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2019-2020年一年級語文下冊 美麗的小路 4教案 人教新課標版 　　 教學目標： 　　1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。 　　2.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。 　　3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。 教學重點： 　　識記生字，有感情的朗讀課文。 信息資料： 　　生字卡片、課件、小動物頭飾。 課時安排：兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、設(shè)疑自探 　　1.講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。 　　2.演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？ 二、解疑合探 　　1.學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。 　　2.同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。 　　3.教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。 　　4.再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。 　　5.認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。 　　朗讀 　　1.學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。 　　2.教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。 　　3.分角色讀文。 　?。?）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。 　　（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。 三、質(zhì)疑再探 1.讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導(dǎo)。 　　2.想象說話。內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。 　　寫字 　　1.學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法） 　　2.學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止?！　? 第二課時 　一、設(shè)疑自探 1.檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。 　　2.美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。 　　朗讀 　　3.指名讀9——12自然段，復(fù)習出現(xiàn)的生字詞。 　　4.學生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。 二、解疑合探 1.體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習分角色朗讀。 　　2.指導(dǎo)學生排演課本劇，個別地方學生還可以展開想象。 　　3.學生自愿組合選擇角色進行表演。 　　評議 　　1.評議重點：人物語氣.情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作.表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。 　　2.組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。 三、拓展運用 　我做校園“美容師” 　　第一步： 　　我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？ 　　第二步： 　　我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事 四、寫字 　　1.學寫“明、凈”兩個字，學生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。 　　2.班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 美麗的小路 5教案 人教新課標版 一、復(fù)習生詞。 通過上節(jié)課的學習，老師想考考大家是否和這篇課文里的詞語寶寶交上了朋友，出示大屏幕。 二、感悟、品讀課文。（1-4） 師：剛才同學們把這些詞語寶寶讀得那么好，現(xiàn)在老師這里有一句話你能把它讀好嗎？ 課件出示“我一定要把美麗的小路找回來?！蓖ㄟ^上一節(jié)課的學習，誰來告訴老師這句話是誰說的？（鴨先生）什么情況下同學們會把東西找回來？（丟失自己心愛的東西時）那這里鴨先生丟失了什么呢？（一條美麗的小路） 過渡：同學們想不想去參觀一下鴨先生以前的那條美麗的小路呢？（出示插圖一） 師：你看到了什么？（生自由說，指導(dǎo)說一句完整的話。） 師：課文哪一自然段在寫我們這條美麗的小路的呢？請同學們打開語文書，自由讀讀一自然段，想想你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀體會小路的美麗。） 過渡：是啊，這么美的小路，把我們的兔姑娘和鹿先生都吸引過來了，他們在小路上是怎樣走的，會說些什么呢？（自由讀2、3段用橫線勾出兔姑娘和鹿先生說的話。） 兔姑娘在小路上是怎樣走的？（輕輕地）從輕輕地體會到什么？那你能讀讀兔姑娘的話嗎？（抽2-3個學生進行個性化朗讀） 那鹿先生又是怎樣從小路上走過的呢？（慢慢地）慢慢地說明了什么呢？你能讀讀鹿先生的話嗎？ 過渡：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？ （句式訓練）這里真美啊！我想在小路上______________________________。 過渡：多美的小路啊，動物們都喜歡這條美麗，都喜歡在這美麗的小路上散散步、說說話，是這條美麗的小路讓我們的生活更加的美好?？墒菦]多久這條美麗的小路丟失了，它究竟變成了一條怎樣的小路呢？（自由讀4段） 出示句子：“可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了?！蓖瑢W們此時的小路變成這樣你的心情怎樣？（難過、傷心）那你能帶著你的心情讀讀這句話嗎？ 師：同學們，當兔姑娘、鹿先生和鴨先生再次來到這條小路時，此時的他們都做了哪些動作？說了哪些話？（自由讀5—7，用波浪線勾出他們說的話。） 讓學生抓動作“皺起眉頭、捂上鼻子、叫起來。”進行個性化朗讀指導(dǎo)。