2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圓的周長(zhǎng)教案 青島版.doc
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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圓的周長(zhǎng)教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(青島版)六年級(jí)上冊(cè)57-61頁(yè)。 教材分析: 《圓的周長(zhǎng)》一課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用,它第一次給學(xué)生滲透了“化曲為直”的思想。依據(jù)課標(biāo),“圓的周長(zhǎng)”一課要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,在充分動(dòng)手操作和感知的基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的測(cè)量方法和計(jì)算方法。 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):在具體的情境中,結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)什么是圓的周長(zhǎng)。 2.能力目標(biāo):通過(guò)測(cè)量和計(jì)算,了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值,推出圓的周長(zhǎng)公式,并會(huì)運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 3.情感目標(biāo):在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中,滲透探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般方法,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略和推理能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,難點(diǎn)是對(duì)圓周率的正確理解。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.不同直徑的圓片4個(gè)。直尺,細(xì)繩。 2.記錄圓的周長(zhǎng)的表格。 3.課件:(1)天壇的圖片。 (2)圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系的演示課件。 (3)練習(xí)圖片。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材。 1.談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了美麗的圖形——圓,今天咱們一起到北京的天壇公園去看看,那里有很多的圓形建筑呢! 2.多媒體出示天壇圖。 談話:瞧,這是北京天壇公園的祭天臺(tái),由三層組成。仔細(xì)閱讀這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 出示信息:祭天臺(tái)上層直徑30米,中層直徑50米,下層直徑70米。 引導(dǎo)學(xué)生提出:祭天臺(tái)上層、中層、下層的周長(zhǎng)是多少? 3.學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)的概念。 談話:祭天臺(tái)上層、中層、下層的周長(zhǎng)指的是哪部分的長(zhǎng)度?誰(shuí)能上來(lái)指一指? 談話:圓的周長(zhǎng)就是圍成圓一周的曲線的長(zhǎng)。 4.回憶測(cè)量的方法。 談話:怎么能得到祭天臺(tái)的周長(zhǎng)呢?你有什么好的辦法嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用繩測(cè)、或者其他的方法測(cè)量。 談話:老師手中有一個(gè)圓形的卡片,你能測(cè)出它的周長(zhǎng)嗎?老師這兒有繩子和直尺等工具,你能上來(lái)測(cè)一測(cè)嗎? 5.揭示課題。 談話:同學(xué)們剛才用的方法都不錯(cuò),可是要得到高大的建筑物的周長(zhǎng),用這樣的方法去測(cè)量你認(rèn)為可行嗎?為什么? 談話:今天我們一起來(lái)研究一種簡(jiǎn)單的求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 板書課題。 設(shè)計(jì)意圖:從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引出圓的周長(zhǎng)的概念,同時(shí)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法是解決實(shí)際問(wèn)題的需要,產(chǎn)生我要學(xué)的欲望。 二、積極思考,大膽猜想。 談話:根據(jù)你的觀察或者你學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),猜想一下,圓的周長(zhǎng)可能和圓的什么有關(guān)系?有什么關(guān)系? 設(shè)計(jì)意圖:猜想會(huì)引發(fā)學(xué)生的積極思考,不同的猜想給學(xué)生設(shè)置了懸念:到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?