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2019-2020年人教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《放飛和平鴿》說課稿 一、說教材 ： 《放飛和平鴿》是人教版實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《同在一片藍(lán)天下》中的第二課。本單元是以當(dāng)前國(guó)際社會(huì)人們面臨的兩大主題──和平與發(fā)展為載體，讓學(xué)生去感受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，體會(huì)和平的美好，以及世界人民相依相存的關(guān)系。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生了解國(guó)際社會(huì)為實(shí)現(xiàn)和平而做出的不懈努力，引導(dǎo)學(xué)生通過收集、整理、分析相關(guān)資料等一系列活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)自主探究的有效性教學(xué)。本次教學(xué)分為3課時(shí)完成，這節(jié)課我展示的是第一課時(shí)。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水平以及我對(duì)本課教材的理解，我從三方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、知道為了實(shí)現(xiàn)和維護(hù)世界和平，人們進(jìn)行了不懈的努力，體驗(yàn)人們對(duì)和平的渴望，珍惜和平的生活環(huán)境，熱愛和平，愿意為和平做貢獻(xiàn)。 2、對(duì)聯(lián)合國(guó)這個(gè)維護(hù)世界和平的組織有基本的了解；了解聯(lián)合國(guó)為解決國(guó)際沖突、維護(hù)世界和平做出的重大貢獻(xiàn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 了解聯(lián)合國(guó)為維護(hù)世界和平做的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)愛和平意識(shí)。 四、學(xué)情分析： 六年級(jí)的學(xué)生，雖然對(duì)聯(lián)合國(guó)有了一定的了解，但他們身處和平年代，戰(zhàn)爭(zhēng)似乎離他們也很遙遠(yuǎn)，沒有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂患意識(shí)，因此，對(duì)本課主題了解并不全面，也不深刻，對(duì)聯(lián)合國(guó)所處的地位和作用也就知之甚少。課前可以通過讓學(xué)生收集有關(guān)聯(lián)合國(guó)及聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平的資料，從而認(rèn)識(shí)聯(lián)合國(guó)，了解其在國(guó)際維和行動(dòng)中所起的作用，喚起學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的強(qiáng)烈愿望。 五、說教法、學(xué)法： 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式”。因此，本課我以情境教學(xué)法和交流討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使其主體性得到更好的張揚(yáng)與提升。 在此前提下，為將單純的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與式學(xué)習(xí)，學(xué)生通過搜集、匯報(bào)的方式，在活動(dòng)中自主體味、自主探究。 六、課前準(zhǔn)備： 課前要求學(xué)生收集、整理有關(guān)聯(lián)合國(guó)的知識(shí)。 七、說教學(xué)流程： （一）觸動(dòng)心靈，企盼和平 “激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性”是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。課堂伊始，我播放了一組圖片，給學(xué)生以最直觀的震撼，讓孩子們認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的愿望。我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：同學(xué)們，童年是充滿陽光，布滿鮮花的歲月。但是，就在今天，就在我們的身邊，有一群和我們同齡的孩子，他們的童年正被無情的戰(zhàn)火演變成了一場(chǎng)場(chǎng)噩夢(mèng)。他們的臉上不再有笑容，他們的眼中沒有了幸福，看著那一張張?bào)@恐的面容，透過那一雙雙企盼的眼睛，你讀懂了什么？學(xué)生：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼，對(duì)和平的企盼。老師：今天，就讓我們帶著孩子們的企盼，一起放飛和平鴿吧?。ò鍟n題。）這樣，孩子們?cè)谛撵`的震撼之下對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了直觀、深刻的認(rèn)識(shí)，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)和平的企盼。帶著這種震撼，我們一起走入第二個(gè)環(huán)節(jié) （二）為了和平，共同攜手。 1、走進(jìn)聯(lián)合國(guó)，了解聯(lián)合國(guó)。 新課標(biāo)指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。課前我已布置學(xué)生收集、整理了有關(guān)聯(lián)合國(guó)的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，老師給學(xué)生搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生通過各種形式在課堂上展示自己課前收集到的資料，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。因此，在學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)作用。如：在學(xué)生交流到《聯(lián)合國(guó)憲章》時(shí)，可從中選取一些知識(shí)，通過大屏幕展示出來，讓學(xué)生明白其宗旨和原則。在學(xué)生交流到聯(lián)合國(guó)會(huì)徽時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從圖案設(shè)計(jì)上，了解其象征意義，明白其表達(dá)了人們渴望和平的心愿。當(dāng)學(xué)生交流到聯(lián)合國(guó)的圓桌會(huì)議時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生了解這種會(huì)議形式表明了聯(lián)合國(guó)在處理國(guó)際事務(wù)上的態(tài)度，并讓學(xué)生設(shè)想：如果有一天，自己代表中國(guó)走進(jìn)聯(lián)合國(guó)，坐在會(huì)場(chǎng)中心開會(huì)，你會(huì)為維護(hù)世界和平做些什么？從而激發(fā)學(xué)生的參與性，調(diào)動(dòng)其思維的活躍性。當(dāng)學(xué)生交流到國(guó)際和平日時(shí)，可通過書中的資料，設(shè)計(jì)如下問題：在和平日這一天，人們會(huì)舉行哪些活動(dòng)？聯(lián)合國(guó)前秘書長(zhǎng)安南在撞響和平鐘時(shí)，會(huì)說些什么？如果你當(dāng)上了聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)，你在國(guó)際和平日會(huì)說些什么？以小組為單位，擬一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言稿。這樣，學(xué)生在交流、探討中，對(duì)聯(lián)合國(guó)會(huì)有進(jìn)一步的了解。 2、聯(lián)合國(guó)在行動(dòng) 高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)收集到的知識(shí)已經(jīng)具有分析、整合的能力，并能經(jīng)過交流、討論，內(nèi)化成新的知識(shí)體系。因此，我讓學(xué)生在了解了聯(lián)合國(guó)的知識(shí)后，小組交流收集到的有關(guān)聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的案例，小組再推選代表進(jìn)行交流。通過交流，使學(xué)生知道維護(hù)和實(shí)現(xiàn)世界和平，國(guó)際社會(huì)在進(jìn)行著不懈的努力。