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2019-2020年五年級語文下冊 凡卡5教案 北師大版 【教材分析】 《凡卡》是俄國著名作家契訶夫于1886年所作的一篇優(yōu)秀的短篇小說。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)會9個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。 2. 能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 4. 理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。 5. 領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動，體會凡卡的思想感情。 【教學(xué)構(gòu)想】 一、扣住主線。凡卡給爺爺寫信敘述苦難的學(xué)徒生活是文中的主線。教學(xué)中可采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。二、以讀激情。借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界。三、啟發(fā)想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了許多省略號。在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內(nèi)容。凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。 【教學(xué)時數(shù)】 2課時 【教學(xué)過程】 第一課時 【第一課時教學(xué)內(nèi)容】 教學(xué)中可采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點(diǎn)。抓住文中的重點(diǎn)段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨？借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，啟發(fā)學(xué)生加以想象。 【第一課時教學(xué)過程】 一、板書課題并解題 1．板書課題 齊讀課題。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。 2．介紹本文的作家。 本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。 3．介紹《凡卡》的寫作背景。 《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。 二、出示要求，課內(nèi)自學(xué) 1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。 2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。 3．自學(xué)生字新詞。 三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況 四、學(xué)習(xí)課文，疏通文章的內(nèi)容 1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。） 2．理清文章的脈絡(luò)。以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？ 五、探尋寫作思路，整體感知 1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙?？（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙摹＃? 2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？ ②凡卡怎么給爺爺寫信的？ ③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？ ④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？ 3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？ 六、從信中了解凡卡的生活，體會情感 1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？ 提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。 2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 （第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。 3．了解凡卡的悲慘生活。 （1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？ ①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？ ②凡卡為什么會受到折磨？ （2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。 邊讀邊作標(biāo)記。 （3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。 作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。 從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。 （4）朗讀指導(dǎo)。 一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？ 七、感情朗讀，深化理解 老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。） 八、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感 1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。 （凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？） 2．自由讀，在書中尋找答案。 （第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。） 九、教師小結(jié) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號，究竟省略了什么呢？請你展開想像，把靜止的省略號變成生動的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。 【板書設(shè)計(jì)】 凡卡 寫信前(擔(dān)心) 思念爺爺 挨打 受盡折磨 挨凍 生活悲慘 寫信時(傷心) 受不住了，死路一條 挨餓 沒有指望，連狗不如 社會黑暗 寫信后(希望) 第二課時 【第二課時教學(xué)內(nèi)容】 啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行想象，畫出描寫凡卡悲慘生活的詞語、句子來進(jìn)一步體會凡卡的悲慘生活。學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)。 【第二課時教學(xué)過程】 一、扣住主線，以讀激情，啟發(fā)想象。 （通過抓住文章主線，直接進(jìn)入文章重點(diǎn)思想內(nèi)容，教學(xué)主題則鮮明突出，有良好的實(shí)效。同時，體會語言文字中蘊(yùn)含的真情實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，感同身受。） 1．輕聲讀課文，想一想： a．文中寫了哪些人物？讀出他們的名字，說出他們之間的關(guān)系。 b．課文主要是圍繞什么事來寫的？（凡卡給爺爺寫信，訴說自己的悲慘遭遇。） c．貫穿全文的內(nèi)容主線是什么？（凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。） 2．凡卡究竟受盡了哪些折磨？畫出重點(diǎn)詞句來談?wù)勀愕捏w會。 