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2019-2020年六年級語文《把我的心臟帶回祖國》教案 蘇教版 　　[教學(xué)要求] 　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。 　　[教學(xué)時間] 　　三課時。 第一課時 　　一、揭示課題 　　你了解我國哪些音樂家?(聶耳、冼星海等) 　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國) 　　從這課題你看出了什么?還有什么疑問嗎?(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎么會離開祖國的?“我”為什么不能回到祖國?“我”是在什么情況下說這話的?) 　　二、初讀指導(dǎo) 　　1．自由讀課文，要求： 　　(1)畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 　　(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。 　　2．檢查自讀情況。 　　(1) 讀生字詞，相機(jī)正音。 　　維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病 　?。?）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。 　　霧靄：霧氣。 　　疾馳：馬車奔馳。 　　催人奮起：叫人趕快行動‘ 　　吶喊：大聲喊叫助威。 　　亡國：國家滅亡。 　　消逝：消失。 　　肺結(jié)核?。簼M心傳染病，通稱肺病。 　　3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。 　　4、指導(dǎo)分段 　　二、 精讀指導(dǎo) 　　三、 1、回答：“我”是誰？文章哪一部分告訴我們的？ 　　補(bǔ)充介紹： 　　肖邦，6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進(jìn)入華沙英語學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。 　　2．默讀第一段，思考：你還知道什么? 　　(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘ 　　(2)指讀有關(guān)語句。 　　①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。 　?、趲椭斫猓? 　　瓜分： 　　深淵： 　　列強(qiáng)侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解) 　　3．指導(dǎo)朗讀。 　　正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤! 　　體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。 - 　　朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。 　　范讀、指名讀、齊讀。 　　四、指導(dǎo)書寫 　　邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點(diǎn)。 馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。 催：范寫。指出注意點(diǎn)。 逝：注意筆順。 燭：筆畫安排要勻稱。 肺：右邊末筆是“ ”。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 　　讀了課文第一段，你知道了什么? 　　(板書：把我的心臟帶回祖國 　　不得不離開 肖邦————波蘭) 　　指名讀第一段。 　　過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。 　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 　　1．學(xué)習(xí)第二段。 　　(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。 　　(2)交流： 　?、僭伋蛣e曲 　　②老師的叮囑 　?、圪浰豌y杯 　　(3)自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。 　　(4)交流并指導(dǎo)朗讀。 　?、侔Ｋ箖?nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。 　　想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。 　　指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。 　?、诎Ｋ箖?nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切! 　　想象埃斯內(nèi)爾此時的激動神情。 　　自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。 　?、劾蠋煱炎鎳哪嗤磷鳛椤疤厥舛Y物”送給肖邦，使他激動萬分，實(shí)在感人。 　　a．出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!” 　　思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦? 　　(提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民) 　　b．朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。 　　巴此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢?指名讀有關(guān)語句。 　　(5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。 　　(6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。 　　2．學(xué)習(xí)第三段。 　　(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀) 　?、俨樽值?，解釋“絕”：氣息中止。 　?、谡f說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。 　　(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的? 　　(3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊? 　　(4)從肖邦的舉動中你感受到了什么?(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國) 　　(5)默讀第4自然段，思考寫了什么。 　　(6)交流。 　　理解“徹夜”。(通宵，整夜) 　　比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。 他勉勵自己要工作，工作，再工作。 　　朗讀體會肖邦忘我工作的精神。 　　自由讀、指名讀。 　　(7)思考：他為什么要這么做? 　　交流，出示： 　　肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。 　　朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。 　　女生讀。 　　(8)引讀：所以，“他……時間……可是他……” 　　看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。 　　(9)小結(jié)：這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作) 　　三、試背第二段 想想如何記憶。 第三課時 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 　　1．我們精讀了文章前三段，說說分別寫了什么。 　　(板書：把我的心臟帶回祖國 　　不得不離開 肖邦————波蘭 日夜思念 忘我工作) 　　2．讀讀你最喜歡的一段，說說為什么。 　　二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法 　　討論記憶線索： 　　告別親人離華沙， 　　師生詠唱送別曲。 　　老師叮囑送禮物， 　　肖邦接杯登車去。 　　