當(dāng)學(xué)生交流聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的行動(dòng)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)維和部隊(duì)，了解他們所做出的貢獻(xiàn)及犧牲。（同學(xué)們：戰(zhàn)火紛飛中，一頂頂“藍(lán)盔”在行動(dòng)。他們帶著世人的囑托，不遠(yuǎn)萬里來到這些充滿硝煙的地方，不惜獻(xiàn)出自己的青春與生命，只為了讓和平的橄欖枝在世界每一個(gè)角落生根發(fā)芽?？?，這其中就有我們中國(guó)軍人的身影，還記得去年?duì)奚木S和官兵嗎？他們所做出的貢獻(xiàn)與犧牲，我們不會(huì)忘記，世人不會(huì)忘記。讓我們記住這一頂頂“藍(lán)盔”，記住那些為和平而奮斗的人們，記住他們?yōu)楹推剿龅呢暙I(xiàn)，讓我們對(duì)這些和平衛(wèi)士致以我們少先隊(duì)最崇高的敬意吧。敬禮?。? 這樣，學(xué)生的感情會(huì)得到升華，也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。 （三）放飛希望，暢想和平。 教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。在上一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的激情已被調(diào)動(dòng)起來，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)和平的向往。在這種氛圍中，為了使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在音樂中共同誦讀《和平寄語》，感受和平的美好。我的結(jié)束語是這樣設(shè)計(jì)的：世界在行動(dòng)，聯(lián)合國(guó)在行動(dòng)，越來越多的國(guó)家和地區(qū)加入了進(jìn)來，不同膚色、不同種族的人們也加入了進(jìn)來，和平的隊(duì)伍在壯大，和平的福音在傳遞，讓我們?cè)诤推降臉非曋幸黄鹄收b《和平寄語》，讓我們?cè)诟杪曋蟹棚w和平鴿吧！ 七、說板書。 生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的板書可以讓學(xué)生對(duì)本科的重、難點(diǎn)有更加直觀、形象的認(rèn)識(shí)。本課板書的設(shè)計(jì)力求圖文并茂，教師通過簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生明白聯(lián)合國(guó)召開圓桌會(huì)議及聯(lián)合國(guó)派遣維和部隊(duì)都是為了維護(hù)世界和平，促進(jìn)國(guó)際之間的合作發(fā)，加深學(xué)生對(duì)本課重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 附送： 《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)教材介紹與分析 作為本學(xué)科小學(xué)年段的最后部分，六年級(jí)下冊(cè)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的安排，把討論的范域擴(kuò)大到了全球，關(guān)注了一些世界性的問題。同時(shí)，也針對(duì)這一年齡段兒童在學(xué)習(xí)生活中常面臨的一些問題，設(shè)計(jì)了相關(guān)單元。 一、教材總體思路 第一單元“與你同行”是針對(duì)六年級(jí)孩子在人際交往上容易出現(xiàn)的困惑而設(shè)計(jì)的，主要目的是讓學(xué)生掌握一些交往的規(guī)則與方法，知道該怎樣與人相處。 第二單元“人類的家園”與第三單元“同在一片藍(lán)天下” 是兩個(gè)世界范圍的話題，目的在于讓學(xué)生從全球的視野，思考人類與自然、人類之間該怎樣相處。第四單元“再見，我的小學(xué)生活”，是對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的簡(jiǎn)單小結(jié)與回顧，目的在于讓學(xué)生通過對(duì)小學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的整理，形成對(duì)自我成長(zhǎng)的認(rèn)同，為即將到來的中學(xué)生活做準(zhǔn)備。 二、各單元具體內(nèi)容與教學(xué)建議 第一單元與你同行 （一）單元設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)： 1．此年齡段學(xué)生建立友誼和與朋友交往呈現(xiàn)一些特點(diǎn)。這個(gè)階段的孩子交往意識(shí)較強(qiáng)，懂得忠誠(chéng)，朋友相對(duì)固定，還出現(xiàn)小團(tuán)體現(xiàn)象。但對(duì)友誼的意義、如何建立真正的友誼等問題，還不是很清楚。 2．青春初期學(xué)生對(duì)性別比較敏感，表現(xiàn)出對(duì)異性的興趣和排斥心理。這種矛盾的心理狀態(tài)使得他們不知道怎樣看待、處理男女同學(xué)的關(guān)系。 3．這個(gè)階段的孩子自我意識(shí)增強(qiáng)，易與成人發(fā)生沖突。 （二）單元的目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確交友，用正確方法處理人際關(guān)系 （與同齡人、異性、長(zhǎng)輩、周邊人）。 （三）單元呈現(xiàn)上注意選擇來源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的事例，體現(xiàn)新時(shí)代學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，并從多角度來呈現(xiàn)事例。同時(shí)考慮高年段學(xué)生的認(rèn)知需要，增加了文字?jǐn)⑹隽俊? （四）本單元構(gòu)成及各課主要側(cè)重點(diǎn)： 1．男生和女生：青春期的異性間交往比較敏感，相互有吸引又有隔膜，因此出現(xiàn)怎樣看待對(duì)方，怎樣正確交往的問題。教材通過呈現(xiàn)生活實(shí)例，讓學(xué)生了解男女生既有共性，又有差異，能夠感受男女生的和諧相處帶來的樂趣；學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對(duì)男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認(rèn)識(shí)、化解矛盾，學(xué)習(xí)與異性和諧相處。 2．朋友之間：通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。學(xué)會(huì)真誠(chéng)對(duì)待朋友，建立健康的朋友關(guān)系。 3．學(xué)會(huì)和諧相處：把交往的范疇擴(kuò)大為師長(zhǎng)和周圍人。主要內(nèi)容有待人處世的交往原則，怎樣才能與人和諧相處，怎樣積極處理相互之間的沖突。 第一課　男生和女生 這課主要有以下話題：“我眼中的男生和女生”“男女生交往不煩惱”“好男孩好女孩”。 1．我眼中的男生和女生 教材從自我認(rèn)識(shí)與社會(huì)評(píng)價(jià)兩方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)男女生的不同，形成對(duì)性別特征的認(rèn)知；學(xué)會(huì)欣賞異性的價(jià)值、魅力；知道世界因不同而豐富。 教學(xué)中注意問題： （1） 隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)男女性別特點(diǎn)也有不同的理解，教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，防止以陳舊的思維定式看待男女生的差異。 （2） 處于敏感期的學(xué)生不會(huì)當(dāng)眾評(píng)論異性的特點(diǎn)，教學(xué)中要注意學(xué)生這一心理特點(diǎn)，防止學(xué)生處于尷尬境地。 （3）與低年級(jí)的區(qū)別 二年級(jí)“你真棒”這部分主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。 三年級(jí)“不一樣的你我他”引導(dǎo)學(xué)生初步感受人與人有差異，學(xué)會(huì)包容與悅納。 六年級(jí)“男生女生”從異性差異的角度，了解、欣賞異性的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)如何與異性交往作鋪墊。 2．男女生交往不煩惱 本課要讓學(xué)生知道異性間交往的煩惱往往是因?yàn)椴煌a(chǎn)生的矛盾，所以才需要站在異性的角度彼此理解與溝通。教材展示了男女生容易出現(xiàn)的沖突，通過分析讓學(xué)生知道性別差異是沖突的主要原因這一客觀事實(shí)。同時(shí)教材引導(dǎo)學(xué)生研討在交往中避免發(fā)生沖突的做法，主要是要學(xué)會(huì)理解并尊重男女生的心理差異，站在異性的角度來理解對(duì)方，以更好地與異性同學(xué)相處。 如何正確看待異性，并恰當(dāng)處理異性間的關(guān)系是本課難點(diǎn)。在引導(dǎo)討論時(shí)，防止就事論事，而要從事例中分析出對(duì)不同性別間的差異的理解與尊重。 3．