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2019-2020年六年級科學上冊 人體的運動1第二課時教案 首師大版 一、教學目標： 1.知道人體主要骨的名稱、位置、和作用，知道肱二頭肌、肱二頭肌的位置和作用；了解肌肉的收縮或舒張可以牽引骨運動，知道骨骼和肌肉是人體的運動器官。 2.了解人體運動器官的保健知識，養(yǎng)成愛護自己身體的良好習慣。 3.初步學會拼接人體骨骼的保健知識，以及制作和解釋手臂伸屈模型的探究能力。 二、教學重點： 知道人體主要骨的名稱、位置、和作用，知道肱二頭肌、肱二頭肌的位置和作用；了解肌肉的收縮或舒張可以牽引骨運動，知道骨骼和肌肉是人體的運動器官。 三、教學難點： 初步學會拼接人體骨骼的保健知識，以及制作和解釋手臂伸屈模型的探究能力。 四、教學過程 （一）肌肉 現在，請你們用手摸一摸胳膊上還有什么？并感覺一下，它在活動當中起到什么作用？　師：對，是肌肉。 1.認識幾塊肌肉 師：對，骨胳上長著一塊塊肌肉，這節(jié)課，我們來認識幾塊肌肉，看誰最先記住這幾塊肌肉的名稱和位置。 ?。ń處煂⑷说募∪獾膾靾D貼在黑板上，并在胸大肌、腹肌、肱二頭肌、肱三頭肌、腓腸肌旁連出直線。） 　　請學生在圖上標出肌肉的名稱，并在自己身上指出。 2.認識肌肉的收縮能牽動骨胳運動 　　師：把手放在肱二頭肌上，做屈臂、伸臂動作，你能發(fā)現它有什么變化嗎？ 　　學生活動，發(fā)現肱二頭肌能變硬變鼓，也能變軟變癟。 　　師：現在請你再研究一下，當你屈臂和伸臂時，肱二頭肌有什么作用？ （二）學生匯報研究結果。 　小結：肱二頭肌收縮時（肱三頭肌舒張），牽動骨做曲臂運動。 　討論： 　?。?）在屈臂、伸臂時，肱三頭肌有什么作用？ 　　（2）肱二頭肌和肱三頭肌會不會同時收縮或舒張？ 形象展示肱二頭肌、肱三頭肌交替收縮、舒張，牽動前臂屈伸的運動過程。 （三）小結： 當肱三頭肌收縮（肱二頭肌舒張）時，牽動骨做伸臂運動。這節(jié)課我們認識了人體的運動器官，骨骼、關節(jié)和肌肉，它們組成我們人體的運動系統。人體的運動靠他們相互配合。 作業(yè)：小制作用卡紙、剪刀、圖釘制作活動小人 （四）課后小結： 附送： 2019-2020年六年級科學上冊 人的性狀1第一課時教案 首師大版 一、教學目標 1.知道人類的很多特性是祖輩遺傳下來的，了解遺傳和變異是生物的重要特性之一。 2.學生對周圍人群進行調查，從眾多的事實中尋找有關性狀特征的共同規(guī)律。 3.進行科學資料查找.閱讀，從中尋找對規(guī)律的解釋。 二、教學重點 知道人類的很多特性是祖輩遺傳下來的。初步了解生物的遺傳和變異。 三、教學難點 通過資料查找認識遺傳學必要的相關知識。 四、教具準備 （1）教師準備：有關人的性狀特征的圖片.遺傳方面的資料等。 （2）學生準備：自己與家庭的照片，課前的調查記錄。 五、教學過程 第一課時 （一）導入新課 談話導入： 大家每天都在一起學習生活，你注意過每個同學的臉型和五官嗎？ 你們每個人的性格特點一樣嗎？ 人群中每個人都有不同的臉型，五官的長相也不同。人體各式各樣的形態(tài)特征和生理特征叫做性狀。 （二）提出問題， 觀察： 1.提出問題：人的性狀具體有什么不同？ 2.通過觀察，你都發(fā)現人的性狀有哪些不同？ （三）調查1 1.展開調查：自己的性狀和父母親的性狀有哪些不同和相同。將調查的結果記錄下來。 2.指導學生根據知道的各種性狀特征畫好調查表，并回家進行調查。 3.將你調查的結果與大家交流。 4.通過調查父母親的性狀你有什么發(fā)現？ （四）調查2 1.看看父親的性狀有哪些和祖父母的相似。還可以看看母親的性狀有哪些和外祖父母的相似。 2.將你這次調查的結果與大家交流。 3.通過這次調查，你又有什么新的發(fā)現？ （五）思考： 1.為什么有的性狀祖父母和外祖父母都有，而父母親沒有？為什么有的性狀父母親都有，而自己卻沒有？ 2.究竟是什么原因引起了我們性狀的相同和不同？ （六）總結 1.通過大家廣泛查閱資料，我們知道了人類的性狀是通過基因由父母親傳遞給下一代的。 2.播放關于人體遺傳的錄像資料來進行知識上的補充。 3.通過今天的研究，你有哪些感受或想法。