麗風(fēng)光拍攝下來，保存在自己的電腦上呢？ 6. 讓我們拿起手中的“相機(jī)”把他們拍下來。這里老師也給每位同學(xué)準(zhǔn)備了學(xué)會(huì)網(wǎng)上“攝影”的參考。老師要看哪一組旅游團(tuán)能夠最快、最多、最美地拍攝到旅游地的美麗圖片，這一組就得到最佳旅游團(tuán)稱號(hào)。 把網(wǎng)上的美麗風(fēng)景圖“拍”下來 （1）選取鏡頭（選中旅游地風(fēng)光中你最喜歡的一幅圖片） （2）拉近鏡頭（雙擊圖片打開，使小圖變大圖） （3）按下快門：A、在圖片上面單擊右鍵。 B、選擇圖片另存為。 C、在跳出的對(duì)話框里找到自己建立的文件夾“旅游風(fēng)光”，并雙擊打開。 D、單擊確定。 （4）到自己的文件夾下看看，是否有了剛才的圖片，如果有了，恭喜你，已經(jīng)掌握了“攝影”本領(lǐng)。 7. 同學(xué)們，接下來我們一起來感受一種能讓我們身臨其境般風(fēng)光——三維全景。 （1）老師在演示在地址欄輸入三維全景圖庫(kù)網(wǎng)址（chinavr.net/travel.him），在“三維全景圖上拖動(dòng)鼠標(biāo)。 （2）接下來請(qǐng)大家也進(jìn)入老師剛才瀏覽的圖片看欣賞一下吧。 （3）了解全球另一大搜索引擎—— “Google” 同學(xué)們，讓我們敞開眼界搜索更多的三維全景圖，欣賞各地美不勝收的景致吧。 三、小結(jié)回顧，交流收獲。 請(qǐng)同學(xué)們一起回顧，這節(jié)課我們有哪些收獲，同時(shí)提出希望。 學(xué)生開始有點(diǎn)疑惑，但是由于已經(jīng)有上網(wǎng)經(jīng)歷，沒過多久，一些同學(xué)就想到了，而且表現(xiàn)非常興奮，原來上網(wǎng)除了搜索信息，還可以旅游。 學(xué)生都在思考，憑借自己已有的上網(wǎng)經(jīng)歷和操作在想這個(gè)問題。 學(xué)生水平不一，有些非常熟悉網(wǎng)上搜索信息的學(xué)生露出會(huì)意的笑容，有些學(xué)生眼睛里流露出急切想知道的神情，因?yàn)槟軌蜻M(jìn)行上網(wǎng)旅游的誘惑對(duì)他們來說真是一個(gè)新鮮而有趣的事。 學(xué)生拿起駕照教程，很是迫切而有興趣地學(xué)了起來。 由于學(xué)生有過上網(wǎng)搜索信息的經(jīng)歷，同時(shí)情感上有對(duì)上網(wǎng)還能旅游的新鮮，因而興趣濃厚。 學(xué)生演示： 我想去杭州。首先我打開baidu，單擊圖片，在出現(xiàn)的圖片搜索框中輸入“杭州風(fēng)光”，單擊百度搜索，應(yīng)該就能到了。 學(xué)生享受到了探索的樂趣。 學(xué)生的興奮點(diǎn)又起來了：網(wǎng)上攝影怎么實(shí)現(xiàn)？ 學(xué)生示范演示下載過程。 學(xué)生嘗試。 學(xué)生一下子又進(jìn)入了另一個(gè)興奮點(diǎn)。迫不及待地想了解欣賞。 學(xué)生都驚嘆那種身臨其境的感覺。 學(xué)生很快進(jìn)入探索欣賞，并且很快掌握了一些小技巧。 學(xué)生的激情達(dá)到頂點(diǎn)，不斷傳出驚呼和贊嘆。 掌握了瀏覽技巧，提高了電腦的操作能力，同時(shí)領(lǐng)略了美麗景色，感受到祖國(guó)的歷史文化深厚的韻味，還有世界各地不同風(fēng)格的美景。 展示一套桂林山水的圖片（或者讓學(xué)生自己從教師機(jī)共享文檔中翻閱欣賞）感受祖國(guó)的大好河山。 引發(fā)探索欲和求知欲，激發(fā)動(dòng)力。 進(jìn)一步熟悉“百度”搜索引擎。 有些水平較差的學(xué)生聽了這樣的示范，由困惑轉(zhuǎn)為躍躍欲試。 學(xué)生享受到了“跳一跳摘到果子”的學(xué)習(xí)樂趣。 通過與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠自己探索完成，但有些學(xué)生在選擇保存路徑上出現(xiàn)問題，圖片沒有保存到指定文件夾中。老師引導(dǎo)他們找原因，指出按下快門的時(shí)候在c步驟出了問題，讓他們?cè)僭囈淮?，也基本成功? 學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)能力是驚人的，他們很快就發(fā)現(xiàn)了瀏覽的一些技巧。 本課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，讓學(xué)生有更深遠(yuǎn)的目標(biāo)。 附送： 2019-2020年四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 裝飾家園 2教案 龍教版 在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片、背景、聲音等對(duì)象，使網(wǎng)頁(yè)看起來圖文并茂、生動(dòng)活潑，達(dá)到美化網(wǎng)頁(yè)的目的。 一、教材分析 本節(jié)課是在學(xué)生已掌握Word文字處理軟件、上網(wǎng)查詢和用FrontPage制作基本網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的基本對(duì)象——文字、圖片、背景、聲音等都有所了解的情況下安排的，主要是為了讓學(xué)生運(yùn)用以前在Word中學(xué)習(xí)過的相關(guān)技能，來完成新知的建構(gòu)，即把文字、圖片、聲音等元素合理地運(yùn)用到網(wǎng)頁(yè)制作當(dāng)中，達(dá)到美化網(wǎng)頁(yè)的目的。 重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)美化網(wǎng)頁(yè)的基本方法。 難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種對(duì)象合理地修飾網(wǎng)頁(yè)，真正達(dá)到美化網(wǎng)頁(yè)的目的。 本課的特點(diǎn)在于它是學(xué)生以前所具有的綜合技能的一種展示，綜合性強(qiáng)，同時(shí)，更注重于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與形成。 二、學(xué)生分析 小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，活潑可愛，對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而具有較強(qiáng)的求知欲，同時(shí)他們已具備了一定的認(rèn)知、理解、接受和比較分析能力。就學(xué)習(xí)技能而言，他們已基本上掌握了Word軟件的操作，接觸到了網(wǎng)絡(luò)及信息查詢，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)也有了一定的了解，而FrontPage在使用上與Word又有許多相通之處，界面親合力強(qiáng)，易于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，就要充分考慮到學(xué)生的特性，從興趣入手，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，以舊知構(gòu)建新知，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)求知的狀態(tài)提供必要的條件。 