好男孩好女孩 主要針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生開始關(guān)注自己在異性面前的形象，并希望給對(duì)方一個(gè)好印象，但又不知怎樣適當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考怎樣在了解彼此特性的基礎(chǔ)上，塑造積極健康的好形象。尤其是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，真正能給人留下好印象的不僅僅是外在的形象，更取決于內(nèi)在的氣質(zhì)和良好的品行、修養(yǎng)。 教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生積極的表現(xiàn)需給以肯定。即使有時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)不恰當(dāng)，其愿望也是希望自己有一個(gè)好形象。學(xué)生此時(shí)出現(xiàn)的問題，是成長(zhǎng)中必然會(huì)遇到的，是需要幫助他們解決的困惑。教學(xué)時(shí)要從引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和困惑，共同研究分析，尋找答案的角度進(jìn)行指導(dǎo)，避免成為對(duì)學(xué)生行為的批評(píng)。 第二課　朋友之間 這課主要的話題有“我和朋友”“友誼樹”。 1．“我和朋友”這個(gè)話題是讓學(xué)生感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。 教材通過讓學(xué)生回顧自己的朋友，引導(dǎo)學(xué)生在友誼的故事中感受朋友的重要性，并通過用詩歌和圖畫來表現(xiàn)友誼，激發(fā)情感體驗(yàn)，更好地感悟朋友的內(nèi)涵。 2．“友誼樹”是讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，列舉有利于增進(jìn)友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的友誼──真實(shí)的、健康的、積極的、愉悅的、純真的等。 ●與原思想品德課的區(qū)別： 這里更強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)和已有生活經(jīng)驗(yàn)上的感悟，而不是單純講道理，進(jìn)行道德判斷。 第三課　學(xué)會(huì)和諧相處 這課主要的話題有“與人交往的規(guī)則”“發(fā)生沖突怎么辦”“有話好好說”。 1．“與人交往的規(guī)則”主要讓學(xué)生懂得“己所不欲，勿施與人”的道理。教材中表格的設(shè)計(jì)，是對(duì)這個(gè)規(guī)則進(jìn)行具體闡釋，學(xué)生通過填寫表格，能夠針對(duì)自己常常遇到的問題進(jìn)行思考，而不僅僅是停留在對(duì)原理的認(rèn)知上，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。 2．“發(fā)生沖突怎么辦”主要針對(duì)同學(xué)間常出現(xiàn)的交往負(fù)面問題，讓學(xué)生設(shè)身處地想，當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，雙方會(huì)有怎樣的心情、態(tài)度、行為，在這個(gè)基礎(chǔ)上去尋找好的和解方法。 3．“有話好好說”主要針對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)之間發(fā)生的沖突，引導(dǎo)學(xué)生理性去解決。而不是任性胡鬧，或憋屈難受，任由事態(tài)發(fā)展。 教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)： ●對(duì)于交往中的黃金規(guī)則部分，要通過情境問題的分析和學(xué)生的生活事例，在換位思考中加深學(xué)生對(duì)黃金規(guī)則的理解和踐行。 ●結(jié)合學(xué)生與師長(zhǎng)間常易出現(xiàn)的沖突和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度分析造成沖突的原因，思考不同的處理方法對(duì)解決矛盾帶來的利弊，并學(xué)習(xí)根據(jù)不同情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ň徑夂徒鉀Q矛盾。 ●家長(zhǎng)與孩子的沖突往往是雙方原因造成，特別是與家長(zhǎng)的教育思想和個(gè)人行為相關(guān)。本課在讓學(xué)生反思自我行為的同時(shí)，還應(yīng)幫助學(xué)生正確面對(duì)生活現(xiàn)實(shí)，看到并承認(rèn)大人的不完美。 ●教師教學(xué)的時(shí)候注意不是具體解決班里同學(xué)與家長(zhǎng)的矛盾，而重在引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法和心態(tài)去調(diào)整、理解和解決。三年級(jí)下冊(cè)“讀懂爸爸媽媽的心”側(cè)重在理解層面──理解父母的想法，六年級(jí)側(cè)重讓學(xué)生尋找合適的處理沖突的方法。 第二單元人類的家園 （一）單元設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)： 現(xiàn)在人口、資源與環(huán)境問題成為世界性三大問題。 （二）單元的目的：讓學(xué)生了解當(dāng)今世界共同面臨的環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 （三）單元呈現(xiàn)上以人類的家園為主線，將人類與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻(xiàn)與獲取、建設(shè)與破壞、減災(zāi)與自護(hù)等方面整合在一起。 （四）本單元構(gòu)成及各課主要側(cè)重點(diǎn)： 1．只有一個(gè)地球； 2．我們能為地球做什么； 3．當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候。 本單元與低年級(jí)相同主題的區(qū)別在于，范疇上低年級(jí)探討的就是身邊的環(huán)境狀況，讓學(xué)生從自己的生活感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的關(guān)注意識(shí)。形成一個(gè)希望在好的環(huán)境中生活的愿望。高年級(jí)研討的是從全球的角度看待世界性的問題。讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并見之于日常行為。 第一課　只有一個(gè)地球 本課從人類生存條件的角度引導(dǎo)學(xué)生思索地球?qū)θ祟惖囊饬x，及人類行為對(duì)環(huán)境的影響。主要討論的話題有“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”。 1．地球的奉獻(xiàn)（地球?yàn)槿祟愖隽耸裁矗? 這課探討的問題是地球?qū)θ祟愐馕吨裁?。教材從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。 2．我們唯一的家園（地球是什么） 從比較的角度，認(rèn)識(shí)到地球的唯一以及對(duì)我們生存的重要。教材中的表格不要求學(xué)生全面地了解月球和火星的詳細(xì)情況，重在讓學(xué)生從溫度、水分、氧氣三個(gè)生存基本條件的比較，認(rèn)識(shí)到茫茫宇宙只有地球才能滿足人類生存的基本需要。 3．重負(fù)的大地（人類為地球做了什么） 教材從人口、資源、環(huán)境這三大問題展開，具體設(shè)計(jì)了人口、森林、水資源、污染、酸雨等全球性的問題。三大問題既是并列的問題，也有內(nèi)在的關(guān)系。主要是人口急劇增加，人口多導(dǎo)致資源緊張與環(huán)境污染。 教學(xué)的時(shí)候注意拿數(shù)據(jù)說話，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。避免環(huán)境教育給人感覺空泛，感覺事不關(guān)己。 4．我們家鄉(xiāng)的環(huán)境（作為地球的一員，我們的所為帶給地球的是什么） 這個(gè)話題用學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)環(huán)境問題開展調(diào)查的活動(dòng)范例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 第二課　我們能為地球做什么 這里討論的話題主要有“我們的生活與環(huán)境”“留住大自然的綠色”“打造節(jié)水型社會(huì)”“減少垃圾污染”。 本課是在前一課了解人們的行為、觀察家鄉(xiāng)環(huán)境狀況的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思自己及周邊人的日常行為，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)和新的環(huán)保觀念。 1．我們的生活與環(huán)境 這個(gè)話題主要從我們的日常生活行為進(jìn)行反思，讓學(xué)生意識(shí)到我們的行為與環(huán)境緊密相關(guān)，可以從一點(diǎn)一滴做起，保護(hù)環(huán)境。 