2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 燕子?jì)寢屝α?1課堂實(shí)錄 北師大版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 燕子?jì)寢屝α?1課堂實(shí)錄 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語。 3.了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。 4.學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。 教學(xué)重點(diǎn): 1.能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。 教學(xué)難點(diǎn): 1.有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。 教具準(zhǔn)備: 《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n的課件,燕子?jì)寢尲靶⊙嘧宇^飾。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入: 師:小朋友,老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲,你們可以邊聽邊唱,還可以下位自由地表演表演,做做動(dòng)作。(放歌曲,生跟唱做動(dòng)作) 師:這首歌的歌名叫什么? 生:《小燕子》。 師:(電腦出示燕子圖及詞語)一起讀。 生:讀詞。 師:這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇寫小燕子和燕子?jì)寢專ò存I飛出燕子?jì)寢專┑恼n文。齊讀課題。 生:燕子?jì)寢屝α恕? 〖評(píng)析:興趣是最好的老師,課始由歌曲《小燕子》導(dǎo)入,學(xué)生跟著唱一唱,演一演,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍?!? 二、讀文 1.初讀,讀正確,讀流利。 師:課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履??燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍坷^續(xù)往下學(xué),你們就明白了。輕輕打開書,聽老師讀課文,特別要注意,你不認(rèn)識(shí)的字老師是怎么讀的。同時(shí),邊聽邊想,課文寫小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词卵??(電腦放音樂)師范讀課文。 師:大家聽的多認(rèn)真?。≌l來說說課文講了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词拢? 生:課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎娱L(zhǎng)得一樣不一樣。 師:你真能干,不光說得好,膽子也很大,我們用英語夸夸他! 生:Good!Good!VeryGood! 師:誰再來說說。 生:課文講了小燕子聽媽媽的話,三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。 師:真不錯(cuò)!哪個(gè)小朋友說的和他不一樣? 生:課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎拥膮^(qū)別。 師:你真了不起,說的跟別人不一樣!接著就請(qǐng)小朋友自己來讀課文了,在讀課文的時(shí)候,要把這幾個(gè)容易讀錯(cuò)的詞讀準(zhǔn)(按鍵出示詞語) 掛在枝(zhi)上不錯(cuò)(cuo)紫(zi)的柄(bing)上 師:先練著讀一讀。 生:自由練讀詞語。 師:誰想當(dāng)小老師帶大家讀的。 生:做小老師領(lǐng)讀。 師:你真是一個(gè)小老師,平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準(zhǔn)了。我們就像他這樣再讀一讀。 生:齊讀詞語。 師:下面你們就自由大聲地讀課文,你可以讀一遍,也可以讀兩遍、三遍,直到把課文讀正確、讀流利了再停下來。 生:自由練讀課文。 師:小朋友看老師這兒,(按鍵出示課文第1段) 菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。(邊說邊指圖上的冬瓜和茄子)。(按鍵出示課文第2段)屋檐下,燕子?jì)寢寙栃⊙嘧樱骸澳隳懿荒茱w到菜園里去,看看冬瓜和茄子長(zhǎng)得一樣不一樣?”誰能接下去讀。(按鍵出示后面課文內(nèi)容)指名一生讀3.4自然段。生:讀3.4自然段。 師:讀的還可以,如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了。誰來挑戰(zhàn)他,大聲地讀這兩個(gè)自然段?再指名一生讀 生:讀3.4自然段。 師:挑戰(zhàn)成功啦!祝賀你!(全體鼓掌) 師:你也想讀?那你來讀讀 生:讀3.4自然段。 師:很好,正確、流利。哪個(gè)小朋友接著往下讀? 生:讀5.6自然段。 師:讀得也很棒,還有誰再來讀讀? 