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2019-2020年一年級語文上冊 爺爺和小樹 1教學實錄 人教版 學習目標 1.認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。 2.正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。 3.結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。 重點難點 　　1.激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。 　　2.正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。 　　3.結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。 　　4.會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 教學準備 　　學生： 　　1.觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼?！　　? 　　2.結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。 　　教師： 　　1.查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法?！　　? 　　2.制作課件。 教學過程　　 　　 一、談話導入：　 　　1.師：昨天你們去觀察小樹了嗎？　　 　　師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（學生上講臺貼畫。）　　 　　師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后同學們會更加喜歡小樹的?！? 　　2.（出示課件：5 爺爺和小樹）　　 　　師：請你借助拼音讀讀課題。　 　　3.師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？　　 　　生：這兩個音節(jié)一個有聲調，一個沒有聲調?！　? 　　生：沒有聲調的應該讀輕聲。（學生齊讀課題） 　二、自主識字：　 　　1.師：自己先讀讀課文。　 　　2.（點擊課件) 　　 　　師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。　　 　　師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。　 　　3.（點擊課件）　　 　　師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自己再讀讀?！? 　　4.師：請同學們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎？不認識的同位互相教一教?！? 　　5.師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個學生分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字）　 　　6.（點擊課件）　　 　　師：同學們再看汽球上的五個字，誰愿來讀?！　? 　　師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（學生認識哪個說哪個，老師相機指導認識學生不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”?！? 　　7.師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上--結果子。）　　 　　生：是“棵”這個字?！　? 　　師：你是怎么猜出來的？　　 　　生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字?！　? 　　師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明?！　? 　　生：編謎語、兒歌?！　? 　　生：太陽出來暖融融。(暖）　　 　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）　 　　8.師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。（點擊課件）同學們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導學生認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應讀的連貫、有情。） 　三、朗讀、理解課文：　　 　　師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學習第一自然段：　　 　　師：誰愿意讀第1句話？　　 　　師：（教師引讀）學生齊讀第一自然段。學習第二自然段：　　 　　生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？　　 　　生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草?！　? 　　師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（點擊課件，出畫外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？　　生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”　　 　　師：小樹還會說什么呀？　　 　　生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”　　 　　師：指讀第二自然段?！　? 　　師：分角色讀第二自然段。學習第三自然段：　　 　　生：自讀第三自然段　　 　　師：誰愿意讀？（指讀）　　 　　師：同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）　　 　　師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？（點擊課件，學生回答）　　 　　師：哦，通過這倆位同學的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q?！　? 　　師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（學生討論，表演） 　　師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！　　 　　分角色朗讀全文。 四、拓展延伸：　　 　　師：同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 爺爺和小樹 1教案 北京版 教學設想 一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標小學語文教材全國研討會上說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的是指導學生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個任務：認字學詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導。”我執(zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時，與第二課時相比，其主要任務是認字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時滲透環(huán)保意識，積累語言。 指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務。因此在談話導入后，給了學生充分的讀書時間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準、不掉字、不添字。由于今天所用的學生是將要升入二年級的學生，學生對課文比較熟悉，因此只給了學生少量的讀書時間。 識字也是閱讀教學的一個重要任務。如果識字教學結合語言環(huán)境不夠，抽讀單個的生字花的時間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識記難度是非常大的。學生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學生識字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會認。因此，我反其道而行之，首先讓學生在初讀的同時在句中認識生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語，最后呈現(xiàn)單個的生字。這樣的識字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學生的理解和識記。 鞏固識字的最佳途徑是復現(xiàn)，但在教學實踐中我們往往是不引導學生分析字形，學生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費了很多時間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因為字音和字形是沒有聯(lián)系的，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認的字，只要求認識——在課文中認識，挪個地方還認識，強調的是整體識記，不要求分析字形結構，不要求達到每個部件、筆畫的精確記憶?！币虼耍谝龑W生認識生字后，我把分析字形的時間給孩子們聯(lián)系生活實際組詞來鞏固識字。 新課標強調低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級的課要引導學生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說“一年級的閱讀教學，要結合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。”我在學生借助拼音讀正確課文后，再給學生時間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學生對課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。 在學生讀通、讀流利后，我又引導學生分段讀懂課文，同時指導朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。在分段指導學生讀課文的時候，我運用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導學生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點詞句，同時結合課后聯(lián)系培養(yǎng)學生的語感。最后，在學生讀懂課文的基礎上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵學生讀出自己的感情。學生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學生內心的。 教材說明 課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關系多么親密、和諧。 教學時間 一課時。 教學目標 1．知識目標 認識10個字。 2．能力目標 正確、流利地朗讀課文。 3．情感目標 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。 教學重難點 認記生字、理解重點語句和練習朗讀。 教學設計 一、引言揭題，激發(fā)興趣 1．今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？） 2．小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題） 3．讀了課題，小朋友們想知道什么？ 二、初讀課文，學習生字 1．這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！ 小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！ 2．大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片） 3．他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞） 4．小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字） 5．小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？ 三、再讀課文，讀對讀通 1．小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。 誰愿意讀給大家聽聽？ 這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該干什么?。吭蹅兙捅缺?，誰是最細心的孩子。 2．大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？ 另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。 四、分段指導，讀懂課文 1．小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？ 2．讀的真好，再讀讀第二自然段？ 理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？ 誰知道可以說暖和的什么？（“暖和的_____”） 這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和?。≌l再來讀讀？（指名讀） 大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀） 3．小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？ 請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀） 理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？ 那你為什么要教老師這樣讀啊？ 4．夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。 大家想想，爺爺和小樹會說些什么了？ 5．小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。 請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？ 6．表情朗讀。