2．留住大自然的綠色 這個(gè)話題由前面的話題引伸而來：生活與環(huán)境緊密相關(guān)──那么怎樣在生活中通過點(diǎn)滴行為來保護(hù)環(huán)境呢？這個(gè)話題里側(cè)重于怎樣保護(hù)森林草地資源，涵養(yǎng)水土。 3．打造節(jié)水型社會(huì) 從節(jié)水的日常行為反思，建立環(huán)保觀念和態(tài)度，側(cè)重日常行為的踐行。 4．減少垃圾污染 教材給出了垃圾污染的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少垃圾。 總體來說，學(xué)生在調(diào)查的時(shí)候，要充分利用他們的感官，通過看、嘗、摸、聽、嗅等活動(dòng)，感受當(dāng)前人口、資源與環(huán)境惡化三大問題的現(xiàn)狀與后果。這些感官活動(dòng)能夠讓學(xué)生直接了解他們周邊的環(huán)境狀況，以他們自己的方式發(fā)掘信息，有利于提高他們對(duì)周圍環(huán)境的敏感性和洞察力。 第三課　當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候 1．無情的災(zāi)害（不可抗拒的一面） 了解自然災(zāi)害帶給人們的災(zāi)難，認(rèn)識(shí)到大自然有不可抗拒的一面。教材選取了地震、洪水作為詳例，這是中國(guó)比較常見的自然災(zāi)害。同時(shí)從全球的角度，了解其他自然災(zāi)害。 2．災(zāi)害預(yù)防與預(yù)報(bào)（人為可控的一面） 本話題主要內(nèi)容是自然災(zāi)害的規(guī)律與基本常識(shí)。暗含的議題是雖然災(zāi)害不可抗拒，但人們一直為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害不懈努力和探索，并取得一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，已經(jīng)采取了預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。意在告訴學(xué)生，只要依循大自然的規(guī)律，采取相應(yīng)措施，就可以減少自然災(zāi)害造成的損失，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究災(zāi)情預(yù)測(cè)和防災(zāi)方面的知識(shí)。 3．災(zāi)害中的救助 教材主要從三個(gè)層面展開 （1）心理層：學(xué)會(huì)冷靜、智慧地面對(duì)災(zāi)害。 （2）知識(shí)層：災(zāi)害自救小常識(shí)，包括怎樣逃生，正確保護(hù)自己。 （3）情感層：一方有難八方支援。 教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)： ●本課所談災(zāi)害主要是自然災(zāi)害，與四年級(jí)上冊(cè)涉及的火災(zāi)、擁擠踩踏有區(qū)別。 ●在分析災(zāi)害現(xiàn)象和原因時(shí)，可以結(jié)合上課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知有些災(zāi)害是人為造成的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然有其自己的規(guī)律，違背自然規(guī)律，將受到自然的懲罰，從而產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏感。 第三單元同在一片藍(lán)天下 （一）單元設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)： 當(dāng)前國(guó)際社會(huì)人們面臨著兩大主題──和平與發(fā)展。讓學(xué)生從全球視野，關(guān)注世界發(fā)生的事情──和平發(fā)展是總趨勢(shì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)總相伴隨。形成一種對(duì)世界的關(guān)心，做一個(gè)世界人。 （二）單元的目的：知道當(dāng)今世界面臨的共同問題，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，體會(huì)和平的美好，以及世界人民相依相存的關(guān)系。 （三）單元呈現(xiàn)：從兒童的視角切入，從日常生活用品說起，逐步展開和深入。 （四）本單元構(gòu)成及各課主要側(cè)重點(diǎn)： 1．戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難； 2．放飛和平鴿； 3．我們手拉手。 第一課　戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云下的苦難 這課側(cè)重讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難。分別從幾個(gè)方面展開： （1）從兒童的視角看戰(zhàn)爭(zhēng)：教材設(shè)計(jì)了兒童在遭遇背離家園、戰(zhàn)爭(zhēng)受傷、等待家人時(shí)幾個(gè)場(chǎng)景的心理感受。讓學(xué)生通過體會(huì)同齡人的感受，更深入地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難。 （2）從歷史看戰(zhàn)爭(zhēng)：教材安排了兩次世界大戰(zhàn)的資料，讓學(xué)生通過對(duì)資料整理歸納，形成理性認(rèn)識(shí)，也提高學(xué)生分析整理資料的能力。 （3）從長(zhǎng)久的危害看戰(zhàn)爭(zhēng)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)在戰(zhàn)時(shí)給人類帶來災(zāi)難，而且還會(huì)留下許多后遺癥，如戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒的生存與教育受到影響，環(huán)境遭到破壞和污染，人們的心靈創(chuàng)傷難以愈合等。從而加深學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)影響的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)注意以下幾點(diǎn)： 本課離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教學(xué)中可采取以下方法，拉近本課內(nèi)容與學(xué)生的距離。 ●借助圖片、數(shù)據(jù)、影視資料、生動(dòng)的故事等直觀的材料，強(qiáng)化學(xué)生的感受。 ●引導(dǎo)學(xué)生站在戰(zhàn)爭(zhēng)受害者的角度，思考和感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們心靈帶來的傷害。 第二課　放飛和平鴿 這課主要有以下話題：“為了和平”“中國(guó)為世界和平做貢獻(xiàn)”“我們愛和平”。 1．為了和平 教材主要展示了聯(lián)合國(guó)在維護(hù)和平方面發(fā)揮的作用。具體呈現(xiàn)的內(nèi)容有聯(lián)合國(guó)會(huì)徽、圓桌會(huì)議、安理會(huì)功能等社會(huì)常識(shí)，以及前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的倡議活動(dòng)、維和部隊(duì)的行動(dòng)等反映和平愿望的行為。教學(xué)的時(shí)候要注意挖掘素材體現(xiàn)的教育意義。比如，可以設(shè)計(jì)這樣一些問題： ●聯(lián)合國(guó)成立的背景是什么？ ●聯(lián)合國(guó)建立以來主要做了些什么？ ●聯(lián)合國(guó)會(huì)徽?qǐng)D案表達(dá)了什么？ ●圓桌會(huì)議的象征意義是什么？ 通過這樣的一些問題，讓學(xué)生感受到和平是全世界的共同愿望。 2．中國(guó)為世界和平做貢獻(xiàn) 這個(gè)話題主要內(nèi)容有：我國(guó)的政策、采取的行動(dòng)、中國(guó)人的和平愿望等。這個(gè)話題具有的時(shí)代意義是，現(xiàn)在隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大，國(guó)際上出現(xiàn)一種“中國(guó)威脅論”。我們要讓學(xué)生對(duì)此有清楚地認(rèn)識(shí)，讓他們知道，我國(guó)政府和人民是熱愛和平的，是維護(hù)世界和平的重要力量。我們?cè)?jīng)深受戰(zhàn)爭(zhēng)的傷害，我們不希望這種痛苦再降臨人間，我們送給日本的和平少女塑像正是表達(dá)了這種心愿。我們強(qiáng)大了，但是我們不稱霸，我們用和平共處五項(xiàng)原則來處理國(guó)家之間的關(guān)系。 3．我們愛和平 這里的主要內(nèi)容是人們用各種方式表達(dá)對(duì)和平的渴望和熱愛，涵蓋以下幾個(gè)視角： （1）歷史上和當(dāng)今人們表達(dá)和平的方式。 （2）用正義的戰(zhàn)爭(zhēng)反對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)這一特殊的方式。 （3）直接的反戰(zhàn)行為與間接的表達(dá)熱愛和平愿望的活動(dòng)。 第三課　我們手拉手 本課的話題主要有“我們更近了”“商品無國(guó)界”“攜手合作”“關(guān)愛世界”等。 1．我們更近了（生活） 本話題主要是讓兒童從所能觀察、感受的生活出發(fā)，認(rèn)識(shí)到在物質(zhì)、精神生活各方面所體現(xiàn)的全球化現(xiàn)象，知道全球人們?nèi)諠u關(guān)注著許多共同的事物，我們的地球變“小”了，世界各國(guó)各地區(qū)的人們可以零距離地接觸。 2．商品無國(guó)界（經(jīng)濟(jì)） 本話題主要闡釋了“世界經(jīng)濟(jì)一體化”。教材通過對(duì)照相機(jī)這一全球化產(chǎn)品的展示，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)自己的生活實(shí)際，來感受經(jīng)濟(jì)的全球化，知道在一個(gè)全球化的世界中生活，彼此相互聯(lián)系，共同發(fā)展。 3．?dāng)y手合作（科學(xué)技術(shù)） 本話題主要呈現(xiàn)了國(guó)際合作的必要性和重要性。 必要性：人類共同面臨的問題。 重要性：合作攻關(guān)可以解決許多問題。 讓學(xué)生感受到我們生活在一個(gè)“地球村”，只有打破地域界限與國(guó)界進(jìn)行交流與合作，才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。 4．關(guān)愛世界 本話題引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)注國(guó)際社會(huì)，具有全球觀念和意識(shí)，不僅是一個(gè)中國(guó)公民，也是地球人。 教學(xué)注意以下幾點(diǎn)： ●這一課內(nèi)容離學(xué)生生活遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)需要盡量找近的切入點(diǎn)。比如，有些地方作為全球化商品的產(chǎn)地，生產(chǎn)產(chǎn)品出口國(guó)外，或幫國(guó)外加工。教學(xué)時(shí)可借助這些資源讓學(xué)生了解全球化。 ●注意與五年級(jí)下冊(cè)的區(qū)別：五下側(cè)重在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，走出國(guó)門，六下側(cè)重國(guó)際連帶關(guān)系，相互的影響。比如，我們作為產(chǎn)品出口大國(guó)，如果國(guó)外不進(jìn)口，就會(huì)影響到我們這里的經(jīng)濟(jì)?？傊@里側(cè)重給學(xué)生全球意識(shí)，全球觀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注世界。 第四單元　再見，我的小學(xué)生活 這個(gè)單元比較簡(jiǎn)單。主要有以下內(nèi)容。 1．我的成長(zhǎng)足跡 這里主要是一些活動(dòng)提示。提示學(xué)生收集自己成長(zhǎng)的資料，記錄小學(xué)階段成長(zhǎng)中的大事，回顧成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。旨在讓學(xué)生從外表的變化到自己取得的進(jìn)步，以及積累的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，來感受成長(zhǎng)的樂趣，為自己的成長(zhǎng)感到驕傲。 2．臨別感言 （1）說說心里話：這是一個(gè)同學(xué)之間、師生之間的交流對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)感受往日的美好時(shí)光，感受友愛。 （2）美好的祝愿 針對(duì)同學(xué)在留言活動(dòng)中一些不正確的做法，引導(dǎo)學(xué)生寫一份有意義的臨別留言。教材給了三個(gè)提示：可以從祝福、贊賞、表達(dá)友情三方面來撰寫。 本單元在教學(xué)的時(shí)候可以與本校相關(guān)主題活動(dòng)結(jié)合起來，比如：畢業(yè)典禮，主題班會(huì)。讓學(xué)生通過這樣的活動(dòng)，感受人生這一重要階段的意義，感受成長(zhǎng)的意義，為即將到來的中學(xué)生活做準(zhǔn)備。 2019-2020年人教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠通過生活實(shí)例，感受男女生的和諧相處會(huì)給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。 2、學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對(duì)男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認(rèn)識(shí)、化解矛盾，學(xué)習(xí)與異性和諧相處。 教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué) 同學(xué)們，我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活，朝夕相處，有著無數(shù)的歡樂，可是有時(shí)也會(huì)給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究研究男生和女生有什么共性和差異。（板書課題） 二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：小測(cè)驗(yàn) 1、參照教材表格，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比著填寫男生和女生在興趣愛好、性格特征和行為舉止方面有哪些不同。（學(xué)生自主填表） 2、學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。 3、小結(jié)：男女生無論是在外在表現(xiàn)，還是內(nèi)在性格方面，既有差異，又有很多共性。 活動(dòng)二：各抒己見 1、學(xué)生自由學(xué)習(xí)課本P3的案例，然后結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，想一想：現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)男孩和女孩在要求或態(tài)度上有什么不同，產(chǎn)生這些不同態(tài)度的原因是什么呢？ （學(xué)生自主交流） 2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，將人們對(duì)異性的不同要求和態(tài)度進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇具有典型性的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論其是否合理。 活動(dòng)三：男女生擂臺(tái)賽 1、全班學(xué)生組成一個(gè)男生隊(duì)和一個(gè)女生隊(duì)，舉行一次擂臺(tái)賽。內(nèi)容包括：看誰手最巧、誰的力量最大、誰的歌聲最動(dòng)聽、誰的舞姿最優(yōu)美等。 2、結(jié)合以往班里和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在這些活動(dòng)中的功勞。 3、學(xué)生自主講一講男女生在一起有趣的故事。 4、引導(dǎo)學(xué)生開展“我來夸夸你”的活動(dòng)。（要求每生至少要夸兩名異性同學(xué)） 活動(dòng)四：“悄悄話”信箱 1、在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“悄悄話”信箱，讓學(xué)生把與異性同學(xué)交往過程中遇到的煩惱、當(dāng)時(shí)的心情、煩惱的原因?qū)懺谝粡埣垪l上，并注意不要寫明自己或他人的真實(shí)姓名，然后把紙條放進(jìn)信箱。 2、讓學(xué)生任意抽出一張紙條在全班閱讀。 3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)這些煩惱的看法，共同分析造成煩惱的原因是什么。 活動(dòng)五：原來可以不煩惱 1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7案例，分小組在全班把這兩個(gè)情境用小品的方式表演出來。 2、根據(jù)第一個(gè)情境提示的問題，想一想在這種情況下如何與異性同學(xué)溝通才能取得比較好的效果。 3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二個(gè)情境提示的問題，想一想與異性同學(xué)開玩笑的時(shí)候就該注意哪些問題。 活動(dòng)六：好男孩好女孩形象設(shè)計(jì)大賽 1、自由閱讀課本P8的內(nèi)容，就課文提出的情境問題發(fā)表自己的意見和看法。 2、過渡：你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)讓別人喜歡的好男孩或好女孩？ 3、每個(gè)小組可組織學(xué)生討論，在深入討論的基礎(chǔ)上，共同完成一個(gè)好男孩和好女孩的形象設(shè)計(jì)，并在班內(nèi)交流匯報(bào)。