2019-2020年六年級(jí)語文 賣火柴的小女孩 11教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)要求 　　　1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。 　　　2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的想象。 　　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 　　　4．有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 　　　1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。 　　　2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。 三、教具準(zhǔn)備 　　　1．生字生詞卡片。 　　　2．教學(xué)掛圖。 四、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文第一段。 教學(xué)過程： 一、引入新課 　　　今天我們開始學(xué)習(xí)第四組的第一篇課文《賣火柴的小女孩》。（板書課題） 　　二、檢查預(yù)習(xí)情況 　　　1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對(duì)安徒生有哪些了解？ 　　　?。ㄊ鞘攀兰o(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。） 　　　2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。 　　　3．指名按自然段朗讀課文，每人讀一段。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。 　　三、理清課文敘述順序 　　　1．提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。 　　　2．學(xué)生按要求自學(xué)，在書上找出有關(guān)的部分，做上記號(hào)。 　　　3．討論交流。 　　　?。?）課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十自然段是講小女孩擦火柴的。） 　　　?。?）把課文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十一、十二自然段是第三段。） 　　　4.這三段，每一段的主要內(nèi)容是什么？認(rèn)真看看課文，再用自己的話回答。 　　　　（第一段講大年夜、天快黑了，又下著雪，小女孩還在街上賣火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴，從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。） 　　四、學(xué)習(xí)第一段 　　　1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第一段。 　　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。 　　　3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢、爸爸一定會(huì)打她的”；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹?。? 　　　 　從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒有人關(guān)心，徊去還要挨打，真可憐。）讓我們把體會(huì)到的，通過朗讀表達(dá)出來，要讀出這個(gè)小女孩的可憐。4．練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練，再指名朗讀。 　　五、布置作業(yè) 　　　1．練習(xí)有感情地朗讀第一段。 　　　2．預(yù)習(xí)課文第二、三段。 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 　　學(xué)習(xí)理解課文第二段。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊課，引人新課 　　　1．指名有感情地朗讀第一段。 　　　2．小女孩在一座房子的墻角坐下來，后來又怎么樣了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。 　　二、自學(xué)第二段 　　　1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段。 　　　2．學(xué)生按要求自學(xué)。 　　三、指導(dǎo)理解第二段 　　　1．小女孩幾次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。） 　　　2．請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？ 　　　3．五位同學(xué)讀課文后討論：在火柴發(fā)出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐，第二次擦火柴看到了烤鵝，第三次擦火柴看到了圣誕樹，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦著了一大把火柴，奶奶把她抱起來，摟在懷里，帶她飛走了。 　　　4．小女孩為什么一次又一次地擦火柴？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題看看書，同座討論討論，然后我們?cè)僖黄鹧芯俊? 　　　?。?）小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的？（是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。）你是從哪些語句中看出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！睆倪@兩句話中你們知道了些什么？（從第一句話可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出，小女孩經(jīng)過很長時(shí)間的思想斗爭，實(shí)在凍得受不了了，才抽出一根火柴來擦的。） 　　　　（2）小女孩擦第一根火柴經(jīng)過很長時(shí)間的思想斗爭，第一根火柴滅了，她為什么緊接著又擦第二根、第三根、第四根呢？（因?yàn)椴寥嫉谝桓鸩駮r(shí)，小女孩看到了火爐，她正想暖和暖和，火柴滅了，火爐不見了，小女孩緊接著又擦了一根，是為了留住那個(gè)火爐。擦燃第二根火柴時(shí)，小女孩看到一只烤鵝在向她走來，火柴滅了，烤鵝不見了，她馬上又擦燃一根火柴是為了得到那只烤鵝。擦燃第三根火柴時(shí)，小女孩看見了美麗的圣誕樹，火柴滅了，圣誕樹又不見了，小女孩為了留住美麗的圣誕樹，就又擦著了一根火柴。） 　　　?。?）小女孩為什么“趕緊擦著了一大把火柴”？（因?yàn)樾∨⒃诓寥嫉谒母鸩竦臅r(shí)候，見到了疼愛她的奶奶，小女孩知道，火柴一滅，奶奶就會(huì)不見的，她趕緊擦著了一大把火柴，是想把奶奶留住。） 　　　5.小女孩五次擦燃火柴，在火柴發(fā)出的亮光里，她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。同學(xué)們想一想，她怎么會(huì)看到這些東西的？（因?yàn)樾∨⒂掷溆逐I，沒有歡樂，也沒有人疼愛，她想要暖和暖和，想要吃點(diǎn)東西，想要和別的孩子那樣得到歡樂，有人疼愛，所以就看到了火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶。）小女孩渴望得到這些東西，這是個(gè)原因。但是，我們?nèi)绻胍粯訓(xùn)|西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到這樣?xùn)|西？（不能看到）小女孩在火柴發(fā)出的亮光里看見火爐、烤鵝，圣誕樹、奶奶，還有什么原因？（小女孩看到的是一種幻覺。人在神志不清或精神不正常的情況下有可能出現(xiàn)幻覺。