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2019-2020年三年級科學下冊 指南針教案 教科版 【教學目標】 科學概念：指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。 過程與方法：用指南針確定方向。 情感、度價、觀： 1.受科學技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。 2.解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感。 【教學重點】了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學會正確使用指南針，利用指南針確定方向。 【教學難點】利用指南針確定方向，認識東、南、西、北、東北、東南、西南、西北等八個方向。 【教學準備】 為小組準備:指南針。 教師準備:有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等。 【教學過程】 一、情景引入： 一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向啊？（指南針） 二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造： 1.家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學生回答。 2.家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？ 3.朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！ 4.生閱讀討論。 5.流匯報：下面就請小朋友們談談我們自己都解決了哪些問題？ 6.不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。 （放課件、課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向、司南、指南車、指南魚、各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。） 三、用指南針定方向： 1.過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學生回答。 2.察教學用的指南針。 （1）指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標明方向的底盤、盒子組成。） （2）磁針的哪一端指北，哪一端指南？ （3）方位盤上的方向是怎么表示的？ 3.用指南針定方向。 （1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。 （2）交流指南針的使用方法。 （3）用指南針來判斷教室的各個方向。 （4）走出教室，繼續(xù)判斷：學校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學校大門在我們的哪個方向。 四、總結(jié)延伸： 1.天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學生能說出人類的偉大；應為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶來了方便、我也想做一個指南針等。） 2.們用指南針還能做什么？ 五、課后思考題： 1.手上有一個磁鐵，把它放進一個口袋，誰能用科學的辦法知道磁鐵在哪個口袋？需要什么器材來幫助？ 2.塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來嗎？想一想怎么來判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵？ 經(jīng)過這個實驗，小朋友們有什么想法？特別是對大家在使用指南針的時候有什么啟示？ 附送： 2019-2020年三年級科學下冊 播種發(fā)芽教案 鄂教版 【教學目標】： 1、引導學生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵學生對種子的生長變化進行有根據(jù)的預測，激勵學生在課外獨立觀察“種子生長過程”的觀察活動。引導他們科學地進行觀察和實驗，培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。 2、組織學生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程，在活動過程中培養(yǎng)學生的合作與交流能力。 3、組織、指導學生在精心設(shè)計的探究活動中，獲得對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實驗的初步認識。 【教學準備】： 學生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準備： 1、提前一周播種。 2、為每組準備一盆初出芽的苗。 3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。 4、放大鏡、鑷子。 【教學過程】： 一、談話導入： 許多植物的種子落到泥土里，到了第二年春天醒來：發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。今天，老師也拿了一粒種子，我把它種進土里，同學們想一想，它會發(fā)生什么樣的變化么？ （學生回答、教師根據(jù)實際情況進行總結(jié)） 我們認識植物的一生，最后要用事實、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物，堅持觀察、記錄，最后通過分析研究觀察記錄，用事實數(shù)據(jù)科學、準確地說明這株植物的一生。同學們有信心嗎？好，我們看看哪些同學堅持的最好，記錄的最完整。誰堅持到最后，誰就是勝利者，也就可能成為未來的科學家。 二、觀察種子 看書24頁或用多媒體課件出示：鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。 1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。 2、觀察與描述其它種子的外形特征。 3、外形不同的種子都會發(fā)芽并形成新的植物嗎？ （學生分組討論并匯報） 4、分組解剖植物的種子，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點，并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。 （教師提供浸泡過的種子并進行指導，學生匯報時可用實物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。） 三、播種活動 1、討論和交流“如何播種”：播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。 2、教師可根據(jù)學生交流情況，進行結(jié)構(gòu)化的板書： 播種地點 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 …… （每個學生選一種種植方法并做上標記。） 3、教師提供教材中的播種方法，并做好標記。 4、教師要求：對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進行課外觀察。（以小組為單位在花盆里播種，在盆上做上本組的標記，放在學校由各組同學輪流管理。每個學生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽） 5、預測種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。 6、記錄播種的日期。