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2019-2020年二年級數(shù)學上冊 乘法的初步認識 6教案 北京版 教學目標： 　知識目標：通過學習使學生知求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。 　　并能列出正確的乘法算式認識乘法各部分的名稱。 　能力目標：通過實際操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力及思維能力。 　思想目標：通過數(shù)學知識與日常生活的結合，激發(fā)學生習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度。 重、難點：求幾個相同加數(shù)的和能正確列出乘法算式。 教、學具：自制多媒體課件、配套學具 教學程序： 　　一、準備練習：（多媒體出示） 　　1.看誰算得又對又快： 　?。ù瞬降脑O計是為了調動學生的興趣，活躍氣氛） 　　2.看圖列式： 　　多媒體出示圖，學生列加法算式。 　　3.想一想，做一做： 　　（1）6個7相加是多少？ 　　（2）4個6相加是多少？ 　　（3）5個9相加是多少？ 　　指生列加法算式。 　　師：“觀察這三個算式的加數(shù)有什么特點？” 　　學生小組討論。指生匯報討論結果。 　　課件出示“相同加數(shù)相加” 　　（第2.3題的設計是為了體現(xiàn)相同加數(shù)相加，為后面乘法的出現(xiàn)做好基礎） 　　二、創(chuàng)設情景，激情導入： 　　1.課件出示：20個9相加是多少？ 　　讓學生在本上列出算式。 　　2.師：你在寫算式時有什么感覺？ 　　讓學生暢所欲言。（麻煩，容易出錯） 　　3.師：那么有沒有一種簡便的計算方法來求20個9相加的和呢？ 　　指生回答，引出課題。這節(jié)課我們就來學習“乘法的初步認識”（板書） 　　（此導入的設計是讓學生親身感受到多個相同加數(shù)相加用加法計算很麻煩， 　　從而引出加法的簡便方法——乘法） 　　三、獨立探索，找準難點： 　　1.師：20個9相加你能列出乘法算式嗎？ 　　2.小組討論，匯報結果。209 920 　　3.師設下疑問：你的乘法算式是怎樣列出來的？ 　　為什么用209 或 920而不用207或910呢？你能給同學們說明理由嗎？ 　　（這里讓學生充分討論后教師提出問題，使學生覺得雖然答案正確，但卻講不明道理， 　　這樣學生尋求算理的積極性被充分調動起來。） 　　四、小組討論，解決難點。 　　1.動手操作，探究新知： 　　學生用學具操作：第一行擺5朵花，第二、三行擺得與第一行同樣多。 　　師：一共擺了幾個5？加法算式怎樣列？乘法算式呢？ 　　引導學生說出：53 5是相同加數(shù)，3是個數(shù)。 　　2.教學讀法 　　3.嘗試練習：根據(jù)課件引導，自己解決第二組題目 　　4.小組討論：共同解決前面的疑問。 　?。ㄍㄟ^實際操作與課件的引導，充分發(fā)揮小組共同學習的作用，找出結論。尊重了學生的主體地位， 　　讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。改變了以往老師講學生聽，學生被動的接受知識的現(xiàn)象。 　　五、交流匯報，深究算理： 　　1.小組匯報討論結果 　　2.師說明算理：乘法算式就是用相同加數(shù)個數(shù)或用 個數(shù)相同加數(shù) 　　3.教學乘法各部分名稱 　　六、歸納概括，達成共識。 　　引導學生歸納出：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。 　　七、練習鞏固，拓展應用。 　　分組練習題 （B組） 　?。ㄒ唬⒓臃ㄋ闶礁某沙朔ㄋ闶剑? 　　1. 2+2+2+2+2 　　2. 6+6+6+6 　　3.5+5+5 　　（二）列出兩個乘法算式：（只列算式，不計算） 　　1.4個7相加是多少？ 　　2.3個9相加是多少? 　　3.5個8相加是多少？ 　　（三）填空： 　　1.4和5相乘可以寫成 45 ，也可以寫成 　　2.6和7相乘可以寫成 ，也可以寫成 　　3.9和8相乘可以寫成 ，也可以寫成 　　（四）填空： 　　1.45=20 讀作：（ ）乘（ ）等于（ ）。 　?。?）和（ ）是因數(shù)，（ ）是積。 　　2.57=35 讀作：（ ）乘（ ）等于（ ）。 　　（ ）和（ ）是因數(shù)，（ ）是積。 　　考一考： 　　下面的加法算式改成乘法算式，哪個對？哪個錯？ 為什么？ 　　1.8+8+8+8+8=85或58 （ ） 　　2. 6+3+5+7+2=65或56 （ ） 　　3. 7+7+7+7+7+7=75或57 （ ） 　?。ǚ纸M練習題充分照顧了不同層次的學生，使他們在各自的基礎上都有提高。） 　　八、小結： 　　求幾個相同加數(shù)的和用什么方法計算比較簡便？ 　　（ 通過小結，進一步強調求幾個相同加數(shù)的和用乘法方法計算比較簡便， 　　把學生的思維由分散引向聚集，使本節(jié)知識系統(tǒng)化，起到畫龍點睛的作用。） 