生:再讀5.6自然段。 師:真不錯(cuò)。(出示冬瓜、茄子實(shí)物)小朋友看,冬瓜身上的顏色是青的,茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個(gè)自然段,誰想讀??? 生:紛紛舉手。 師:想讀的小朋友站起來,我們一起來讀。 生:齊讀7、8自然段。 師:茄子的柄在哪兒?誰到前面來指給大家看看。 生:(指茄子的柄)這就是茄了的柄。 師:摸摸的什么感覺? 生:有點(diǎn)戳手,上面有小刺。 2.再讀,讀懂課文。 師:小朋友再連起來把課文讀讀,老師相信這次你一定能讀得更好。同桌小朋友你讀給我聽,我讀給你聽,讀得好就夸夸他,讀錯(cuò)了就幫他改過來。開始讀吧! 生:同桌互相讀課文。 師:課文讀了這么多遍了,你讀懂了什么?讀明白了什么? 生:我知道了冬瓜大,茄子小。冬瓜的顏色是青的,茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。 生:我知道了,小燕子看了三次,每次看到的都不一樣。 師:還有誰明白的跟他們不一樣。 生:我明白了小燕子第三次看得非常認(rèn)真,非常仔細(xì)。 師:真了不起,想得和別人不一樣,老師最喜歡這樣的小朋友。 生:老師,我明白只有像小燕子這樣認(rèn)真看,才能有收獲。 生:我知道了以后做什么事都要認(rèn)真,不能馬虎。 師:說的太好了!老師相信以后你一定能認(rèn)真地做每一件事! 小朋友們看,燕子?jì)寢屧趺凑f呢?(電腦出示) 師:很好!不錯(cuò)!從媽媽的話中你知道什么呢? 生:我知道燕子?jì)寢屧诳湫⊙嘧幽兀? 〖評(píng)析:初讀課文,學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀,能真正地把課文讀正確、讀流利,語文課中學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)?!? 3.指導(dǎo)朗讀,讀好課文。 師:小朋友已經(jīng)把課文讀正確了,而且也讀懂了,下面我們就來練習(xí)把課文讀好,讀出感情來,好不好? 生:好! 師:(戴燕子?jì)寢岊^飾)現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷?!你們也戴上頭飾,同桌小朋友互相幫忙,把頭飾戴正了,戴好看了。 生:(戴小燕子頭飾)。 師:你們都是小燕了啦!你們到菜園里看了三次,每次都有新的發(fā)現(xiàn),多開心,多高興啊!小燕子們,趕快把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來?你可以自己一個(gè)人練讀,也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。 生:自由分組練習(xí)朗讀。 師:哪只小燕子來讀這句話。 生:讀小燕子第一次說的話。 師:有點(diǎn)兒高興,這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn),聽老師讀。(師范讀)你再試試,笑瞇瞇的,開心一點(diǎn)。 生:再讀第一小燕子說的話。 師:真高興,還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話(再指名讀) 生:開心地讀。 師:第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀?你們四只小燕子一起讀。 生:四人齊讀小燕子第二次說的話。 師:你們真聰明!“媽媽,媽媽”讀得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,聲音往上揚(yáng)一點(diǎn),高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。(指名一生讀) 生:再讀小燕子第二次說的話。 師:小燕子,媽媽聽出來了,你更高興啦!很好,你們?cè)偃フJ(rèn)真地看看,它們還有什么不一樣? 師:飛上來告訴媽媽呀! 生:邊飛邊說:“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺呢!” 師:孩子們要注意了,現(xiàn)在小燕子不僅高興,還很驚奇呢!再一起來讀讀。 生:(圍在老師身邊)齊讀。 〖評(píng)析:教師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境,學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究,自讀自悟,加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo),學(xué)生通過自身的努力,讀好了小燕子說的話,獲得了成功的體驗(yàn)?!? 4.口語交際,延伸課文。 師:咦,孩子們,為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺,這次卻發(fā)現(xiàn)了呢? 生:(紛紛舉手)。 師:你來告訴媽媽! 生:這次我看得非常認(rèn)真。 生:這回我特別認(rèn)真仔細(xì)地看了,所以我才發(fā)現(xiàn)的。 師:是嗎?那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎? 生:這次我看的時(shí)間很長(zhǎng),一會(huì)兒飛到冬瓜那兒看看,一會(huì)兒飛到茄子那兒瞧瞧。 