2019-2020年人美版美術(shù)六上《故事里的人》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年人美版美術(shù)六上《故事里的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 故事里的人 課 時(shí) 2 課 時(shí) 課業(yè)類型 造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 了解泥塑人物捏塑成型特點(diǎn),探究手工捏塑成型的制作技巧。 能力目標(biāo) 通過教學(xué)使學(xué)生能用粘土創(chuàng)作出一個(gè)生動的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢,塑出運(yùn)動中的動態(tài)。 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對 中外文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀熱情, 努力表現(xiàn)出人的美。 重點(diǎn) 了解圓雕的基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。 難點(diǎn) 作品生動、美觀、牢固、觀賞性強(qiáng)。 教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學(xué)生:查找自己喜歡的故事人物資料,彩泥及泥塑工具等。 教學(xué)過程 第一節(jié) 教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整 一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備?!? 二、創(chuàng)設(shè)情趣,引入課題。 1. 講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天,她們?yōu)殛?duì)里放羊時(shí)遇到暴風(fēng)雪,羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊,順著風(fēng)勢越跑越遠(yuǎn),姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗,一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來,雪越下越大,有一只羊被雪崩埋在雪里,龍梅扒雪救羊時(shí),玉榮和羊群已經(jīng)走遠(yuǎn)。這時(shí),又有幾只羊陷在雪里,玉榮在扒雪時(shí)掉了一只氈靴,但她絲毫沒有察覺,她心里只有一個(gè)念頭:一定要保護(hù)好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群,她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子,急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿,可是靴子凍在腳上脫不下來,她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳,背著妹妹艱難地向前走著,后來,她實(shí)在支持不住,終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救,姐妹倆和羊群才安全脫險(xiǎn)。龍梅和玉榮這種熱愛集體財(cái)產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì),受到了共青團(tuán)中央的表揚(yáng)。 學(xué)生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師:今天,我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書:課題《故事中的人》 三、教學(xué)新課,指導(dǎo)泥塑故事中的人?!?.交流信息,拓寬視野教師: 你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎? 2.小組討論,交流自備資料,討論人物造型的方法。 3.請一位同學(xué)來擺一個(gè)姿勢的造型在講臺上演示。 教師示范?!≌垖W(xué)生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論,以共同喜歡的人物為例,找出他的典型特征。 四、欣賞觀察,研究技法 1.引導(dǎo)學(xué)生對比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例,帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行仔細(xì)觀察。 2.集體交流,教師小結(jié): 用粘土塑一個(gè)運(yùn)動著的人,首先要塑出個(gè)完全的人,即有頭軀干,上肢和下肢。然后,依照人在運(yùn)動中的不同姿態(tài),適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲,就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著?!W(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流?!? 五、藝術(shù)創(chuàng)作,大膽想象 提出作業(yè)要求,學(xué)生塑造,教師巡回指導(dǎo)?!W(xué)生創(chuàng)作?!? 六、小結(jié)。 布置下節(jié)課任務(wù)?! ? 第二節(jié) 教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整 一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況?!》€(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備。 二、回憶作業(yè)要求 提問:你想塑造的人有什么特別的地方? 展示學(xué)生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點(diǎn)與不足,研究改進(jìn)方案?!W(xué)生回憶。 分析泥塑作品的優(yōu)點(diǎn)與不足,研究改進(jìn)方案?!? 三、繼續(xù)完成,教師輔導(dǎo) 教師指出共性問題,并作個(gè)別指導(dǎo)。 繼續(xù)完成作業(yè)。 四、展示作業(yè)?。令愖鳂I(yè):參考書中的圖片及范作,能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動態(tài),人物造型較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 B類作業(yè):發(fā)揮自己的聰明才智,能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動態(tài),人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 設(shè)計(jì)師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見?!? 五、課后延伸 展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片,學(xué)生欣賞、體會和感悟。 學(xué)生發(fā)言?!? 板書設(shè)計(jì) 故事里的人 教后反思: 附送: 2019-2020年人美版美術(shù)六上《故事里的人》教案設(shè)計(jì) 課業(yè)類型 造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) 了解泥塑人物捏塑成型特點(diǎn),探究手工捏塑成型的制作技巧。 2、能力目標(biāo) 通過教學(xué)使學(xué)生能用粘土創(chuàng)作出一個(gè)生動的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢,塑出運(yùn)動中的動態(tài)。 