有了疑問(wèn),便有了探究的欲望,引出下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。 三、合作交流,驗(yàn)證猜想。 1.談話:周長(zhǎng)和直徑到底會(huì)有怎樣的關(guān)系呢?我們來(lái)測(cè)幾個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑,研究一下好嗎? 2.小組合作,動(dòng)手測(cè)量。 (1)談話: 出示實(shí)驗(yàn)要求:組長(zhǎng)分好工,將信封中的四個(gè)圓片每人一個(gè),用細(xì)繩和直尺測(cè)出圓片的周長(zhǎng)和直徑。組長(zhǎng)把每人測(cè)得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在表格中。 測(cè)量對(duì)象 周長(zhǎng)(毫米) 直徑(毫米) 圓1 圓2 圓3 圓4 (2)全班分成四個(gè)大組,分別求出圓1、圓2、圓3、圓4的周長(zhǎng)和直徑的比值。 (3)收集數(shù)據(jù)。 3.小組討論:通過(guò)這些數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么? [設(shè)計(jì)意圖]:課標(biāo)指出:“知識(shí)的形成以及逐漸完善的過(guò)程中往往蘊(yùn)涵著一定的數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)男问胶退夭慕M織學(xué)生進(jìn)行自主探索?!北经h(huán)節(jié)讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量,感受“化曲為直”的思想。小組既分工又合作,可以每人測(cè)一個(gè)圓,然后將數(shù)據(jù)湊在一起,又可以兩人合作測(cè)一個(gè)圓,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。動(dòng)手操作,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和獲取數(shù)學(xué)思想的重要途徑。 四、分析關(guān)系,總結(jié)公式。 (一)分析關(guān)系。 1.全班交流。 談話:哪個(gè)小組愿意展示一下你們小組發(fā)現(xiàn)的成果? 引導(dǎo)說(shuō)出:每個(gè)圓的直徑、周長(zhǎng)都不一樣,但是結(jié)論大致相同,都是圓的直徑總是直徑的三倍多一些。 談話:我們測(cè)量的圓片的大小其實(shí)是一樣的,但是各個(gè)小組的數(shù)據(jù)不太一樣,這是由于在測(cè)量的過(guò)程中出現(xiàn)了誤差。老師也做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 屏幕動(dòng)畫演示: 直徑是10厘米的圓,周長(zhǎng)是31厘米多一點(diǎn)。 2.認(rèn)識(shí)圓周率。 (1)談話:這個(gè)比值(3倍多一些),其實(shí)是一個(gè)固定的數(shù)值,我們偉大的數(shù)學(xué)家們稱之為圓周率。圓周率用字母“π”表示,在很早以前,人們就開始研究圓周率,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一段關(guān)于“π”的小故事,聽完后同位之間說(shuō)說(shuō)你知道了些什么? (2)屏幕出示關(guān)于圓周率的知識(shí)。 (3)全班交流 談話:說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。 3.反饋練習(xí): 判斷: (1)大圓的圓周率大,小圓的圓周率小。 (2)π>3.14。 (3) 圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的π倍。 (二)推導(dǎo)公式: 談話:根據(jù)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的π倍,你能寫出圓的周長(zhǎng)、直徑之間的關(guān)系嗎? 談話:如果用C表示圓的周長(zhǎng),你能寫出已知直徑求周長(zhǎng)的公式嗎? 學(xué)生交流,師板書 c=πd [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,發(fā)展推理能力并清晰地表達(dá)自己的想法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。關(guān)于周長(zhǎng)的公式是在老師的引領(lǐng)下,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,而非老師直接告訴學(xué)生,這樣學(xué)生會(huì)有一種成就感,對(duì)公式的掌握會(huì)更牢固,記憶會(huì)更長(zhǎng)久。 五、應(yīng)用公式 解決問(wèn)題。 (一)基本練習(xí): 求出下面各圓的周長(zhǎng)。(59頁(yè)自主練習(xí)第1題) 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,完成交流。 談話:你能說(shuō)出半徑與周長(zhǎng)的關(guān)系式嗎? 生介紹。 談話:我們把它簡(jiǎn)寫成c= 2πr (二)發(fā)展練習(xí): 1.右圖是古代人們用來(lái)磨面的石碾。如果石碾的半徑是1.2米, 那么繞石碾走一圈至少是多少米?(59頁(yè)自主練習(xí)第3題) 2.課件:鐘表圖。 