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2019-2020年三年級英語下冊 Module 1 Unit 2 Lesson 4(1)教案 滬教牛津版 教學內(nèi)容 Teaching Contents 功能目標 Function Targets 語言目標 Language Targets 情感目標 Emotional Targets M1U2 Look and tick What can Ming t hear, 1. Using modal verb can to talk about abilities. 2. Asking yes/no Questions using modal verb can. Basic Aims: Words: an aeroplane, a drill, a telephone, a boat. Structures: What can Ming hear? He can hear….. Further Aims: 能在不同情景中熟練聽說句型并回答What can he/she hear? Can he/she hear a……? 培養(yǎng)學生學習英語的興趣. 教學過程Teaching Procedure Step1. Pre-task Activities 1. Say a poem. 2. Daily Talk. 3. What can you hear?(播放各種聲音) P: I can hear a bus. P: I can hear a boat. T: Can you hear a cat? P: Yes, I can. Step2. While-task Activities What can Ming hear? T: Who’s he? He’s Ming. Ming is a cat. T: Listen and guess. What can Ming hear? (狗的聲音) P: Ming can hear a dog. T: What can Ming hear? (drill) P: Ming can hear a drill. T: Who can ask the question? P: What can Ming hear? P: Ming can hear a bus. Ask and answer with your deskmate. What can Ming hear? Ming can hear…… Step3. Post-task Activities 1. Let’s play a guessing game. What can he/she hear? Eg: P: What can he hear?(卡片) P: Can he hear a bus? P: Yes, he can hear a bus Play the game in the group. 課后作業(yè) Assignments 板書設計 1. Copy the words. 2. Do exercises. What can Ming hear? Ming can hear an aeroplane. 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Module 1 unit 2(1)教學反思 滬教牛津版 我在教學3B Module 1 Unit 2 Listening and hearing 這一課中，其中有一個課時是單詞教學，本節(jié)課的新授單詞是：an aeroplane, a bus, a car, a boat, a drill, a telephone, 在這些單詞中，a drill, an aeroplane, a telephone相對而言是生詞，需要老師在新授教學時多花點時間在這些詞上，通過教學我也深刻的體會到：這兩個單詞無論是在發(fā)音上還是在拼寫上確實很難，有相當一部分學生發(fā)不好這個音，而且課后反饋的作業(yè)中我們看到了一部分學生的作業(yè)中把 “aeroplane” 拼成“areoplane” , 從中我感到：以后碰到難的單詞要合理的分配好自己的教授時間，要把握難點，分解難點，多留點時間在難的教學內(nèi)容上，這是我在這節(jié)課中感到不足的地方。當然，在這節(jié)課上也有我感到比較滿意的地方，如：在教學好telephone 這一個詞后，我巧妙的引出了下一個新授單詞 aeroplane，自我感覺教學過渡語很流暢，效果很好：Where can you hear a telephone? Can you hear a telephone in the street? What can you hear in the street? We can also hear a cell phone. Where can’t you hear a cell phone ?------ We can’t hear a cell phone on the aeroplane. 這樣就引出了所教單詞: aeroplane. 在整個過程中過渡語十分流暢，效果較好。 上課之前我大致對教材進行了梳理，最初的課堂設計思路用兒歌烘托課堂氣氛，用掛圖實物復習單詞，再進入到句型教學。（從已知過度到未知，人稱的轉換）最后通過問答，表格調(diào)查反饋學習情況。 存在的不足： 1.平鋪直敘，不能很好調(diào)動學生的學習熱情，以致于到后來就老師唱獨角戲，只有少部分同學捧場。 2.教學形式有點單薄，如復習單詞就是檢測讀音，拼寫，沒能很好發(fā)揮單詞的語言功能。同時，在這一環(huán)節(jié)一部分對單詞不熟的同學感覺受到冷落打擊，這樣不利于調(diào)動學生學習興趣，再比如后面的句子操練，也是簡單的跟讀，師生以及生生之間的問答。 3.課堂預設生成問題能力欠缺。課前沒能很好地設想課堂可能會遇到的問題，更沒有去設計解決措施。整堂課上下來感覺時間有多余的。出現(xiàn)這種狀況一是緣于對學生認知水平了解不夠，二是設計教案沒能將知識進行拓展，僅局限于教材，這樣學生綜合運用語言能力在本堂課未能提高。 問題的生成，急待著我要進一步去熟悉教材，去挖掘各種有效的課堂資源，讓我的課堂教學更加順暢。