2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 參觀植物園教案 冀教版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 參觀植物園教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合參觀植物園,經(jīng)歷小組合作,根據(jù)現(xiàn)實情況制定租車方案、參觀路線的過程。 2.能根據(jù)現(xiàn)實情況制訂合情合理的方案和路線,并能表達(dá)制訂方案及路線的思考過程和結(jié)果。 3.豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,培養(yǎng)學(xué)生合理的安排生活的意識。 課前準(zhǔn)備: 實物投影、植物園照片、租車報價表寫在一張紙上、每組兩張寫方案的紙。 教學(xué)方案: 通用教案 個性化教案 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 由學(xué)生談參觀植物園的感受和看到的植物引出教材活動內(nèi)容。 師:同學(xué)們,誰去過植物園,說一說你參觀植物園的心情,你看到了哪些植物? 學(xué)生交流參觀的體驗和看到的植物。 師:同學(xué)們知道這么多植物,看來,到植物園參觀,不但能讓我們心情愉快,還能認(rèn)識許多植物,學(xué)到很多知識。我們的數(shù)學(xué)教材上就有一個參觀植物園的問題,今天我們一起去研究一下。 板書課題:參觀植物園。 二、租車問題 1.教師口述參觀植物園的人數(shù),并貼出租車報價表讓學(xué)生觀察,討論表中的信息。特別要使學(xué)生理解“多少座”車的意思和最多能坐多少名師生的意思。 師:某學(xué)校要組織150名師生去參觀植物園,他們首先要解決的第一個問題,就是怎樣租車。這張紙上是他們了解的幾種車的租車報價表。 貼出報價表。 師:觀察報價表,你想到了哪些問題? 學(xué)生可能會說: ●租哪種車合適? ●哪種車最便宜?(或花錢少)。 ●每種車最多能坐多少名師生? ●27座的車每輛可以坐26名師生,因為司機(jī)也要占座位。 ●52座豪華大巴每輛最多坐51名師生…… ●48座普通大巴每輛最多可以坐47名師生…… 后四個問題學(xué)生提不到,教師可啟發(fā)提問:27座是什么意思?每輛車最多能坐多少名師生?為什么? 2.提出:“租哪種車便宜一些”的問題,先讓學(xué)生討論,再計算每種車型平均每人多少元錢。然后交流并用語言描述計算的過程。 3.提出小組合作,制訂租車方案的要求,鼓勵學(xué)生在小組中大膽發(fā)表自己的意見,并把制訂的方案寫下來。 4.交流各組制定的租車方案。要給各組充分展示不同方案的機(jī)會。把各組不同的方案貼在黑板上。 5.討論議一議的內(nèi)容。先讓學(xué)生比較一下哪個方案最好,再討論:都選用42座的車花錢最少嗎?為什么?的問題。使學(xué)生了解,雖然48座比較便宜,但空座太多,所以花錢不是最少。 師:同學(xué)們討論一下,哪種車便宜一些呢? 生1:27座便宜。 生2:不一定,27座車坐人少,需要的車多。 師:說的對!那怎樣比較哪種便宜一些呢? 生:算一算:每種車平均每人最少需要多少錢? 師:有沒有不同意見(若學(xué)生表示沒有)。好!請同學(xué)們自己算一算。 學(xué)生算完后交流。并讓學(xué)生用自己的語言描述計算的結(jié)果。如: ●600除以51,商11余39,平均每個人11元多,比48座車車貴,比27座車便宜。 師:現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作,每個組制定兩種租車方案,算一算各需要花多少錢。請把制訂的方案寫在紙上。 給學(xué)生充分制定方案的時間。 師:把你們小組的租車方案與大家交流一下。 學(xué)生可能會有許多租車方案,如: ●租3輛豪華大巴:513=153(人) 乘坐150名師生,還剩3個座位。 租金:6003=1800(元) ●租4輛普通中巴:474=188(人),空38個座位。 租金:5004=xx(元) ●租6輛豪華中巴:266=156(人),空6個座位。 租金:3506=2100(元) ●租3輛普通大巴、1輛豪華中巴: 473+26=167(人),空17個座位。 租金:5003+350=1850(元) 師:同學(xué)們設(shè)計出了這么多的租車方案,真了不起!你覺得哪個方案最好呢?說說理由。 ●租3輛豪華大巴花錢最少,空座比較少,而且美觀舒適,車的型號一樣,在路上不容易掉隊,所以這個方案最好。 ●租3輛普通大巴和1輛豪華中巴,空座位比較多,好放東西,才多花50元錢。 師:前面通過計算,大家知道48座普通大巴的租金最便宜,那是不是說都選用48座的車花錢最少呢?為什么? 生:都選用48座的大巴車需要4輛,要用5004=xx(元),不是最少。