（也可以讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一個(gè)更富有個(gè)性的男孩或女孩的形象） 4、老師可結(jié)合本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表現(xiàn)自己在儀表、語言、行為等多個(gè)方面的良好形象，鼓勵(lì)學(xué)生都成為具有良好形象的人。 三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、用自己的語言來贊美班里的異性同學(xué)。 2、設(shè)計(jì)一個(gè)充滿個(gè)性的男孩或女孩形象。 第二課 朋友之間 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。 2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。 3、懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛和理解的基礎(chǔ)之上的。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制教學(xué)課件；學(xué)生搜集《偉大的友誼》這篇課文資料。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué) 同學(xué)們，我們都有自己的朋友，他們總是在我們最需要幫助的時(shí)候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關(guān)懷和幫助。 二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：我和朋友的故事 1、請(qǐng)同學(xué)們把自己的好朋友向大家作個(gè)介紹，使大家更好地了解你們之間的濃厚友誼。 2、學(xué)生自主交流介紹。 3、引導(dǎo)討論：在你的心目中，把朋友比作什么？ （投影出示）有人說，朋友是我們疲憊時(shí)依靠的一棵大樹；朋友是我們搏擊海浪時(shí)的一葉扁舟；朋友是我們登高遠(yuǎn)眺時(shí)的一架云梯；朋友是我們臥病在床時(shí)的一聲問候…… 我認(rèn)為朋友就像 ， （學(xué)生圍繞自己的切身體會(huì)，來談?wù)勛约旱母惺埽? 活動(dòng)二：朋友之間如何相處 1、過渡：朋友之間相處融洽，會(huì)使我們的生活充滿樂趣?？墒怯行┎缓玫淖龇ê托袨椋粌H會(huì)給朋友帶來煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼。在你和朋友相處的過程中，發(fā)生過哪些不愉快的事呢？（學(xué)生自主交流） 2、投影出示友誼樹：朋友之間的友誼如同一棵友誼樹。有些行為像陽光雨露一樣，滋潤(rùn)著友誼之樹茁壯成長(zhǎng)，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕著我們的友誼樹。你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請(qǐng)把它們填寫在樹上的相應(yīng)位置。 （學(xué)生討論交流，完成作業(yè)） 3、富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟(jì)，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭?qǐng)結(jié)合自己或周圍同學(xué)的實(shí)例來談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 （學(xué)生結(jié)合實(shí)例來談自己對(duì)這句話的理解） 4、偉大的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長(zhǎng)達(dá)40年的交往中建立了深厚的友誼，你能結(jié)合《偉大的友誼》這篇課文來談?wù)勊麄兊挠颜x之樹為什么常青常綠嗎？（學(xué)生讀《偉大的友誼》這篇課文，根據(jù)自己的理解來談） 5、教師小結(jié)：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在誠(chéng)信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。這樣友誼之樹才能茁壯成長(zhǎng)。 活動(dòng)三： 讀故事，明道理 1、除了上面這些故事，你還知道哪些關(guān)于朋友情深的故事？能和大家一起來交流嗎？ 教師提示：可以從古人的詩句中去理解，可以從自己看到的課外讀物中去感受，可以從自己的生活中去提煉。 （小組交流?？梢哉劺畎缀屯魝惖挠颜x、李白和孟浩然的友情等） 2、到底什么樣的朋友才算是真正的朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課本P13“故事與思考”，然后思考討論： （1）文章題目“朋友”為什么加引號(hào)？ （2）讀了這個(gè)故事，你對(duì)“朋友”這個(gè)詞語有什么新的認(rèn)識(shí)？ 三、教學(xué)總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了些什么？（學(xué)生交流） 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、在你的眼中，朋友像什么？ 2、用你學(xué)到的知識(shí)善待朋友，和朋友真誠(chéng)相處，請(qǐng)友誼之花長(zhǎng)開不敗。 第三課 學(xué)會(huì)和諧相處 教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得設(shè)身處地地替對(duì)方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理。 2、懂得與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解沖突和矛盾的方法。 3、懂得在與長(zhǎng)輩發(fā)生分歧時(shí)，要善于溝通，并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分歧。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué) 我們生活在社會(huì)中，離不開與他人打交道。我們?cè)诩?、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所，與他人相處也并不是總是和諧的，會(huì)有一些不愉快的事情發(fā)生。那么，我們應(yīng)該如何與人交往呢？這就要我們學(xué)會(huì)和諧相處。（板書課題） 二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：與他人相處的黃金規(guī)則 1、閱讀教材P14中的兩個(gè)案例，分別從不同的角度說說他們對(duì)這種現(xiàn)象的看法。 （1）站在強(qiáng)迫別人玩和上前就插話的人的角度，設(shè)想他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)和這樣做的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這兩個(gè)同學(xué)雖不是有意強(qiáng)迫別人服從自己，但在行動(dòng)中只顧自己的意愿，沒有顧及他人的意愿和感受，從而引起了別人的反感和不快。 （2）站在被強(qiáng)迫和被打擾同學(xué)的角度，分析他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這種行為感到不快和反感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己的存在和選擇。 2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，說說他們?cè)谂c周圍人的交往中，有沒有令他們或他們令別人不愉快或者不舒服的經(jīng)歷，并著重談一談自己當(dāng)時(shí)的感受和事后的看法。 3、引導(dǎo)并理解孔子的名言和課前搜集的有關(guān)與人交往的格言警句，思考：我們應(yīng)該如何與人交往？與人交往應(yīng)遵循怎樣的準(zhǔn)則？ 4、試著用名言提示的方法填一填課本P15的表格。并交流他們填寫的情況。引導(dǎo)學(xué)生從交流中得到感悟，然后進(jìn)一步交流各自獨(dú)特的與人交往的秘訣。 活動(dòng)二：發(fā)生沖突怎么辦 1、閱讀課本P16的范例，引導(dǎo)學(xué)生討論：如果你是江周或子豪，你的心情會(huì)怎樣？態(tài)度如何？會(huì)怎么做？如果你是旁觀者，你的心情會(huì)怎樣？態(tài)度如何？會(huì)怎么做？ 2、引導(dǎo)學(xué)生填寫課本P17的表格，然后交流。 3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活中的具體問題展開研討： （1）我與最要好的朋友因意見不一致而發(fā)生沖突，我該怎么辦？ （2）我熱心幫助同學(xué)，主動(dòng)管理班級(jí)，但有些同學(xué)卻不領(lǐng)情，還說我多管閑事，想表現(xiàn)自己。我該怎么辦？ 