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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗4 趣味剪紙教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo) 1. 利用已有的經(jīng)驗來編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能 正確運用9的乘法口訣進(jìn)行乘法計算。 2. 在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。 3. 通過解決實際的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重、難點 記憶9的乘法口訣，并能靈活運用。 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)過程 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 活動一 同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？ 今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。 學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道：一串燈籠有9個，…… 學(xué)生自己提出問題。 活動二 老師看到凱蒂學(xué)會了剪紙，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌： 小小少年手兒巧， 剪起紙來水平高。 咱們仔細(xì)瞧一瞧， 1串9個紅燈籠。 …… 你能接著編下去嗎？2串怎么樣？試試看。 請以小組為單位，編兒歌。 學(xué)生說出自己的想法。 學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。 讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時間認(rèn)真地檢查。 活動三 你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？ 你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。 誰愿意把你編的口訣說給大家聽？ 學(xué)生獨立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補充。 學(xué)生編制口訣。 活動四 你們都會編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？ 為什么記得那么快，說說你有什么小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 對口令，看誰接的又對又快。 學(xué)生獨自記口訣，運用自己的方法體驗記憶的過程。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：…… 學(xué)生對口令。 活動五 你會利用9的乘法口訣解決問題嗎？試試看：墻上掛了多少個幸運星？ 說說你是怎么想的？用的口訣是什么？ 以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。 學(xué)生先考慮一串有幾個？然后完整、有條理地說出題意。 學(xué)生獨立思考，然后把自己的想法在小組交流。 活動六 這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生總結(jié)自己的收獲。 教學(xué)反思： 1. 自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來。 2. 學(xué)生能夠自己歸納出乘法豎式的計算方法，并且能夠指出注意的問題。 3. 教師在講解豎式各部分名稱時，必須要細(xì)致，讓學(xué)生反復(fù)讀，加深印象，從而將它牢牢記住。 附送： l 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗5 重建家園教案 青島版五年制 教學(xué)內(nèi)容： 除法的初步認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能用除法解決一些簡單的實際問題。 2. 在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教具準(zhǔn)備： 多媒體、課件、小棒 教學(xué)重、難點： 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)過程： 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 活動一： 師：同學(xué)們，小動物們忙著重建家園，你們想幫幫它們嗎？那就讓我們一起去幫助它們吧！（課件演示小動物重建家園情境圖） 師：它們干得多么起勁呀！ 請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出的有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋。） 學(xué)生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。 學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)： （1）有20只熊貓，每個山洞住4只。 （2）有16只兔子，要建4座房子。 （3）有21塊磚，每次搬3塊。 學(xué)生提出的問題有以下幾種： （1）有20只熊貓，每個山洞住4只，要幾個山洞？ （2）有16只兔子，要建4座房子，每座房子里住幾只兔子？ （3）有21塊磚，每次搬3塊，幾次能搬完？ 活動二： （一）師：同學(xué)們非常認(rèn)真，提出了這么 多問題。現(xiàn)在我們一起來幫小動物解決下 面的問題，好嗎？ （二）20只熊貓，每個山洞住4只，該怎 么住？ 1. 師：20只小熊，每個山洞住4只，怎么住呢？同學(xué)們愿意幫幫他們嗎？ 師：請同學(xué)們借助手中的學(xué)具自己擺一擺，分一分，試一試。 2. 師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？ 3. 哪個小組能說一說你們是怎樣排的？ （三）有16只小兔，要住進(jìn)4座房子，可以怎樣住？ 1. 師：剛才我們幫小熊解決了困難，那么小兔怎么住呢？ 2. 師：誰能把你的方法介紹給大家？ （四）用除法表示分的過程。 師：我們剛才用不同的方法幫小松鼠和小熊解決了住處。那么用算式該怎樣表示呢？ 1. 每個山洞住4只，需要幾個山洞？ 2. 每座房子里住著幾只小兔？ （五）21塊磚，小熊每次搬3塊，幾次能搬完？用除法算式表示出來。說說你的想法。 活動三： 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 師：同學(xué)們，你能評價一下這節(jié)課你和你的小組同學(xué)表現(xiàn)如何嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。 學(xué)生利用學(xué)具擺一擺。 在小組中交流自己的想法，展示不同的方案。 全班交流可能出現(xiàn)的不同想法。 學(xué)生交流。 學(xué)生思考解決問題的方法。 學(xué)生交流： （1）是怎樣分的，用算式怎樣表示。 （2）介紹算式各部分的名稱及表示的意義。 學(xué)生思考，回顧一節(jié)課所學(xué)到的知識。 學(xué)生評價自己或自己小組的表現(xiàn)。 教學(xué)反思： 學(xué)生根據(jù)所提供的信息不能提出有價值的問題，但算式列得比較準(zhǔn)確，但計算起來有一定的難度，說明對除法的計算還不熟練。