原因是空座位太多,造成了不必要的浪費(fèi)。 師:大家說得對!在解決實際問題時,一定要根據(jù)具體情況,學(xué)會選擇最優(yōu)的解決方案。 三、參觀路線 1.出示植物園主要景區(qū)分布圖及說一說圖中的信息。 2.提出分組參觀,設(shè)計參觀路線的要求,讓學(xué)生先說一說設(shè)計參觀路線時要注意的問題,再小組合作進(jìn)行設(shè)計。 3.交流各組制定的參觀路線及活動時間安排。要給各組充分交流的時間。 四、活動延伸 1.總結(jié)本節(jié)課的感想和收獲。 2.設(shè)計家庭旅游計劃。 師:看來數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們解決不少的實際問題。租車問題我們解決了,接下來該去植物園里參觀了。 出示教材第31頁的植物園主要景區(qū)分布圖。 師:這是植物園的主要景區(qū)分布圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 鼓勵學(xué)生用心觀察,積極發(fā)言。學(xué)生可能說: ●我知道了園中的各個景點名稱。 ●我知道了各個景點之間的距離。 師:這么多游覽景點,我們沒有那么多時間一一參觀,請同學(xué)們?nèi)我膺x擇景點,分組自由參觀。具體要求是: ⑴按自己的興趣解決參觀路線。 ⑵現(xiàn)在是9點,集合的時間是11點半。 ⑶集合地點是休息亭。 師:現(xiàn)在請同學(xué)們先討論一下,設(shè)計參觀路線時,應(yīng)注意什么? 學(xué)生可能會說: ●我認(rèn)為設(shè)計參觀路線時應(yīng)考慮行走需要的時間及速度。比如,果園區(qū)的路程比較遠(yuǎn),那路上用的時間多,玩的時間就相對少了。 ●我想給他進(jìn)行補(bǔ)充,設(shè)計參觀路線時還應(yīng)該考慮每個園區(qū)參觀的時間。有的園區(qū)(如游樂場)可以多安排一些時間,有的園區(qū)可以少安排一些時間,如竹林。 學(xué)生的回答可能還有許多許多,只要具有一定的合理性,教師就應(yīng)給予充分的肯定與熱情的贊揚(yáng)。 師:不錯!考慮得比較全面,下面就請你們小組合作,制定出你們的參觀路線,并在景區(qū)分布圖上畫出來。 學(xué)生計算、討論、思考、畫線,教師巡視參與,并適時進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。 師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的參觀路線各不相同,現(xiàn)在就請各個小組匯報一下你們設(shè)計的參觀路線。請同學(xué)們注意傾聽別的小組的發(fā)言,看看有什么可取之處。 各小組匯報交流,全班評議。 ●我們小組設(shè)計的參觀路線是游樂場——熱帶植物園區(qū)——果園區(qū)——竹林——休息亭??偮烦涕L是280+240+520+130+250=1420(米),我們估計步行速度大約是每分鐘50米,這樣我們在路上用的時間總共是142050=28.4(分),差不多半個小時。在游樂場我們計劃玩1個小時,熱帶植物園區(qū)玩半個小時,果園區(qū)玩20分鐘,竹林玩10分鐘,玩的時間加起來總共是2個小時。走路和游玩的時間一共是2個半小時,正好從9點到11點半。 ●我們組這樣安排:9點出發(fā)…… 再設(shè)計一條路線。 師:同學(xué)們,今天的模擬參觀活動很順利、很愉快,你們有哪些感想?有什么收獲嗎? 鼓勵學(xué)生暢所欲言。 師:今天這節(jié)課我們制定了參觀植物園的計劃,十一黃金周很快就要到了,請同學(xué)們課下和爸爸媽媽商量制作一份家庭戶外活動計劃書,在一周內(nèi)交給老師,我們抽出一節(jié)數(shù)學(xué)課全班交流,然后存入大家的成長記錄袋,好嗎? 教學(xué)隨筆: 附送: 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)上冊 參觀苗圃 2教案 北師大版 科 目 數(shù) 學(xué) 年 級 四年級(上) 授課教師 薛萬和 主題單元 五、除 法 課題 3.參觀苗圃(三位除以兩位數(shù)) 教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程,能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。 2.能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。 3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點 掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法。 