師:真是個(gè)耐心的孩子。 生:前兩次我是飛在天上看的,這次我停在冬瓜上看才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛。 師:靠近了,看得更清楚哪啦。 生:我還用爪子摸了摸茄子的柄,有點(diǎn)戳手,我就發(fā)現(xiàn)了茄子的柄上有小刺。 師:你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅用眼睛看,還用手摸呢!你還想跟媽媽說什么? 生:媽媽,以后我還要像這樣認(rèn)真地看東西。 生:媽媽,我懂了,以后不管做什么事都要認(rèn)真! 師:對(duì),以后做什么事都要認(rèn)真,不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子,有你們這些愛學(xué)習(xí),會(huì)觀察的孩子,媽媽感到非常高興! 媽媽還要告訴你們,觀察事物的方法很多很多,除了用眼睛看,還可以用手摸,用耳朵聽、鼻子聞等等,不僅可以看外面,還可以看里面,你們回去可以嘗試嘗試,把冬瓜和茄子切開來,一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。 師:伴著音樂飛回去吧! 生:聽音樂飛回座位。 師:小燕子觀察這么認(rèn)真,做別的事肯定也會(huì)很認(rèn)真,難怪燕子?jì)寢屝α耍。ㄓ眉t筆點(diǎn)“笑”)。 〖評(píng)析:此處設(shè)計(jì)口語交際的活動(dòng)環(huán)節(jié),教給學(xué)生觀察事物的方法,延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去?!? 三、學(xué)字。 師:咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)生字。(電腦出示“瓜”) 生:齊讀。 師:你是怎么記住這個(gè)字的? 生:我用“爪”來記,把“爪”中間的豎寫成豎提,再加上點(diǎn)。 師:小朋友,仔細(xì)觀察“瓜”在田字格中的位置。(電腦顯示“瓜”的書寫過程,師說每一筆的位置。)現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友在花瓣中的田字格中寫一個(gè)。姿勢(shì)好、字寫得漂亮的小朋友,老師就給你畫一個(gè)笑臉娃娃。() 生:寫“瓜”字。 師:(出示一生寫的字)瞧,這個(gè)小朋友寫得多好??!每一筆都寫得很漂亮。(師畫笑臉娃娃) 四、讀兒歌。 師:除了今天認(rèn)識(shí)的冬瓜,你還認(rèn)識(shí)哪些瓜呢? 生:南瓜、西瓜、木瓜、黃瓜…… 師:真多!咱們來讀一首有趣的兒歌《瓜兒謠》。(電腦出示《瓜兒謠》) 師:自己先讀讀。 生:自由讀兒歌。 師:電腦圈出“藏”)這個(gè)字讀什么?咱們猜猜看! 生:這個(gè)字讀“tang”。 生:我覺得這個(gè)字讀“shui”。 師:怎么才能知道你猜得對(duì)不對(duì)呢? 生:我可以問老師。 生:我還可以問爸爸、媽媽。 生:我也可以到字典中去查這個(gè)字。 師:真有辦法!認(rèn)真聽老師讀兒歌,看看這個(gè)字到底怎么讀。 (師讀兒歌。) 師:這個(gè)字會(huì)讀了嗎? 生:會(huì)!齊讀“cang”。 師:(電腦顯示拼音)。讀對(duì)啦,咱們一起來讀這首兒歌,讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作。 生:齊讀(邊讀邊做動(dòng)作)。 五、課外作業(yè)。 師:小朋友們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真,瞧燕子老師也笑了?。娔X出示作業(yè))最后請(qǐng)小朋友們回去運(yùn)用課上學(xué)到的觀察方法,觀察黃瓜和絲瓜還有什么不一樣? 〖評(píng)析:整節(jié)課,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),感受到了閱讀的樂趣?!? 附送: 2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 燕子?jì)寢屝α?2教案 北京版 課題 12燕子?jì)寢屝α? 課型 精讀課 授課時(shí)間 月___日(星期__ __) 第 1 課時(shí)(共 2 課時(shí)) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)會(huì)觀察。 2.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)難點(diǎn)。 3.學(xué)會(huì)本課生字,鞏固練習(xí)。 4.指導(dǎo)難字書寫。 教學(xué)重點(diǎn) 燕子?jì)寢屩笇?dǎo)小燕子三次觀察冬瓜和茄子的經(jīng)過。 教學(xué)難點(diǎn) 理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑颉? 主要教法 講授法、啟發(fā)感悟法 教具 生字卡片 學(xué)法指導(dǎo) 體驗(yàn)法、細(xì)讀品味法 板 書 設(shè) 計(jì) 12燕子?jì)寢屝α? 