4、通過討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷許多不如意的事情，只有對(duì)人友善、寬容，與人和諧相處，才會(huì)更加快樂；發(fā)生沖突時(shí)，只要我們換個(gè)角度想一想，講究說話的技巧，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸵欢芑饷堋? 5、讓學(xué)生說一說他們知道的人們成功化解社會(huì)交往中的矛盾的故事。 活動(dòng)三：演一演、議一議 1、讓學(xué)生不記名寫下自己與家長(zhǎng)之間的矛盾，并投入“悄悄話”信箱，然后讓學(xué)生選取兩個(gè)最感興趣的話題進(jìn)行情景再現(xiàn)。 2、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你最喜歡哪種與長(zhǎng)輩交往的方式？你最不喜歡哪種方式？談一談自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材P18提出的問題展開討論，共同尋找化解矛盾的最佳途徑和方法。 3、教師趁機(jī)引出教材中小光的事例，組織學(xué)生展開討論： （1）你認(rèn)為小光的爸爸看到這封信后會(huì)怎樣做？ （2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的矛盾可行嗎？ （3）除此之外，我們還可以采用哪些方法？ 教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)像小光那樣，當(dāng)與長(zhǎng)輩發(fā)生沖突時(shí)，首先應(yīng)該尊重并理解他們，并想方設(shè)法與他們溝通。 4、活動(dòng)延伸。就你和父母之間的沖突或矛盾，用你認(rèn)為合適的方法與父母進(jìn)行溝通，如給父母寫一封信等。 三、教學(xué)總結(jié)。（略） 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、搜集有關(guān)與他人交往的格言警句。 2、你與父母或其他長(zhǎng)輩發(fā)生過沖突嗎？你是如何解決的？如果你們之間的關(guān)系一直很僵，學(xué)了本課之后，你想用什么方式來溝通呢？ 3、你和他人交往的原則是什么？ 第一課 只有一個(gè)地球 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。 2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。 3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。 教學(xué)時(shí)間：5課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué) 1、同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答） 是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。（板書課題） 二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn) 1、播放《只有一個(gè)地球》課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。 2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。 （1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？ （2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？ （3）我們的住房離不開哪些資源？ （4）我們的交通離不開哪些資源？ （5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些？ 3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上面提到的資源進(jìn)行分類： （1）有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？ （2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？ 4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn)，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。 活動(dòng)二：論證地球是人類唯一的家園 1、活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。 2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。 （1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？ （2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。 3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？ （1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。 （2）老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。 4、讓學(xué)生說一說他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。 活動(dòng)三：為地球的健康把脈 1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。 2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。 資源名稱減少情況減少原因減少后果 森林 水 石油 煤 …… 生存環(huán)境污染情況污染原因污染后果 大氣 水 土壤 …… 3、老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)四：專科門診——人口科 1、讓學(xué)生觀察P24的漫畫，思考： （1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？ （2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。 （3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。 2、讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對(duì)世界和中國(guó)的人口狀況及其帶來的問題有一個(gè)初步印象。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。 3、組織各小組把他們討論的結(jié)果帖在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過快帶來的系列負(fù)面影響。 人口——住房——擁護(hù)；人口——交通——……；人口——糧食——…… 4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長(zhǎng)造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋。 活動(dòng)五：?？崎T診——資源科 1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。 2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)討論。 （1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？ （2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明。 3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來哪些影響。 活動(dòng)六——?？崎T診——環(huán)境科 1、準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；…… 2、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。 （1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。 （2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時(shí)可能的感受和心情。 3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。 4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果。 第二課 我們能為地球做什么 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問題，認(rèn)識(shí)到自己的一些消費(fèi)行為會(huì)給環(huán)境帶來負(fù)面影響。 2、利用課堂教學(xué)所學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)生活，學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約利用資、減少資源浪費(fèi)。 