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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 11.燕子專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 單　　元：親近自然 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： “動(dòng)物、人類(lèi)、自然”是永恒的話(huà)題。“燕子專(zhuān)列”就是以此為話(huà)題的一篇感人至深的文章?！皩?zhuān)列”即專(zhuān)為某人或某事特別增開(kāi)的列車(chē)?！把嘧訉?zhuān)列”裝載的是燕子，更是人類(lèi)的愛(ài)心與真情。 文章按照事情的發(fā)展順序，展開(kāi)了一個(gè)用愛(ài)心鑄就的故事。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。 2. 使學(xué)生理解“燕子專(zhuān)列”的意義，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的情感。 3. 正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。 過(guò)程與方法： 1. 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 2. 展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 3. 繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。 4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 1. 理解“燕子專(zhuān)列”的意義，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2. 培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的情感，用愛(ài)心與真情，關(guān)愛(ài)人類(lèi)共有的 家園。 重難點(diǎn)分析：　　 l 本課生字較多，應(yīng)該根據(jù)字的特點(diǎn)用靈活的識(shí)字方法 l 重點(diǎn)句子的理解，要通過(guò)不同形式的朗讀，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)，如：立即行動(dòng)起來(lái)，冒著春寒，頂著大雪，四處尋找等詞語(yǔ)。學(xué)生有所體會(huì)之后再讀，突出借助情感來(lái)指導(dǎo)朗讀，朗讀水平提高了，情感共鳴的感染力增強(qiáng)了。尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，先由學(xué)生談體會(huì)，引導(dǎo)他們互相補(bǔ)充，再通過(guò)教師點(diǎn)撥使學(xué)生的體驗(yàn)更深入。 課前準(zhǔn)備： 小燕子不干膠卡片、生字詞卡片。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí)： 一、創(chuàng)境、激趣。 1. 今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽(tīng)…… “聽(tīng)眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子！ 2. 可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？我們一起學(xué)習(xí)《燕子專(zhuān)列》。 二、初讀識(shí)字，感知課文。 1. 自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。 　 2. 同桌互讀課文。 3. 分段朗讀課文。 4.出示帶生字的重點(diǎn)句子，小組內(nèi)反復(fù)讀。 5. 去拼音再讀句子。 6. 采用自己喜歡的方式識(shí)字，（可以開(kāi)火車(chē)，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法和渠道。 7. 開(kāi)火車(chē)識(shí)字，并給這些字組詞，還能說(shuō)一句話(huà)。 8. 小組長(zhǎng)檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。 9. 選擇自己喜歡的方式朗讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。 三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。 1. 分析記憶字形。 教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。 2. 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 先讓學(xué)生自己觀(guān)察結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀(guān)。 3. 認(rèn)真描紅、試寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。 4. 實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。 5. 對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。 6. 給生字組詞或用生字說(shuō)一句話(huà)。 7. 練習(xí)：邊讀邊寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、入情體驗(yàn)——把自己當(dāng)作小燕子。 　　老師有一份小禮物，就放在你們桌上，打開(kāi)看看。（小燕子的不干膠）它可是有魔力的，快把它貼在胸前，你就會(huì)變成一只小燕子。（學(xué)生貼小燕子，做動(dòng)作。） 這么多小燕子呀！咱們小燕子有翅膀，會(huì)飛行，為什么還要坐專(zhuān)列呢？ 二、品讀、體味、理解深思。 （一）小組合作，探究解決問(wèn)題小組讀文，交流： 1. 什么是專(zhuān)列？燕子專(zhuān)列是什么意思？你還能說(shuō)出什么專(zhuān)列？ 2. 小燕子到底遇到了什么麻煩？你感受到了什么？ 3. 我們的小燕子得救了，都有誰(shuí)的功勞？ （二）小組匯報(bào)，全班交流。 教師隨機(jī)出示：“一時(shí)間，瑞士大大小小的報(bào)紙、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！人們立即行動(dòng)起來(lái)，冒著春寒，頂著大雪，四處尋找燕子?！? 1. 你讀了這句話(huà)有何感想 ？ 2. “救救燕子”是什么的呼喚？ 3. 誰(shuí)能發(fā)自?xún)?nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導(dǎo)） 4. 這樣的句子你還能說(shuō)嗎？ 教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿(mǎn)感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿(mǎn)感情地讀課文） （三）“我是最佳新聞?dòng)浾摺被顒?dòng)。 教師導(dǎo)入：現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最佳新聞?dòng)浾?，誰(shuí)的新聞報(bào)告的具體準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名，可參考老師的提示） 出示：時(shí)間---地點(diǎn)----誰(shuí)----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報(bào)了什么行動(dòng)---人們?cè)鯓有袆?dòng)的-----最后結(jié)果怎樣？ 小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　三、小結(jié)。 教師總結(jié)：你們看，“燕子專(zhuān)列”開(kāi)過(guò)來(lái)了，你們想，唧唧喳喳的小燕子們現(xiàn)在會(huì)說(shuō)些什么呢？ 學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)家園的教育。 四、課后實(shí)踐 回家后，自己做一名小記者把“燕子專(zhuān)列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 以小組形式認(rèn)讀課文，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。 教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。 感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。 以活動(dòng)的方式回顧課文主要內(nèi)容。 孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)撥，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。 與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺(jué)中達(dá)到背誦。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 11《我們成功了》教案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。 　　　3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。 　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。 　　教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、談話(huà)導(dǎo)入 　　　1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。 　　　2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。 　　二、創(chuàng)設(shè)情境 　　　1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。 　　　2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻? 　　　3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣? 　　三、初讀課文 　　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。 　　　2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。 　　四、識(shí)字寫(xiě)字。 　　　1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。 　　　2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。 　　　3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。 　　　4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。 　　　5、寫(xiě)字指導(dǎo)： 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。 　　　　　提醒學(xué)生注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫； 　　　　　　　　　　 　 2）申、洋二字的豎為主筆。 　　　　　　　　　　 　 3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。 　　　　　　　　　　　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折； 　　　　　　　　　　　　5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日” 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入。 　　　　xx年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏(yíng)了”這句話(huà)，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏(yíng)了不僅是北京贏(yíng)了，申奧贏(yíng)了，更是中國(guó)贏(yíng)了，中華民族贏(yíng)了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。 　　二、了解背景： 　　　　學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。 　　三、朗讀感悟 　　　1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，學(xué)生欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么? 　　　2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。 　　　3、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。 　　　4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話(huà)中能體會(huì)到什么？ 　　　5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱(chēng)--我們成功了!(師生齊讀課文。) 　　四、實(shí)踐活動(dòng)： 　　　　“我為xx年奧運(yùn)會(huì)出力” 　　　　可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為xx年奧運(yùn)會(huì)做些什么？