《2019-2020年人教版第六冊(cè)數(shù)學(xué)各單元學(xué)生學(xué)習(xí)主要存在問題分析及復(fù)習(xí)策略資料詳細(xì)信息.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版第六冊(cè)數(shù)學(xué)各單元學(xué)生學(xué)習(xí)主要存在問題分析及復(fù)習(xí)策略資料詳細(xì)信息.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版第六冊(cè)數(shù)學(xué)各單元學(xué)生學(xué)習(xí)主 要存在問題分析及復(fù)習(xí)策略資料詳細(xì)信息 簡(jiǎn)繼明 陳如深 劉家容 根據(jù)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和單元測(cè)試中所反饋的對(duì)知識(shí)的掌握和存在情況，針對(duì)性地作出有效的、針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使到學(xué)生在期末復(fù)習(xí)過程中既起到查缺補(bǔ)漏又能對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生橫向聯(lián)系融會(huì)貫通，同時(shí)也達(dá)到發(fā)展應(yīng)用、提高創(chuàng)新的目的。 學(xué)生存在的主要問題 復(fù)習(xí)策略 第一單元 1、 在因數(shù)學(xué)末尾有“0”的口算和速算中，部分學(xué)生容易漏掉在積的末尾補(bǔ)上“0”。 2、 乘法中常見的錯(cuò)誤，比如：（1）漏乘某一位、積的位置寫錯(cuò)、相乘算成相加（30925）（2）因數(shù)末尾有“0”的乘法中，末尾的“0”的處理。 3、 估算的原則性方法的掌握不透徹，導(dǎo)致估算方法的欠靈活而造成錯(cuò)誤。 4、 正確靈活地解答和乘除法應(yīng)用題、并提高應(yīng)用能力。 1、 結(jié)合積的變化規(guī)律，復(fù)習(xí)口算與速算，并加深對(duì)這個(gè)規(guī)律的理解和運(yùn)用。 2、 （1）收集錯(cuò)例，分析原因，并訂正。（2）加強(qiáng)估算和驗(yàn)算的訓(xùn)練和養(yǎng)成習(xí)慣。 3、 從用“四舍五入”法求近似數(shù)入手，以日常生活中的例子作為復(fù)習(xí)素材。分析不同的但又可行的求近似數(shù)的方法。 4、 把這個(gè)內(nèi)容與除法的應(yīng)用題結(jié)合起來復(fù)習(xí)。采用編乘法應(yīng)用題，四人小組交換改編成相應(yīng)的除法應(yīng)用題的方法。 第二單元 1、 培養(yǎng)口算能力時(shí)，注意當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾有0時(shí)的口算。 2、熟練掌握試商方法，提高計(jì)算的速度。 3、 商中間有0或末尾有0的除法錯(cuò)誤率較高。該類型的除法學(xué)生對(duì)商在那一位不能除時(shí)應(yīng)用0占位的作用認(rèn)識(shí)不夠。 4、 養(yǎng)成習(xí)慣，做完計(jì)算后檢查余數(shù)是否比除數(shù)小。避免產(chǎn)生商小了的情況。 5、 提高對(duì)估算目的的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)估算的能力。 例如在計(jì)算24040時(shí)，部分學(xué)生容易產(chǎn)生24040=60的毛病，可以先讓學(xué)生用筆算的方法進(jìn)行計(jì)算，得出24040=6的結(jié)果，然后告訴學(xué)生當(dāng)遇到這種情況我們可以把240和40中末尾的0同時(shí)蓋住不看，把它當(dāng)成244計(jì)算就可以得出正確結(jié)果，讓成績(jī)好的同學(xué)說說其中的道理，增強(qiáng)對(duì)算理“當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小若干倍，商不變”理解、運(yùn)用。 當(dāng)遇到96024時(shí)，，有的學(xué)生就會(huì)算成96024=4，這時(shí)候和上一種情況做一個(gè)對(duì)比讓學(xué)生知道被除數(shù)末尾的0在算的時(shí)候我們可以先不除，但在商的末尾一定要補(bǔ)上。 對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，通過對(duì)除數(shù)比被除數(shù)的前兩位大或比被除數(shù)前兩位小兩種情況的練習(xí)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到除數(shù)比被除數(shù)的前兩位小時(shí)商應(yīng)退后一位。 在試商時(shí)可用不同的要求對(duì)待學(xué)生，后進(jìn)生按課本四舍五入法試商，當(dāng)遇到商大了或小了再進(jìn)一步改商；對(duì)口算能力強(qiáng)的同學(xué)可嘗試用口算的方法直接試商，提高計(jì)算的速度。 通過單獨(dú)列出讓學(xué)生單獨(dú)完成，并思考商中間或末尾的0能不能不寫，不寫會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，深刻認(rèn)識(shí)這些“0“的作用，并牢記在心。 學(xué)生對(duì)估算的目的認(rèn)識(shí)不夠，個(gè)別學(xué)生把估算看成是求近似數(shù)，越估算計(jì)算越復(fù)雜。如計(jì)算37109，有的學(xué)生就把3710看成3700，然后筆算對(duì)結(jié)果37009=411。。。。。。1，最后得出估算結(jié)果為411、410或400。這樣的方法就失去了估算的意義所在。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的目的是簡(jiǎn)單、快速地求出近似的結(jié)果，應(yīng)該想9和400相乘得出3600最接近3700。 第三單元 1、 對(duì)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)化. 2、 時(shí)間單位間的進(jìn)率。 學(xué)生在時(shí)間單位的轉(zhuǎn)化上由于近到十進(jìn)制的影響，部分學(xué)生慣性地用十進(jìn)制來轉(zhuǎn)化時(shí)間單位。 明確當(dāng)用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間一定要加上表示什么時(shí)候的詞語，如果不用，表示時(shí)間的時(shí)候就不清楚。