3、樹立一定的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)保活動(dòng)。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué) 1、同學(xué)們，環(huán)境的好壞越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，因?yàn)樗苯佑绊懙轿覀兊纳?。反過來，我們的生活也會(huì)影響到環(huán)境的好壞。那么，我們能為地球做些什么呢？ 二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：我們的生活與資源環(huán)境 1、課前，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的提示調(diào)查家中的資源消耗情況，調(diào)查的資源類型計(jì)量單位可根據(jù)本地實(shí)際情況而定。 2、課上，先讓學(xué)生把他們的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后讓各組組長(zhǎng)把本小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在黑板上，最后由教師把全班的結(jié)果進(jìn)行匯總，并計(jì)算出一個(gè)平均值，讓學(xué)生思考，：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中，你能發(fā)現(xiàn)什么？以我們剛才計(jì)算的結(jié)果來統(tǒng)計(jì)，我全校學(xué)生的家中一個(gè)月要消耗多少資源？一年呢？ 3。以學(xué)生日常生活中，某種常用的消費(fèi)品為例，思考資源消耗會(huì)對(duì)資源環(huán)境產(chǎn)生什么影響，以紙張為例，可引導(dǎo)學(xué)生思考：紙張生產(chǎn)需要什么資源？紙張生產(chǎn)過程中會(huì)排放哪些廢棄物？ 4。教師參考“資料庫(kù)”中的詩歌“離去”鎮(zhèn)的故事，選擇部分內(nèi)容朗讀給學(xué)生聽。引導(dǎo)學(xué)生思考：“離去”鎮(zhèn)的廢水只是簡(jiǎn)單地消失了嗎？廢水究竟會(huì)導(dǎo)致什么情況的發(fā)生？在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，圍繞教材提出的三個(gè)問題展開討論，我們每天的資源消耗會(huì)對(duì)地球造成什么影響？這些資源經(jīng)利用后最終到哪里去了？它們又會(huì)對(duì)地球環(huán)境造成什么影響？ 5。教師加以總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活不僅要消耗自然資源，而且在消耗資源的過程中還會(huì)影響和破壞資源環(huán)境。 活動(dòng)二：留住大自然的綠色 1、老師可準(zhǔn)備我國(guó)水土流失、荒漠化的相關(guān)照片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧前面所學(xué)內(nèi)容，讓其產(chǎn)生要留住大自然綠色的強(qiáng)烈愿望。 2、組織學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，討論交流下面的問題： （1）你知道人類的哪些行為會(huì)造成水土流失和荒漠化嗎？如何減少和避免這些行為？ （2）作為消費(fèi)者的你們，如何在生活中保護(hù)地球的綠色？ （3）除此之外，你還能采取哪些積極措施，為綠化祖國(guó)河山貢獻(xiàn)自己的力量？ 3、在學(xué)生討論交流的過程中，老師可介紹一下我國(guó)的大型生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)——“保護(hù)母親河行動(dòng)”，簡(jiǎn)單介紹一下它的三個(gè)項(xiàng)目：保護(hù)母親河工程、保護(hù)母親河行動(dòng)周（日）、保護(hù)母親河基金。 4、把學(xué)生想出的措施列在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，把這些措施按實(shí)施的難易程度分分類：隨時(shí)可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的以及難以做到的，并給自己定一個(gè)計(jì)劃。 活動(dòng)三：節(jié)水行動(dòng)盡在你我他 1、課前，讓學(xué)生根據(jù)教材上的測(cè)試題和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并展開調(diào)查。問一問他們身邊的人大致發(fā)球下列中的哪一類型。 （1）我用多少水就交多少水費(fèi)，這是我自己的事，別人管不著。 （2）用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖洗廁所，但就是不愿意更換價(jià)格相對(duì)貴一些的水龍頭。 （3）最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場(chǎng)所用水。 （4）不知道水費(fèi)多少錢一噸，反正付得起。 （5）節(jié)約用水是每個(gè)公民的責(zé)任，節(jié)約用水不會(huì)影響生活質(zhì)量。 2、也可以指導(dǎo)學(xué)生就浪費(fèi)（或節(jié)約）水的具體情況展開調(diào)查。 （1）家里洗米的時(shí)候一般淘幾遍？每淘一遍要多少水？淘米水最后去哪兒了？淘米水還可以用來做什么？ （2）家里或?qū)W校的水龍頭有沒有漏水的現(xiàn)象？如果漏，用杯子量一下，一個(gè)小時(shí)會(huì)漏多少水？一天呢？推測(cè)一個(gè)月、一年會(huì)漏多少水。當(dāng)在公共場(chǎng)所，發(fā)現(xiàn)水管漏水或水龍頭滴水，你會(huì)怎么做？ （3）你們家是否安裝了節(jié)水龍頭或其他節(jié)水裝置？ 3、讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)加以總結(jié)，并出示有關(guān)世界和我國(guó)水資源短缺的資料，讓學(xué)生產(chǎn)生要節(jié)約利用水資源的意識(shí)。 4、讓學(xué)生以演示圖片、介紹、演講等不同形式介紹各種節(jié)水措施，特別是自己家節(jié)水的做法。還可讓學(xué)生討論一些地區(qū)提高自來水價(jià)格的做法，如洗車等行業(yè)水價(jià)的大幅度提高。 活動(dòng)四 為減少垃圾污染獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 1、讓學(xué)生說一說垃圾的危害，教師參考“資料庫(kù)”，介紹世界重大垃圾污染事件。 2、讓每個(gè)小組準(zhǔn)備幾張卡片，把自己所扔掉的生活垃圾寫在卡片上，并在全班展示。 3、每個(gè)小組推薦一名代表抽簽回答問題，其它組員可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充，抽簽內(nèi)容分別如下。 a、生活垃圾中有哪些是可以再利用的？舉例說說如何再利用。 b、生活垃圾中有哪些是對(duì)環(huán)境和人體有害的？舉例說明。 c、這些東西（成為垃圾之前）確實(shí)是真正需要的嗎？真的需要這么多嗎？ d、如何減少垃圾處理污染？你為減少垃圾污染做了些什么？你今后打算怎樣做？你可為家人的做法提出哪些建議或意見？ 4、最后，讓學(xué)生大膽地暢想一下“無垃圾污染社會(huì)”人們的生活方式和生活場(chǎng)景。 三、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、談一談你想為保護(hù)地球環(huán)境做出哪些努力？ 2、調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源，并談?wù)勛约簩?duì)保護(hù)家鄉(xiāng)河流的一些初淺計(jì)劃。 第三課 當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察和查找資料，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面。 2、了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索、取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)、采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。 3、體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。 教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué) 同學(xué)們，如果我們關(guān)注新聞報(bào)道，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，地球上每年都會(huì)發(fā)生各種各樣的自然災(zāi)害，地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、瘟疫……它們像兇