鐘表分針的長(zhǎng)度是12厘米,你能算出分針行走一圈針尖走過(guò)了多少路程嗎?如果從12時(shí)到12時(shí)15分分針的針尖走過(guò)了多少路程?到12時(shí)30分呢? 60頁(yè)自主練習(xí)第7題。 3.如圖,依墻而建的雞舍圍成半圓形其直徑為5米。 (1)需要多長(zhǎng)的籬笆才能把雞舍全圍起來(lái)? (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片仔細(xì)閱讀信息,思考要求需要多長(zhǎng)的 籬笆就是要求什么?然后獨(dú)立解決。) (2)如果將雞舍的直徑增加2米,需要增加多長(zhǎng)的籬笆? (先讓學(xué)生獨(dú)立解決,在匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生了解周長(zhǎng)與直徑的變化規(guī)律。) [設(shè)計(jì)意圖]:聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題,避免了做枯燥的、脫離實(shí)際的問(wèn)題,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值所在。 六、課堂小結(jié)。 板書設(shè)計(jì): 圓的周長(zhǎng) 圓的周長(zhǎng)=直徑π (圓周率π≈3.14) C = d π=πd C = 2r π=2πr 附送: 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圓的周長(zhǎng)第一課時(shí)(2)教案 西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書第23頁(yè)例1、例2,課堂活動(dòng)第1、2題,練習(xí)五第1~5題。 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生掌握?qǐng)A周率的近似值,理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)公式,并能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2.讓學(xué)生在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)重、難點(diǎn) 掌握并理解圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、線。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 出示情境圖:誰(shuí)的鐵環(huán)滾一圈的距離長(zhǎng)一些?為什么? 教師:鐵環(huán)滾動(dòng)一周的距離我們就叫做鐵環(huán)的周長(zhǎng)。 教師:圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。今天我們就一起來(lái)研究圓的周長(zhǎng)。 板書課題:圓的周長(zhǎng)。 二、感知圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系 1.老師出示一個(gè)圓(實(shí)物)。誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)圓的周長(zhǎng)?課件出示一個(gè)圓。誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)圓的周長(zhǎng)? 學(xué)生指出并回答。(略) 2.觀察。 課件演示右圖: 問(wèn)題:這兩個(gè)圓周長(zhǎng)有什么關(guān)系?你是怎么知道的? 小結(jié):直徑相等,圓的周長(zhǎng)就相等。 3.課件演示右圖: 問(wèn)題:這兩個(gè)圓的周長(zhǎng)哪一個(gè)長(zhǎng)一些?為什么?學(xué)生回答后,課件演示由曲變直,對(duì)學(xué)生的推斷進(jìn)行檢驗(yàn)。 4.小結(jié)。 問(wèn)題:通過(guò)剛才的觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生:圓的周長(zhǎng)和直徑有關(guān)系。 三、探究圓的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系 圓的周長(zhǎng)和直徑有怎樣的關(guān)系呢?我們一起來(lái)作一個(gè)實(shí)驗(yàn),測(cè)量學(xué)具中圓形的周長(zhǎng)和直徑,然后再用周長(zhǎng)除以直徑得出它們的商。 1.小組討論,制定探究步驟。 出示探究建議: (1)測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑;(2)記錄數(shù)據(jù);(3)進(jìn)行計(jì)算;(4)得出結(jié)論。 2.說(shuō)明活動(dòng)要求。 每個(gè)組的同學(xué)先測(cè)量出學(xué)具中圓形的周長(zhǎng)和直徑,然后再用周長(zhǎng)除以直徑,并把這些數(shù)據(jù)和計(jì)算的結(jié)果填在表里。 圓的直徑圓的周長(zhǎng)周長(zhǎng)除以直徑的商(保留兩位小數(shù)) 3.小組合作,進(jìn)行探究。 4.匯報(bào)交流。 (1)交流測(cè)量的方法。 提問(wèn):誰(shuí)來(lái)介紹一下,你們組是怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)的? 學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的方法。