a．抓住“揪、揍、戳、撈、打”等描寫凡卡飽受折磨、慘遭毒打的動詞，體會被揪著頭發(fā)、挨皮帶揍的感受，想像被青魚嘴戳臉的情景。 b．抓住描寫凡卡的心理想法的句子，如：“我再也受不住了！”“可憐可憐我這個不幸的孤兒吧……”“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”等。討論：“凡卡指望什么？從哪里看出他的生活連狗都不如？”把自己當(dāng)成凡卡，有感情地朗讀，讀出凡卡內(nèi)心的絕望、乞求的情感。 （通過指導(dǎo)，讓學(xué)生在動情的朗讀中體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)成情感的貫通，把教學(xué)推向高潮。） 3．啟發(fā)想像： 凡卡寫給爺爺?shù)男?，爺爺能收到嗎？為什么？請你展開想像，在課文的結(jié)尾處進(jìn)行續(xù)寫，寫寫后來發(fā)生的事情。 二、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 1．學(xué)生討論。 2．交流匯報。 （1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。 （2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。 （凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。） （3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。 三、練習(xí) 1.照樣子補(bǔ)充詞語。 例：亮（堂堂） 黑（ ） 孤（ ） 笑（ ） 綠（ ） 金（ ） 明（ ） 2.讀下面的句子，劃掉使用不恰當(dāng)?shù)脑~語。 我竭力進(jìn)行（分辯 分辨），終于搞清楚了事情的真相，解除了人們對我的誤解。 雨水模糊了她的視線，她（分辯 分辨）不清剛才過去的，是不是她要找的那個人。 在我（爭辯 爭議）的時候，他們把我綁起來，真使我哭笑不得。 3.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。 無論……都…… 既然……就…… 不是……而是…… 只要……就…… 要是……就…… 雖然……但是…… （ ）明天下雨，拔河比賽（ ）改在星期五下午進(jìn)行。 一個人（ ）地位多高，（ ）應(yīng)該是人民的公仆。 他獲得的成績，（ ）靠小聰明，（ ）靠勤奮取得的。 你（ ）決心做一個好學(xué)生，（ ）要從現(xiàn)在做起。 李老師（ ）五十多歲了，（ ）精神仍十分充沛。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 想象作文：凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？ 【板書設(shè)計(jì)】 揪、揍、戳、撈、打…… 悲慘 痛苦 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 凡卡教材分析 語文S版 教材分析： 這是一篇精讀課文。文章較長，共有21個自然段，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了舊俄時代窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時社會制度的腐朽黑暗。 　　文章按寫信的過程記敘，可分為三個部分。 　　第一部分(第1、2自然段)：寫信前——簡介凡卡，描述他準(zhǔn)備寫信的情景?！八壤习?、老板娘……做禮拜去了”，“他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼”等寫出了凡卡提心吊膽的精神狀態(tài)?！啊恍∑磕?，一只筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙”等寫出了凡卡的生活多么艱苦，連寫封信都很困難?！啊莻€昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦頭”等寫出了凡卡寫信時那種凄涼恐懼的氣氛。 　　第二部分(第3—19自然段)：寫信時——在信中向爺爺傾訴了在城市當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活，回憶了在鄉(xiāng)下與爺爺一起時的生活情景，表達(dá)了要爺爺帶他回到鄉(xiāng)下去的迫切愿望。 　　在敘述凡卡寫信時，是講他寫一段，想一會兒；再寫一段，又想一會兒。按這個間歇，可以把這個部分劃分為四層意思。 　　第一層意思(第3—6自然段)是講凡卡在信上說自己是個孤兒，寫信時他想象著爺爺怎樣為老爺守夜。其中有對爺爺?shù)男は衩鑼?第4自然段)，有對農(nóng)村冬夜的景色描寫(第6自然段)，表現(xiàn)了凡卡思念爺爺和家鄉(xiāng)的心情，同時也反襯了凡卡現(xiàn)實(shí)生活的凄涼。 　　第二層意思(第7—11自然段)是講凡卡在信上述說了自己如何挨打、挨餓、挨凍、受盡折磨的親身遭遇，還訴說了自己在莫斯科親眼所見，揭示出這里不是窮人呆的地方，而只是富人老爺們的樂園。 　　第三層意思(第12—14自然段)是講凡卡回憶起他在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的情景。本來冒著嚴(yán)寒去為老爺家砍圣誕樹是個很苦的活兒，但回憶起來充滿了歡樂的情趣，那么神往。這進(jìn)一步反襯出凡卡在莫斯科的孤獨(dú)、痛苦。 　　第四層意思(第15一19自然段)是講凡卡在信中再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下和最后寫信皮。他十分懷念在農(nóng)村的家，懷念他所熟悉的家鄉(xiāng)的人。“我問候阿遼娜，問候獨(dú)眼的艾果爾，問候馬車夫?！睆倪@些話語中讓我們更加感到凡卡在冷酷的老板家里是多么孤獨(dú)，而信封上寫的是“鄉(xiāng)下爺爺收”則告訴我們，凡卡滿懷希望的這封寶貴的信卻是一封爺爺無法收到的信。 　　第三部分(第20、2l自然段)：寫信后——簡述凡卡把寫好的信投進(jìn)郵筒，并做了個美好的夢。 　　本文在表達(dá)上有兩個突出特點(diǎn)： 　　一是內(nèi)容穿插，相互映襯。全文以凡卡寫信為主線，把作者的敘述、信件的內(nèi)容、凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插安排。這使人讀起來，感覺有情景、有變化、有興味，不至于平鋪直敘、枯燥呆板。 　　 二是對比反襯，暗示寓意。文中信件的內(nèi)容，主要講凡卡在城市所受之“苦”；文中插敘的回憶，主要講凡卡在鄉(xiāng)下與爺爺一起時的“樂”。訴苦為重，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的強(qiáng)烈對比。文章以“夢”結(jié)尾，耐人尋味，含義深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不過是一個幻想，他的悲慘生活還將繼續(xù)下去；它既表達(dá)了舊俄羅斯人民對美好生活的渴求與向往，又使人聯(lián)想到舊俄羅斯成千上萬的“小凡卡”以及勞動人民飽受著痛苦煎熬的殘酷現(xiàn)實(shí)。這使人讀起來，留下思索的余地，更加激發(fā)起對凡卡及勞苦大眾的無比同情，對不合理的制度和那黑暗的社會的無比憤恨。 　　課文編排了一幅插圖，描繪的是凡卡跪在作臺前給鄉(xiāng)下爺爺寫信時的情景；圖的左上角畫著老板在用皮帶抽打凡卡的情景，表現(xiàn)了凡卡請求爺爺帶自己離開莫斯科的心愿。 　　課后列出了要求認(rèn)識的6個生字，要求會寫的14個生字。 　　課后編排了四道練習(xí)題。第1題是朗讀和背誦兩方面要求。第2題是通過閱讀了解課文主要內(nèi)容，即“凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容”，并能說出來?！@是為了落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。第3題是對文中一些含義深刻的句子的理解(三次寫到凡卡嘆氣的句子)，要求能聯(lián)系上下文體會人物的心情。第4題要求“讀讀寫寫”本文中的10個詞語，屬于一般的語文基本功訓(xùn)練項(xiàng)目。另外，課后安排的帶★號的選做題，讓學(xué)生寫出讀課文后的感想，提示了可采用跟凡卡說話的方式。 　　練習(xí)題后的“詞語采集”中列出了課文中的三個詞語。