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2019-2020年二年級語文下冊 蜜蜂引路 4教案 人教新課標(biāo)版 教材分析： 這篇課文是以“找”字為線索，講了列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力很有價值。 全文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段是全文的重點，無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。關(guān)于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人?？磥?，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于動腦思考來解決問題的思想方法。 　　2．正確流利地朗讀課文。能抓住描寫列寧的動詞，體會列寧的善于觀察，認(rèn)真思考的特點。能復(fù)述列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過。 　　3 認(rèn)讀生字：莫、斯、附、派、談、訝；理解：附近、向?qū)?；能在具體的語言環(huán)境中理解：常常、往常、果然。并能用“果然”說一句話?！?。 教學(xué)重點難點： 1.能抓住描寫列寧的動詞，復(fù)述列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過。體會人物的特點。 2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連句成段的方法。 課前準(zhǔn)備：生詞卡片、投影片。 課時安排：兩課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1.平時我們到一個不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？ 2.板書課題、讀題。蜜蜂怎么會引路呢？請同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路) 3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。 二、自學(xué)生字 1.出示自學(xué)要求： ⑴讀準(zhǔn)生字的讀音； ⑵想一想能用什么好辦法記住生字的字形；　　　　　 ⑶劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思。 ⑷學(xué)生按要求自學(xué)生字新詞。 2.檢查自學(xué)情況。 出示：引路　　莫斯科　　　派人　　　談天 向?qū)А　◇@訝　　　　敲門　　　附近 ⑴ 指名讀詞語。正音。特別要注意前鼻音：　引　　談 ⑵ 說一說詞語的意思及你是怎么知道詞語意思的。 向?qū)В簬返娜恕? 談天：聊天，閑談。 莫斯科：前蘇聯(lián)的首都。 驚訝：感到很奇怪；驚異。 ⑶ 說說你用什么辦法記住了哪個字？ 字形難點：派　　敲 三、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容 默讀課文：課文主要講了一件什么事?（指導(dǎo)學(xué)生用擴句法說一說。） 　　課文主要講了蜜蜂為誰引路？ 出示：蜜蜂為（ ）引路。 蜜蜂把列寧引到哪里呢？ 出示：蜜蜂把（ ）引到（ ）。 四、 學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1.指名讀課文第一、二自然段。 2.在語境中辨析詞義： 列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。 往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。 讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不同。 3.列寧為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人呢？請你用上“因為、所以”來說一說。 五、作業(yè)： １、組詞?！≌劊ā　　　。　∏茫ā　　　　。　∮牐ā　　　　。? 　　　　 話（　　　　）　　鼓（　　　　?。　⊙溃ā　　　　。? ２、填一填，讀一讀。 列寧（　　　　）派人請一個養(yǎng)蜂的人來談天。有一回，（　　　）派去找的人到莫斯科去了，所以列寧只好（　　　　?。? 第二課時 一、復(fù)習(xí)。 1.聽寫生字、詞。 2.用上“因為、所以”說一說列寧為什么要親自去找那個養(yǎng)蜂的人。 二、精讀課文第三自然段，理解課文內(nèi)容，體會人物特點。 這節(jié)課我們要重點研讀第三自然段，看看蜜蜂是怎樣給列寧引路的。 1.這節(jié)課我們要認(rèn)真地研讀第三自然段，看看列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人，把寫列寧怎樣找的詞、句劃出來。（ 學(xué)生自學(xué)） 2.列寧是怎么找的呢？我們來交流一下： （1）（師根據(jù)學(xué)生回答板書） 一邊走一邊看 發(fā)現(xiàn) 花叢 蜜蜂 仔細(xì)觀察 只見 園子 房子 敲了敲門 果然 （2）師生共同完成一幅簡筆畫（花叢 蜜蜂 園子 房子） 3.理清句序，領(lǐng)會作者連句成段的方法。 （1）齊讀第（3）節(jié)。 （2）想一想這幾句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（這幾句話按照先后順序，不能調(diào)換。） （3）指名學(xué)生根據(jù)板書，說一說列寧是怎樣找到那個養(yǎng)蜂人的。（自己練說、指名說） 過渡：列寧有沒有找到那個養(yǎng)蜂人呢？ 4.出示“果然” （1）解釋“果然”；（事實跟原先設(shè)想的一樣。） （2）列寧原來是怎么想的，課文中并沒有寫明白。你能把它寫出來嗎？ （3）列寧想： 。于是，他走到那所房子前敲了敲門。 加上列寧“想”的句子，完整地說一說列寧是怎樣找到那個養(yǎng)蜂人的。 三、學(xué)習(xí)第四自然段。 1.出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?列寧是怎樣回答的? 2.為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來的? 3.分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。 四、總結(jié)全文，揭示文意。 （1）讀了課文，你認(rèn)為真的是蜜蜂給列寧引路嗎？為什么？。 　?。ú皇钦娴拿鄯浣o列寧引路，而是列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，再通過分析、思考，從中發(fā)現(xiàn)線索，才找到養(yǎng)蜂人。） 　（2）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問題的好方法。 五、有感情地朗讀全文。 六、作業(yè)設(shè)計： 3.用上“果然”說一句話，并寫下來。 2.說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。 3.指導(dǎo)寫字。 　 板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　20 蜜蜂引路 　　　　　　　　一邊走一邊看 發(fā)現(xiàn) 　　 認(rèn)真思考 　　　　　　　　仔細(xì)觀察 只見 　　 仔細(xì)觀察 　　　　　　　　敲了敲門 果然 做出判斷 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 蜜蜂引路 4教案 教科版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備 1.掛圖、生字卡片。 2.投影儀或幻燈機。 3.列寧的有關(guān)資料。 第一課時 課前談話，導(dǎo)入新課 1.學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。 2.老師補充介紹并引入新課，板書課題。 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.借助拼音，自讀課文。 a.自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。 b.同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“fjn”，而不是“fǔjn”） c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。 1.小組合作學(xué)習(xí)生字。 2.匯報交流識字方法。 鞏固識字 1.指名、集體讀生字卡片。 2.做游戲鞏固識字。 （游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學(xué)猜字） 指導(dǎo)書寫 1.重點指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。 2.練習(xí)寫字。 3.展示學(xué)生書寫的字，師生共同評議。 自讀課文 學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。 第二課時 整體感知 1.指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ 2.同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。 朗讀感悟 1.分組朗讀課文的第1、2自然段。 a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？ 小組之間交流，隨機理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄? b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點的詞語換一換，不改變原句的意思。 當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集體朗讀第1、2自然段。 2.學(xué)習(xí)第3自然段。 a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。 b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會列寧的心理活動。 c.談感受。列寧是個怎樣的人？ 3.指導(dǎo)朗讀第4自然段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣） 4.集體朗讀全文。 創(chuàng)編表演 1.創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。 2.小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。 課外作業(yè) 留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。