(繩繞法、滾動(dòng)法……) 教師:在這些方法中,最欣賞哪個(gè)組的方法? 小結(jié):不同的材料,可以用不同的方法進(jìn)行測(cè)量。無(wú)論是哪一種方法,都是在想辦法把圓這個(gè)曲線圖形轉(zhuǎn)化成直線來(lái)進(jìn)行測(cè)量的。(課件出示繩繞法、滾動(dòng)法……的動(dòng)畫測(cè)量過(guò)程) (2)交流計(jì)算方法和結(jié)論。 提問(wèn):觀察這些計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?你還有哪些了解? 學(xué)生匯報(bào):圓的周長(zhǎng)是它的直徑的3倍多一些。這個(gè)3倍多一些的數(shù)叫圓周率,用字母π表示。 5.介紹圓周率。 圓周長(zhǎng)和直徑的比值叫做圓周率,對(duì)于圓周率我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家就對(duì)此有了研究了,他們把圓內(nèi)接正六邊形的周長(zhǎng)近似的看作圓的周長(zhǎng),因?yàn)檎呅蔚闹荛L(zhǎng)是直徑的3倍,所以近似的看成圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍,(出示課件,展示圓內(nèi)接正六邊形周長(zhǎng)是圓直徑的3倍)可是大家可以發(fā)現(xiàn)圓內(nèi)接正六邊形的周長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)的誤差太大了。因此把它的邊數(shù)加倍,得到正十二邊形,再加倍到正二十四邊形。我國(guó)古代偉大的數(shù)學(xué)家劉徽用圓的內(nèi)接正96邊形,算出圓的周長(zhǎng)是直徑的3.14倍,而祖沖之用圓的內(nèi)接正16384邊形,算出圓的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位:3.1415926與3.1415927之間,是世界上把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位的第一人,他在數(shù)學(xué)上的偉大貢獻(xiàn)得到了世界的公認(rèn)。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?(分得的邊數(shù)越多,精確的數(shù)位越多)到了現(xiàn)代,人們用計(jì)算機(jī)對(duì)圓周率進(jìn)行計(jì)算,xx年日本的兩位科學(xué)家把π值精確到2061億位。 6.總結(jié)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 問(wèn)題:你怎樣理解周長(zhǎng)/直徑=π?你還能知道什么? 結(jié)論:c=πd,d=c/π,c =2πr,r=c/2π。 說(shuō)明:為了計(jì)算方便,我們把π近似的取為3.14。 7.教學(xué)例2。 讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,提示用估算檢查計(jì)算結(jié)果。 四、鞏固練習(xí) (一)判斷。 1.π=3.14。( ) 2.計(jì)算圓的周長(zhǎng)必須知道圓的直徑。( ) 3.只要知道圓的半徑或直徑,就可以求圓的周長(zhǎng)。( ) (二)選擇。 1.較大的圓的圓周率( )較小的圓的圓周率。 a.大于 b.小于 c.等于 2.半圓的周長(zhǎng)( )圓周長(zhǎng)。 a.大于 b.小于 c.等于 (三)實(shí)踐操作。 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,畫一個(gè)周長(zhǎng)是12.56厘米的圓。先討論如何畫,再操作。 五、課堂小結(jié) 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么問(wèn)題? 六、課堂作業(yè) 1.課堂活動(dòng)第1、2題。 將課堂活動(dòng)第1題的直徑擴(kuò)展到9cm為止,當(dāng)學(xué)生算完后,除了觀察直徑、周長(zhǎng)的變化外,還要能讓學(xué)生將直徑與周長(zhǎng)對(duì)應(yīng)的值記一記。第2題的圖形周長(zhǎng)在于引導(dǎo)學(xué)生去探索這個(gè)圖形的周長(zhǎng)指哪些線,怎么算,最后概括出半圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。 2.練習(xí)五第1~5題。 在學(xué)生理解半徑、直徑、周長(zhǎng)之間相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真審題,分清每題的條件和問(wèn)題,合理地運(yùn)用公式,同時(shí)注意每題的單位名稱。其中,練習(xí)五第3題,可以用教具進(jìn)行演示,說(shuō)明計(jì)算分針尖端走過(guò)的路程,就是求半徑是15厘米的圓的周長(zhǎng)。 七、課后作業(yè) 1.求下面各圓的周長(zhǎng)。 (1)d=2米(2)d=1.5厘米(3)d=4分米 2.求下面各圓的周長(zhǎng)。 (1)r=6分米(2)r=1.5厘米(3)r=3米- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 圓的周長(zhǎng)教案 青島版 2019 2020 六年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 周長(zhǎng) 教案 青島
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