板書設計： 　　乘法的初步認識 　　求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便 　　5 3 = 15 　　因 乘 因 積 　　數(shù) 號 數(shù) 　　讀 作： 5 乘 3 等 于 1 5 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學上冊 乘法的初步認識 教案 人教版 教學目標 1.初步認識乘法，知道乘法是加法的簡便運算，會列簡單的乘法算式。 2.在學生對加法的理解上進行乘法的教學。 3.激發(fā)學生對數(shù)的興趣，激發(fā)學生探索數(shù)學的奧秘。 教學重難點 1.教學重點：理解乘法的意義，將加法算式用乘法算式表示。 2.教學難點：理解乘法的意義。 教學過程 一、聯(lián)系生活，激情導入 今天媽媽帶小明來到了游樂園，游樂園不僅好玩，還蘊藏了許多數(shù)的奧秘，下面我們一起來走進游樂園，看看游樂園里發(fā)生了什么，觀察書中的這幅圖，站在數(shù)學的角度，說說在這幅圖中你觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學的奧秘？ 小結：在現(xiàn)實生活中存在許多像這樣一對多的現(xiàn)象，今天我們就來研究這類現(xiàn)象。 【意圖】通過主題圖的導入，貼近學生的生活，通過去游樂園這一活動，讓同學說說每一活動有多少人，通過算式的復雜，讓同學們知道，這些算式用加法算不出來或者太麻煩了，從而引發(fā)同學們的思考，讓他們去渴望探索一種新的計算方法，從而引入乘法的概念。 二、創(chuàng)設情景，探索新知 觀察圖中的摩天輪游戲，圖中玩摩天輪的共有多少人？請同學們自己列算式，研究這些算式有什么特點？ 4+4+4+4+4=20（揭示加數(shù)都相同） 如果顯示全部的摩天輪，有更多的人玩這一游戲，該怎樣列算式呢? 隨著加數(shù)越來越多，寫起來就很麻煩，今天我們就來學習一種新的計算方法——乘法（板書課題：乘法的初步認識） 有5組玩摩天輪，列式為4+4+4+4+4=20如果有X組同學玩摩天輪該怎樣列式呢？今天我們就來研究相同加數(shù)相加轉換成乘法算式的問題。 當式子中每個加數(shù)都相同的時候，可以寫成加法算式，也可以寫成另一種形式，就是乘法算式。只需用加數(shù)乘以加數(shù)的個數(shù)。 上面的式子可以這樣書寫：45 4X 不知道同學們有沒有仔細的觀察媽媽帶我們去買水果的過程，根據(jù)乘法算式，如果1斤蘋果2元，那么2斤蘋果就是22元,3斤蘋果就是23元……有X斤蘋果呢？就是2X元。 小結：當式子中每個加數(shù)都相同時，寫成乘法算式只需用這個加數(shù)乘以加數(shù)的個數(shù)。 在一年級的時候，就認識了加號并且學會了書寫加號，今天我們一同來認識乘號，其實同學們對它并不陌生，下面請同學們觀察老師的手指（做出加號的手勢）把加號在原地輕輕一轉，就變成了我們今天要學習的乘號它和老師在批改作業(yè)時的叉號是不是長得很像呀！（用雙手演示由加號變乘號的過程） “”就叫做乘號 【意圖】通過學生對加法的學習、加號的認識，以及有些加法算式太麻煩，而且書寫上太過復雜，為達到算式及書寫上的簡便，從而引入乘法的學習。由加號向乘號的演變過程，讓學生想象并在頭腦中形成表象。 三、深入探索乘法知識 1.揭示乘法的意義 剛才我們已經初步理解了乘法的意義，下面利用擺圖形的方法來進一步探討乘法的意義，請同學們拿出準備好的小木棒，按照老師的方法，自己動手擺6個這樣的小三角形（老師先在黑板上示范著擺一個三角形）擺好后說說你用了幾根小木棒？（3+3+3+3+3+3=18根）那么一個小三角形用了幾根小木棒呢？（3根）那有6個小三角形呢？就可以用36或63表示一共用了多少個小木棒。 板書：加法算式3+3+3+3+3+3=18 乘法算式36=18 讀作：3乘6等于18 63=18 讀作：6乘3等于18 這兩個算式都表示了6個3的和，他們表示的含義相同，計算的結果一樣。 在書中第45頁，每個小朋友都用小木棍擺出了不同的圖形，你們也根據(jù)他們擺出的圖形，擺一擺小傘，幫這個小朋友算算共用了多少小木棒呢？怎樣列出加法算式和乘法算式呢？ 5+5+5+5=20 54=20 2.解釋各部分名稱 同學們對乘法有了一定的認識，下面老師告訴大家乘法這個小家庭中的成員分別叫什么名字。 3 6 = 18 ↓ ↓ ↓ 因數(shù) 因數(shù) 積（計算的結果） 【意圖】通過一個加法算式，引出兩個乘法算式，讓學生在頭腦中形成記憶，并解釋了乘法算式各部分的名稱等，以加深學生的理解。 3.強化乘法的意義 在剛才的問題中，有5組同學玩摩天輪同學們還可以計算出來，但是如果有30組同學在玩這一游戲呢？用加法算式不僅列式很麻煩，而且計算起來也很復雜，但是如果用乘法算式則可以很容易的表示出來，列式430。而用加法則需要列很長的算式。 小結：乘法算式不僅在書寫上簡便，而且在運算上也很簡便。在今后學習中遇到復雜的加法算式則可以將其轉變成相應的乘法算式來解決問題。 四、總結 在生活中，有些加法算式書寫上太麻煩，有些則很難全部列式，通過乘法的學習，在以后的學習中遇到復雜的加法算式就可以轉變成相應的乘法算式，就可以輕輕松松的算出結果了。想一想生活中還有那些問題可以用乘法算式解決呢？和老師、同學、家長交流。