大 小 青 的 紫 的 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺 教 學(xué) 后 記 教 學(xué) 過 程 含 時(shí) 間 分 配 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 激趣導(dǎo)入:(2’) (播放歌曲)歌曲中的主人公是誰?今天我們要學(xué)習(xí)的課文里就有一只小燕子,趕緊去看看他吧! 二、初讀課文,通文識(shí)字。(13’) 自由讀課文。 1.出示生字卡片認(rèn)讀。 2.帶著生字朋友再讀課文,不丟字,不加字。 3.詞語朋友考考你: 躺在 掛在 什么 不錯(cuò)(什么意思) 很好(和不錯(cuò)有什么不同?) 認(rèn)真(什么時(shí)候用認(rèn)真?) 叫著(怎么叫著?) 高興地叫著 細(xì)毛 小刺 4.詞語朋友請(qǐng)你讀課文,找找有幾個(gè)自然段。 5.指名分段讀課文。 三、細(xì)讀課文,感悟文意。(20’) 1.自由讀課文,思考你知道了什么? 師:故事發(fā)生在哪兒?(一段) 2.學(xué)習(xí)感悟: 一段:讀文,比較句子。(貼圖) 菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。 菜園里,冬瓜長(zhǎng)在地上,茄子長(zhǎng)在枝上。 自由讀——你的感受有什么不一樣?——讀 二—五段:菜園里發(fā)生了怎樣的故事呢? (1) 自由讀2—5段,思考問題。 (2) 小燕子共去了菜園幾次,每次去有什么發(fā)現(xiàn)?邊默讀邊用筆劃出來。 (3) 匯報(bào): 板書:大 小 青的 紫的 披上有細(xì)毛 柄上有小刺 鞏固: (出示投影)冬瓜是( )的,( )色的,皮上有( )。 茄子是( )的,( )色的,柄上有( )。 師:為什么小燕子每次的發(fā)現(xiàn)不一樣?燕子?jì)寢屧趺春退f的?畫出來。 自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。 再讀課文 讀詞語 自由讀課文,你知道了什么? 自由讀2—5段 邊默讀邊劃出來。 教 學(xué) 過 程 含 時(shí) 間 分 配 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) (4) 匯報(bào): 出示投影:你能不能飛到菜園里,看看冬瓜和茄子有什么不一樣。 不錯(cuò)??墒?,你能不能再去看看,還有什么不一樣。 很好??墒?,你能不能再去認(rèn)真地看看,它們還有什么不一樣。 (5) 再讀體會(huì)燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話。 (6) 分角色讀課文 (指一組示范—分組練習(xí)—匯報(bào)展示) 六段:齊讀 討論,燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍? 匯報(bào)理解。 四、總結(jié)全文:(4’) 1.在這個(gè)故事里,你最喜歡誰?為什么? 2.通讀全文,體會(huì)認(rèn)真的好處。 五、布置作業(yè):(1’) 1.找一找,你身邊有沒有仔細(xì)做事的故事。 2.把小燕子的故事講給媽媽聽。 再讀2—5段,體會(huì)燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話。 討論:燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍? 總第____4__頁 教 學(xué) 過 程 含 時(shí) 間 分 配 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(5’) 1、 分角色朗讀課文。 2、 讀課文,找出生字朋友。 二、學(xué)習(xí)生字:(15’) 1、 出示生字卡片: 茄 認(rèn) 真 笑 瓜 對(duì) 再 齊讀——強(qiáng)讀 2、 自由記字形,比比誰的方法最巧妙。 3、 匯報(bào)方法: 茄:按部分記 真:中間是三橫 瓜:別忘了少寫一點(diǎn) 再:要注意筆順,最后三筆應(yīng)先寫豎再寫兩橫 4、為生字找朋友 三、 指導(dǎo)書寫:(16’) 1、 觀察田字格,你想提醒大家哪個(gè)字? 2、 一生匯報(bào),其他人用鉛筆描出易錯(cuò)處。 3、 自由書寫:描一個(gè),寫一個(gè),找出難寫字。 4、 匯報(bào)難寫字,教師指導(dǎo)書寫。(笑 茄 真) 5、 把生字再書寫一個(gè),加深印象。 四、鞏固練習(xí):(4’) 1、 數(shù)一數(shù),寫一寫。 茄 認(rèn) 真 笑 瓜 對(duì) 再 2、 我來和你聊聊天:(用“認(rèn)真”說一句話) (1) 出示句子:可是,你能不能再去認(rèn)真地看看,它們還有什么不一樣。 (2) 說一說:還有什么時(shí)候可以用認(rèn)真? (3) 把“認(rèn)真”放在不同的地方練習(xí)說話。(句中、句尾) 分角色朗讀課文 齊讀——強(qiáng)讀 自由記字形 匯報(bào)方法 觀察田字格,你想提醒大家哪個(gè)字? 描一個(gè),寫一個(gè),找出難寫字。 數(shù)一數(shù),寫一寫。 用“認(rèn)真”說一句話- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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