反過來，24時(shí)計(jì)時(shí)法就無須加上表示時(shí)候的詞語。 加強(qiáng)對(duì)該內(nèi)容的對(duì)比鞏固練習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維習(xí)慣，形成對(duì)其它進(jìn)率的適應(yīng)。如：同時(shí)出現(xiàn)有關(guān)年、月、日、時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)行整理、認(rèn)識(shí)。 第四單元 1、 混合運(yùn)算方面，部分學(xué)生沒養(yǎng)成先審題再計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，容易受數(shù)字特征的影響。 文字題方面，部分學(xué)生不善于從問題出發(fā)去判斷題目的運(yùn)算順序，容易順題寫出算式。 2、 連乘、連除應(yīng)用題的沒找到相關(guān)問題和條件之間的對(duì)應(yīng)數(shù)量關(guān)系。 1、 通過錯(cuò)例分析，、同桌之間說一說運(yùn)算順再計(jì)算的活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成“一看、二想、三算、四查”的良好的計(jì)算習(xí)慣。 根據(jù)問題所求找出相關(guān)的數(shù)量和讀出所列算式的與原題對(duì)比進(jìn)行檢查。 2、 多讀題，引導(dǎo)孩子從不同的角度去理解題意，并讓學(xué)生在小組內(nèi)互說每一步計(jì)算所求出的問題是什么。 通過引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解題，進(jìn)一步提高學(xué)生的發(fā)散性思維。 xx年6月 附送： 2019-2020年人教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《北京的古塔 》表格式教案附教學(xué)反思 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： １.顯性內(nèi)容與目標(biāo)： 應(yīng)知：讓學(xué)生了解塔的文化及歷史。 應(yīng)會(huì)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集信息、自主學(xué)習(xí)的能力。可用線描、紙貼、油水分離等方法進(jìn)行表現(xiàn)。 ２.隱性內(nèi)容與目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立保護(hù)古塔的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、造型表現(xiàn)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 塔的特點(diǎn)的表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn)： 塔的特點(diǎn)的表現(xiàn)。 教具準(zhǔn)備： 彩筆、剪刀、彩紙、膠棒、范畫、有關(guān)塔的圖片資料等 學(xué)具準(zhǔn)備： 彩筆、彩紙、剪刀、膠棒、有關(guān)塔的圖片資料等 授課時(shí)間 6月7 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 教 學(xué) 過 程： 一、組織教學(xué)：檢查用具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。 二、新授： 1.談話：（出示課題：北京的古塔）北京的古塔多種多樣，它們多姿多彩的風(fēng)貌，一直是北京觀光旅游的一道美麗的風(fēng)景線。 2.你們知道北京有哪些古塔，它們都建于什么年代？是干什么用的嗎？說一說這些古塔在造型上有什么特點(diǎn)？同學(xué)們課前搜集了一些關(guān)于塔的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。 3.每組上講臺(tái)前做總結(jié)展示： 4.老師小結(jié)同學(xué)展示的情況，并做補(bǔ)充。 5.欣賞書第36—37頁，同學(xué)們用什么方法表現(xiàn)的古塔？ 三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)： 1.作業(yè)內(nèi)容：用你喜歡的形方法把北京的古塔表現(xiàn)出來。 2.作業(yè)要求： （1）刻畫要細(xì)致 （2）塔的特點(diǎn)要明確 （3）畫面構(gòu)圖要飽滿 （4）畫面要保持潔凈 （5）用剪刀的同學(xué)要注意安全 3.輔導(dǎo)要點(diǎn)： （1）及時(shí)調(diào)整學(xué)生心態(tài)，克服浮燥心理。 （2）幫助學(xué)生把握塔的造型 （3）調(diào)整作畫速度 4.學(xué)生實(shí)踐 四、欣賞評(píng)價(jià)作業(yè) 1.要點(diǎn)：圍繞作業(yè)要求評(píng)價(jià) 2.形式：自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng) 五、課堂小結(jié)：我們了解了一些北京的古塔有關(guān)知識(shí)，知道它們都建于什么年代，是干什么用的嗎，古塔在造型上有什么特點(diǎn)等。并用美術(shù)的形式表現(xiàn)了古塔。最主要的是要樹立保護(hù)古塔的意識(shí)。誰知道如何保護(hù)古塔？ 穩(wěn)定學(xué)生情緒。 小組交流：講解有關(guān)的故事，展示搜集的圖片等 其他同學(xué)聽或看 回答：有用線條畫的、有剪貼的、有用彩筆畫的等 學(xué)生聽要求、構(gòu)思、實(shí)踐 回答：不能在古塔上亂刻亂畫，不能破壞環(huán)境等。 做好上課的準(zhǔn)備 增進(jìn)感情，培養(yǎng)表達(dá)能力。 加大信息量 了解表現(xiàn)方法的多樣性 明確作業(yè)內(nèi)容、要求 加強(qiáng)知識(shí)的掌握，樹立保護(hù)古塔的意識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 18. 北京的古塔 學(xué)生作業(yè)展 范畫 范畫 課后反思 學(xué)生了解了中國的古建筑之一的——塔，欣賞了塔的形式及建筑風(fēng)格，學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)了古塔，表現(xiàn)出了塔的味道。