3、情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對中外文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀熱情, 努力表現(xiàn)出人的美。 重點(diǎn) 了解圓雕的基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。 難點(diǎn) 作品生動、美觀、牢固、觀賞性強(qiáng)。 教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學(xué)生:查找自己喜歡的故事人物資料,彩泥及泥塑工具等。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況?!》€(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備?!? 二、創(chuàng)設(shè)情趣,引入課題。 1. 講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天,她們?yōu)殛?duì)里放羊時(shí)遇到暴風(fēng)雪,羊群頂不住狂風(fēng)的襲擊,順著風(fēng)勢越跑越遠(yuǎn),姐妹倆一面和風(fēng)雪搏斗,一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來,雪越下越大,有一只羊被雪崩埋在雪里,龍梅扒雪救羊時(shí),玉榮和羊群已經(jīng)走遠(yuǎn)。這時(shí),又有幾只羊陷在雪里,玉榮在扒雪時(shí)掉了一只氈靴,但她絲毫沒有察覺,她心里只有一個(gè)念頭:一定要保護(hù)好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群,她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子,急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿,可是靴子凍在腳上脫不下來,她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳,背著妹妹艱難地向前走著,后來,她實(shí)在支持不住,終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救,姐妹倆和羊群才安全脫險(xiǎn)。龍梅和玉榮這種熱愛集體財(cái)產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì),受到了共青團(tuán)中央的表揚(yáng)。 學(xué)生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師:今天,我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書:課題《故事中的人》 三、教學(xué)新課,指導(dǎo)泥塑故事中的人?!? 1.交流信息,拓寬視野 教師:你能找出故事中描述某人物的關(guān)鍵詞匯嗎? 2.小組討論,交流自備資料,討論人物造型的方法。 3.請一位同學(xué)來擺一個(gè)姿勢的造型在講臺上演示。 教師示范?!≌垖W(xué)生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論,以共同喜歡的人物為例,找出他的典型特征。 四、欣賞觀察,研究技法 1.引導(dǎo)學(xué)生對比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例,帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行仔細(xì)觀察。 2.集體交流,教師小結(jié): 用粘土塑一個(gè)運(yùn)動著的人,首先要塑出個(gè)完全的人,即有頭軀干,上肢和下肢。然后,依照人在運(yùn)動中的不同姿態(tài),適當(dāng)將頭軀干四技作適當(dāng)?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲,就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著?!W(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流?!? 五、藝術(shù)創(chuàng)作,大膽想象 提出作業(yè)要求,學(xué)生塑造,教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作。 六、小結(jié)。 展示學(xué)生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點(diǎn)與不足,研究改進(jìn)方案。 七、展示作業(yè) A類作業(yè):參考書中的圖片及范作,能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動態(tài),人物造型較生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 B類作業(yè):發(fā)揮自己的聰明才智,能用彩泥塑出一個(gè)故事中人的動態(tài),人物造型生動、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 設(shè)計(jì)師介紹自己的作品。學(xué)生間互提意見?!? 八、課后延伸 展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片,學(xué)生欣賞、體會和感悟。 學(xué)生發(fā)言。 板書設(shè)計(jì) 12、故事里的人 用手捏成型的方法,塑造故事里的人物,力求把他們最傳神的瞬間表現(xiàn)出來。 作業(yè)要求:1、傳神。2、生動。3、有意義。 教后反思: 《故事中的人》是小學(xué)人美版美術(shù)第十一冊第十二課,造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程,也屬于陶藝教學(xué)系列的課,本課教學(xué)以“故事里的人”為課題,是在通過創(chuàng)作中外文學(xué)經(jīng)典作品中的人物形象,掌握立體造型的泥塑的技巧,突出表現(xiàn)人物的外貌和肢體特點(diǎn)。 在教學(xué)中,以情境導(dǎo)入,請學(xué)生猜一猜故事中的人物是誰?你從什么地方看出來的,讓學(xué)生分析人物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)出課題。接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中作品并一起分析這些作品的特點(diǎn),抓住人物哪些特點(diǎn)塑造的?學(xué)生分析問題、解決問題。為了讓學(xué)生了解泥塑的基本手法,教師直觀的示范演示。在直觀演示中解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓學(xué)生了解泥塑制作過程,激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情。在主要關(guān)節(jié)支撐和加固中讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí),自己解決問題提出自己的見解與同學(xué)們交流,培養(yǎng)學(xué)生積極主動探究精神;再讓學(xué)生介紹自己讀過經(jīng)典故事中人物特點(diǎn)并到前面演示其動作,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性。本節(jié)課能以學(xué)生為主,突出有效教學(xué),高效課堂的新課程理念。 在本節(jié)課教學(xué)中存在著不足:課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生的積極性在問題討論參與中不夠積極。在今后的美術(shù)教學(xué)中更要不斷努力提高自身素質(zhì)體現(xiàn)特色教學(xué)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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