教 學(xué) 難 點 掌握試商方法,學(xué)會驗算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 主要教法 與學(xué)法 自主探究,小組合作 知識連接 小調(diào)查 第一課時 一、情景創(chuàng)設(shè) 綠色植物是我們的好朋友,平時,看書時間長了,眼睛覺得很累,但只要看看綠色的植物,就能消除眼睛的疲勞,給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃,那里種有很多的綠色植物。 情境創(chuàng)設(shè) 將學(xué)生帶入情景之中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 二、探索學(xué)習(xí),解決問題。 課件出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1.欣賞了那么多漂亮的植物,你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎? 學(xué)生匯報觀察的收獲。 2.你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題?“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用?作用是什么?缺少這個信息能不能計算? ——培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。 3.你能列出算式嗎? 15422= 4. 能估計一下答案嗎?說說你是怎么估計的?估計這些答案有什么作用嗎? 5.用除法豎式你會嗎? A先自己試一試。 B如果遇到困難你有二種求助方式:①求助課本②求助 培養(yǎng)學(xué)生從圖、文字等雜亂的眾多信息中收集有用的信息能力。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 小組伙伴。 C小組交流你的成果。 D組內(nèi)交流你們的計算方法,說清楚你們小組是怎么想的?可以上臺板書你們的豎式。 明確:試商的時候,把22當(dāng)作20來試,把154看作是150,207=140,最接近150,所以商7。 6. 請你來給園藝師幫幫忙:園藝師要用120盆花布置廣場,每個圖案用18盆花,可以組成幾個圖案?還剩下幾盆花? ——獨立解決。說說你的算法和想法。你會驗算嗎? 三、趣味練習(xí) 今天同學(xué)們在參觀苗圃的過程中遇到了問題,并自己探索 解決了問題,學(xué)會了2位數(shù)的除法,下面咱們就來練一練,比一比。 ——說說你把除數(shù)當(dāng)作幾十來試商,然后計算。 ——讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 通過有層次的練習(xí)鞏固兩位數(shù)除法豎式計算。 板書設(shè)計: 3.參觀苗圃(三位除以兩位數(shù)) 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) 第二課時 練一練 1.括號里最大能填幾? 38( )<243 42( )<213 61( )<441 59( )<481 67( )<215 89( )<884 2.先計算,再驗算。 8922= 16137= 36892= 98943= 40851= 30248= 讓學(xué)生獨立完成后,集體訂正。 3.森林醫(yī)生 本題有三道豎式題,請同學(xué)們仔細(xì)檢查,看看是否有錯,把錯的改正過來。 4.誰先到達(dá)目的地 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力 通過3個層次的練習(xí)鞏固2位數(shù)除法豎式。 教 案 連 接 探索 發(fā)現(xiàn) (1)大客車與面包車哪輛車行使的快一些? (2)現(xiàn)在兩輛車同時從A域出發(fā)到B域,面包車行遠(yuǎn)路,大客車行近路,估計哪輛車先到達(dá)目的地? (3)大客車在實際的行使途中,因堵車停駛了1時,算一算哪輛車先到達(dá)目的地? 先讓學(xué)生看懂圖意,再逐題完成。 板書設(shè)計 3.參觀苗圃(三位除以兩位數(shù)) (1)大客車與面包車哪輛車行使的快一些? 通過計算:面包車快一些。 (2)現(xiàn)在兩輛車同時從A域出發(fā)到B域,面包車行遠(yuǎn)路,大客車行近路,估計哪輛車先到達(dá)目的地? 看圖比較:大客車先到達(dá)目的地。 (3)大客車在實際的行使途中,因堵車停駛了1時,算一算哪輛車先到達(dá)目的地? 大客車停留1時:面包車先到達(dá)目的地。 教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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