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拿來主義 第2課時魯迅 教學目標 1 理解拿來主義的含義及其現(xiàn)實意義 了解課文所批判的對待文化遺產(chǎn)的錯誤 2 理解文章中比喻論證及駁論的方法 3 發(fā)揚拿來主義的精神 學會取其精華 棄其糟粕 教學重點 難點 重點 掌握比喻論證 理解如何拿來 難點 領(lǐng)會運用形象化的比喻闡明抽象的 深刻的道理的寫作方法 且介亭雜文 的緣起及文體簡介 有一段時間 魯迅先生住在上海閘北帝國主義越界筑路的區(qū)域 這個地區(qū)有 半租界 之稱 魯迅先生因此將 租界 二字各取一半 成 且介 以表憤懣 且介亭 暗示這些雜文是在上海半租界的亭子間里寫的 形象地諷刺了國民黨統(tǒng)治下半殖民半封建的現(xiàn)實 雜文 雜文 是報刊上常見的一種文藝性的議論文 是以形象說理為主的 短小 活潑 犀利的文學體裁 是 戰(zhàn)斗性的文藝作品 雜文 雜文的基本特征 感應(yīng)敏銳 戰(zhàn)斗性強 內(nèi)容博雜 手法靈活 亦莊亦諧 議論形象 以小見大 文短味長 研讀文本 完成探究 1 認真研讀文本 完成探究題 2 小組合作完善探究題答案 3 全班展示交流探究題 思考探究1 作者批判了 閉關(guān)主義 尤其是批判了 送去主義 之后 是怎樣提出 拿來主義 主張的 哪些詞語飽含了諷刺的意味 送來 和 拿來 區(qū)別何在 為什么要把 送來 和 拿來 加以區(qū)別 參考提示 先用 我在這里也并不想對于 送去 再說什么 否則太不 摩登 了 一句推開上文 然后提出 拿來主義 的主張 先破后立 前半部分著力批判 送去主義 破得徹底 然后提出 拿來主義 的主張 就立得鮮明 摩登 諷刺反動文人無恥地奉行 送去主義 趨時逢迎 趕時髦 用 吝嗇 與上文的 大度 進行強烈的對照 對 送去主義 者進一步諷刺 參考提示 作者用列舉的方法一針見血地闡明 送來 的實質(zhì) 揭露帝國主義企圖亡我的罪惡野心 從經(jīng)濟 軍事到文化 所謂 送來 就是貪得無厭的侵略 掠奪 拿來 則不然 是中國人民根據(jù)自己的需要 主動地 運用腦髓 放出眼光 自己來拿 一 送 一 拿 本質(zhì)不同 內(nèi)容全異 將二者嚴格區(qū)別 既可明辨是非 澄清人們 嚇怕 了的模糊思想 又可使所立的論點更加鮮明突出 思考探究2 指導閱讀第八 九兩節(jié) 要求弄清楚 作者以什么作比方來闡明對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度 批判了哪三種錯誤傾向 表現(xiàn)這些傾向的關(guān)鍵詞語是哪些 拿來主義 者采取怎樣的態(tài)度 整個論述過程中運用了比喻法 起什么作用 參考提示 對待文化遺產(chǎn) 占有 的前提 挑選 是關(guān)鍵 不管三七二十一 拿來 語氣斬釘截鐵 挑選 要 運用腦髓 放出眼光 標準在是否對我們 有營養(yǎng) 有 用 從而區(qū)別對待 吸取精華 剔除糟粕 參考提示 文中運用 大宅子 魚翅 蘿卜白菜 鴉片 煙槍煙燈 及 姨太太 等當時人們熟悉的事物作比方 具體 通俗 形象 使如何對待文化遺產(chǎn)這個抽象的問題具體化 深奧的道理淺顯化 破立鮮明 取舍清楚 不僅閃爍著歷史唯物主義的光輝 而且漫畫式地勾勒 孱頭 昏蛋 廢物 等形象 語言生動 妙語橫生 課堂小結(jié) 通過學習這篇文章 你能結(jié)合當下說一說 拿來主義 的現(xiàn)實意義么 參考提示 這篇文章至今仍放射著思想的光輝 就其見解來說 仍有現(xiàn)實意義 作者所論證的 拿來主義 的主張 跟馬克思 列寧 毛澤東同志所講的對待文化遺產(chǎn)的歷史唯物主義觀點是吻合的 一致的 參考提示 現(xiàn)在我們建設(shè)社會主義現(xiàn)代化 仍不能忽視認真鉆研 吸收 融化和發(fā)展古今中外文化藝術(shù)中一切好的東西