小女孩整整一天受凍挨餓，這時(shí)候已經(jīng)神志不清了，所以在火柴發(fā)出的亮光里看到了許多平時(shí)渴望得到的東西）是啊，弄明白了這兩點(diǎn)，我們就更覺得這個(gè)小女孩太可憐了，我們的心情也更加沉重了。讓我們帶著這種沉重的心情，看看插圖，練習(xí)朗讀第二段。 　　四、練習(xí)有感情地朗讀第二段 　　　1．出示掛圖，學(xué)生看圖，自由朗讀。 　　　2．指名朗讀，有的讀整段，有的可自選其中的一部分朗讀。 　　五、布置作業(yè) 　　　1．閱讀課文的第三段。 　　　2．看看本課生字，注意生字的寫法。 　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　 教學(xué)內(nèi)容： 　　理解課文第三段，體會(huì)作者是怎樣展開想象的。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)人新課 　　　1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第一段和第二段，這兩段講了什么？（請(qǐng)學(xué)生說說這兩段的主要內(nèi)容。） 　　　2．課文里說，小女孩“，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”。小女孩后來怎么樣了呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。自學(xué)第三段。提出自學(xué)要求。 　　　3．學(xué)生按要求自學(xué)。 　　二、指導(dǎo)理解第三段 　　　1．指名朗讀第三段。 　　　2．這個(gè)小女孩后來怎么樣了？（小女孩凍死了。）前面說的“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，離開這個(gè)世界了。） 　　　3．“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！睂?duì)這句話中的兩個(gè)“幸?！?，你是怎樣理解的？（第一個(gè)“幸?！笔钦f小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺中死去的；第二個(gè)“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦了。）從這句話中，你體會(huì)到了些什么？（體會(huì)到小女孩在這個(gè)世界上沒有活路，只有死亡才能擺脫痛苦。體會(huì)到作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)不合理的社會(huì)制度的不滿。、 　　四、練習(xí)有感情地朗讀第三段。 　　五、體會(huì)作者是怎樣展開想象的。 　　　1．課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶的呢？（作者是根據(jù)想象來寫的。） 　　　2.這篇課文是童話乙童話的內(nèi)容來之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話的作者是根據(jù)什么來想象的？（是根據(jù)他平時(shí)見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。） 　　六、鞏固生字詞 　　　1．仔細(xì)看看生字，想想寫的時(shí)候要注意些什么。 　　　2．把新學(xué)的詞語讀一讀，互相糾正讀音。 　　　3．將新學(xué)的詞語抄寫兩遍。 　　七、布置作業(yè) 　　　　預(yù)習(xí)下一篇課文《凡卡》。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語文 賣火柴的小女孩 12教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小女孩的思想感情。 　　3.認(rèn)識(shí)貧富懸殊，不合理的資本主義社會(huì)中，窮苦人民的不幸遭遇。 教學(xué)過程： 　　一、啟發(fā)激趣 　　　1.介紹作者簡況： 　　　 　今天，老師向同學(xué)們介紹一位世界著名的童話作家，丹麥的安徒生及其他的一部經(jīng)典之作——《賣火柴的小女孩》。 　　　2.審題激趣： 　　　 　齊讀課題，說說讀了課題你想知道什么？ 　　　 　啟發(fā)激趣，讓學(xué)生回憶本單元的學(xué)習(xí)方法——抓住關(guān)鍵的句子提出問題，解決問題，為學(xué)好本課作準(zhǔn)備，同時(shí)向?qū)W生介紹作者簡況，審題激趣，目的是為了營造良好的課堂氛圍，以“新”來激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣。 　　二、自讀質(zhì)疑 　　　1.帶著問題輕聲朗讀課文。（精選學(xué)生的問題） 　　　 　小孩子為何去賣火柴？其遭遇又是如何？ 　　　2.巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況。 　　　3.注重指導(dǎo)閱讀常用的閱讀符號(hào)。 　　　 　用“==”劃出中心句，用“——”劃出重點(diǎn)句，用“~~”劃出佳句，用“。。?！眲澇鲋行脑~，用“...”劃出重點(diǎn)詞等。 　　　 　在全面感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃批注，質(zhì)疑問難，學(xué)會(huì)自主操作，培養(yǎng)遷移能力。 　　三、重點(diǎn)深探 　　　1.小組討論、交流。 　　　2.集體交流，精講關(guān)鍵的語句及重要的問題。 　　　　例：①多么溫暖，多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。 　　　　　　②她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦地方去了。 　　　　　?、坌『⒆幼趬抢?，兩肋通紅，嘴角帶著微笑。 　　本環(huán)節(jié)是圍繞教學(xué)重點(diǎn)——小女孩的五次幻想，通過讀、劃、思、議的學(xué)習(xí)方法，精講第一次幻想，其余四次幻想，引導(dǎo)學(xué)生自覺深探，突出以指導(dǎo)朗讀，加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩的思想感情，激起學(xué)生對(duì)資本主義制度的憎惡，對(duì)小女孩的深切同情的思想感情。 　　四、自我回顧 　　　1.你是如何理解掌握本篇課文的？運(yùn)用了哪些方法？ 　　　2.師小結(jié)，在閱讀教學(xué)中有許多方法可以運(yùn)用，如：旁批，發(fā)現(xiàn)問題等。 　　　　 教師啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)整理學(xué)習(xí)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)提高，整體理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所得，靈活運(yùn)用，真正體會(huì)到探求真知的苦與樂。 　　五、練習(xí)運(yùn)用 　　　1.師出示三個(gè)不同顏色的盒子，并明確告訴學(xué)生這三個(gè)盒子里面有三種不同難度的題目，誰愿試摸題目來解答。 　　　2.學(xué)生自告奮勇摸題解答。 　　　 　面向不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)A、B、C三檔不同難度的題目，采用挑戰(zhàn)形式解答，激發(fā)學(xué)生求知欲和積極參與的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鞏固和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 　　六、開拓延伸 　　出示安徒生的著作《安徒生童話選》、《格林童話選》，并作簡要的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生課后去閱讀。 　　拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自覺地讀一些世界著名的童話故事，積累知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高自己的語文水平。