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2019-2020年冀教版數(shù)學三上《加減混合》教學設計 教學內(nèi)容：P18~~P19 素質(zhì)教學目標： 知識教學點：通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。 能力教學點：培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。 德育教學點：讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。 教學重點： 加法驗算方法。 教學難點： 初步感知加減法之間的關系。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 導入新課。 師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 生：去過。 師：（掛圖1），小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？ 生1：從圖中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。 生2：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。 師：要想知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元，怎么算？ 全班動手計算。 板書：135+48=183（元） 1 3 5 + 4 8 1 8 3 師： 怎樣檢驗加法計算的結(jié)果是否正確？ 二、合作學習 探究新知 1.小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。 （反饋學生驗算的結(jié)果） 師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ 引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。 生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。 師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？ 2.議一議：結(jié)合上面的問題，說一說驗算的意義。 3.數(shù)學門診部 數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。 1 7 5 3 2 9 2 5 9 + 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7 三、練一練 P19 1、2、3 四、全課小結(jié)： 師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？ 五、課外調(diào)查 回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？ 附送： 2019-2020年冀教版數(shù)學三上《加減混合》教學設計1 教學目標： 1. 知識目標： 結(jié)合生活中的具體情景，經(jīng)歷自主學習加減混合運算的過程。 2. 能力目標： 會計算加減混合運算的試題，并能解答有關的實際問題。 3. 情感目標： 在解決簡單問題的活動中，體驗加減運算的實際意義，感受數(shù)學運算與生活的聯(lián)系。 教學過程： 一、問題情景 1. 師生談話 由學生身邊喜聞樂見的購物情節(jié)引入新課。 師：同學們，你們都去商場買過文具嗎？能給大家介紹一下你都買過什么嗎？ 引導學生說出所買文具的數(shù)目。 2. 出示小猴子去商場里買皮球的文字和情景圖。 師：看來同學們都有過購物的經(jīng)歷，你們瞧，小猴子也去了商場，它要買什么呢？你都看到了什么？想提出什么數(shù)學問題呢？ 3. 請同學們說一說發(fā)生了一些什么事情，從中得到哪些數(shù)學信息。 生：看圖說話，重點描述出小猴子買皮球個數(shù)的情節(jié)，并能夠提出以下數(shù)學問題： （1）商店里一共有多少個皮球？ （2）小猴子買走20個皮球后商店還剩下多少個皮球？ 二、自主探索 幫助兔博士解決問題，讓學生用自己的方法進行解答。鼓勵學生在小組中勇于表達自己的算法，并認真傾聽他人的意見。 師巡視了解學生有哪幾種列式方法，為交流活動做準備。 三、交流與內(nèi)化 鼓勵學生交流各自的算法，對富有個性化的算法予以肯定，重點引導學生列出一個綜合算式，并能夠按照從左往右的正確的計算順序依次進行計算。 學生呈現(xiàn)出算式： （1）18+23=41（個） 41-20=21（個） （2）18+23-20 =41-20 =21（個） …… 四、課堂練習 試一試：首先要幫助學生理解題意，再讓學生獨立完成，交流各自方案。 練一練：第一題由學生自主完成，同桌互相訂正。 第二題根據(jù)主題圖，列式計算。先讓學生找到相關信息，再計算。 第三題根據(jù)問題列出算式。