但要注意的是：應(yīng)提醒學(xué)生在美化網(wǎng)頁(yè)時(shí)，不要盲目突出色彩而忽略主要內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)網(wǎng)頁(yè)的主題內(nèi)容等來決定顏色、圖片、聲音的選取，并且要形成一致的整體風(fēng)格，要讓學(xué)生明白網(wǎng)頁(yè)的美化過程，實(shí)際上就是網(wǎng)頁(yè)的整體構(gòu)思過程。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握美化網(wǎng)頁(yè)的基本方法，學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置背景，進(jìn)行文字、圖片、聲音的編輯。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 過程與方法目標(biāo)：以意義建構(gòu)為基本原則，采用拋錨式教學(xué)法，充分利用情境創(chuàng)設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，從而形成“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)——學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)——學(xué)生互助學(xué)習(xí)——成功體驗(yàn)”的良性發(fā)展。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過網(wǎng)頁(yè)的美化，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功，發(fā)展創(chuàng)新精神和探索精神，提高審美情趣和鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識(shí)，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德情操。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1．硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。 2．軟件環(huán)境：FrontPagexx以上版本。 3．素材資源： （1）教師制作的以“我愛我家”為主題。包括背景、圖片、聲音等元素的網(wǎng)頁(yè)。 （2）教師機(jī)上的素材庫(kù)（包括學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)用的背景、圖片和聲音等） （3）教師向?qū)W生提供的一些素材網(wǎng)站的網(wǎng)址。 五、教學(xué)案例 （一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 向?qū)W生展示已經(jīng)完成的“我愛我‘家’”網(wǎng)頁(yè)以及一些嵌有圖片、背景、音樂的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生欣賞。利用學(xué)生潛意識(shí)里對(duì)“家”的熱愛，展示制作完成的作品，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、創(chuàng)作家園的情感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。 （二）范例展示、學(xué)習(xí)新知 例一：在index.htm主頁(yè)中插入相應(yīng)的圖片，并調(diào)整好與文字的位置。 例二：將前面我們制作的網(wǎng)頁(yè)背景設(shè)置為黃顏色。 例三：在前面制作的網(wǎng)頁(yè)中插入一段樂曲。 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)插入圖片、背景、音樂的基本方法。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，及有效的擴(kuò)展，在講解時(shí)注重引導(dǎo)和知識(shí)的遷移。 （三）上機(jī)操作，探索新知 對(duì)于插入圖片這一環(huán)節(jié)，教師盡量放手，充分讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的在Word軟件中插入圖片的知識(shí)技能，自己進(jìn)行探索最終總結(jié)出在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片的方法和步驟，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)背景的設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師從學(xué)生剛剛掌握的插入圖片這一操作入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到解決的辦法。在網(wǎng)頁(yè)中插入聲音文件這一環(huán)節(jié)中，此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是設(shè)置聲音的“不限次播放”，這樣可以實(shí)現(xiàn)一打開網(wǎng)頁(yè)就能一直聽到音樂，直到關(guān)閉或轉(zhuǎn)到其它網(wǎng)頁(yè)上。 （四）創(chuàng)設(shè)情境，分組協(xié)作 在學(xué)生已基本學(xué)會(huì)美化網(wǎng)頁(yè)操作的基礎(chǔ)上，再次設(shè)置情境，根據(jù)學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容，分組進(jìn)行主頁(yè)創(chuàng)作，重在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)技能，解決實(shí)際問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重組。 這一情境的設(shè)置，教師提出明確的操作要求后放手讓學(xué)生自由組合，不做任何限制。此環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種考查，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功體驗(yàn)的重要一環(huán)。 （五）完成作品，展評(píng)作品 1．輔助學(xué)生完善作品，并提出建議。 2．成果展示、互相點(diǎn)評(píng)： 通過學(xué)生作品的展示，為學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的審美情趣，感受到成功的喜悅，不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也為基礎(chǔ)差的學(xué)生再次提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 （六）共同小結(jié)、結(jié)束課程 1．你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？有什么收獲？ 2．看到自己越來越漂亮的“家”，是不是很有成就感呢？ 3．教師小結(jié)：目的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，最后教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生建設(shè)家園的成就感。