同桌互背，指名背。 　　小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。 　　三、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段 　　過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。 　　1．指名讀。 　　2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！? 　　(1)什么叫“彌留之際”? 　　(2)肖邦為何病得這樣重? 　　(3)肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言) 　　(4)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感) 　　3．想象肖邦此時在想什么。(我的災(zāi)難深重的祖國呀，整契18年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……) 　　4．引讀第6自然段。 　　(1)出示“與世長辭”： 　　①查字典，解釋“辭”。(告別) 　?、谡f說它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世) 　　(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。 　　肖邦就是這樣與世長辭了。 　　肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。 　　當(dāng)時他39歲。 　　當(dāng)時他才39歲。 　　交流，小結(jié)： 　　兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。 　　5．用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段， 　　三、總結(jié)課文，朗讀全文 　　課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。 　　(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。 　　播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會。 附送： 2019-2020年六年級語文《最大的麥穗》教案 蘇教案 　　一、教學(xué)要求 　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。 　　2通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯失良機(jī)的道理。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。 　　三、教學(xué)時間] 　　二課時 四、教學(xué)過程 第一課時 　　一、啟發(fā)談話，揭示課題 　　1、板書課題。 　　2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？ 　　二、自由輕聲讀課文 　　要求： 　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。 　　3、 遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。 　　三、檢查自學(xué)情況 　　1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。 　　找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。 　　定奪：對事情做可否或取舍的決定。 　　嘲笑：用言語挖苦、取消人。 　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。 　　錯失良機(jī)：錯誤地失去了良好的機(jī)會。 　　3、指名回答問題。 　　四、再讀課文，理清脈絡(luò) 　　1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。 　　2、指名說。 　　第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋€最大的 麥穗。 　　第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。 　　第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的 話中悟出了做人的道理。 　　3、指名朗讀課文 　　五、精讀課文第一段 　　1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。 　　2、指名說，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么？ 　?。伞碧睢皣?yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒有商量的余地。） 　　3、指導(dǎo)讀這一段。 　　六、指導(dǎo)書寫。 　　七、作業(yè) 　　抄寫詞語、朗讀課文 第二課時 　　一、復(fù)習(xí) 　　1、指名說課文講了一件什么事。 　　2、指名讀第一段。 　　二、精讀第二段 　　1、自由讀這一段，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，通過反復(fù)朗讀，體會其中的意思。 　　2、指名讀你認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勀愕某醪襟w會。 　　3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，出示下列句子，體會其中含義。 　　出示： 　　這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。 　?。?）指名讀。 　　（2）理解“兩手空空”、“如夢初醒”。 　?。?）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿墒挚湛眨看藭r此刻，他們的心情怎樣？ 　?。槭裁磿墒挚湛眨拷Y(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會 。） 　?。?）指導(dǎo)朗讀這一句話，進(jìn)一步體會含義。 　?。ǔ鍪荆禾K格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是米億年 剛剛摘下的。“） 　?。?）指名讀。 　　（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？ 　　（不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的?！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。） 　　（3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。 　?。?）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長） 　?。?）在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀這段話。 　　4、指導(dǎo)朗讀第二段。注意讀好難句子。 　　過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個很深刻的道理，他的學(xué)生們聽懂了嗎？下面我們學(xué)習(xí)第三段。 　　三、精讀第三段。 　　1、指名讀，評議指導(dǎo)。 　　2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點(diǎn)句子，并想想其中的意思。 　　3、指名說句子。 　　出示： 　　追求應(yīng)該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 　　（1）指名讀，指導(dǎo)讀出句子的重點(diǎn)。 　?。?）請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用生活中的例子來說說這句話的理解。 　　（3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會虛度光陰，一事無成。 　　四、指導(dǎo)學(xué)生造句 　　1、自由讀課后習(xí)題4中的句子，體會前后兩小句之間的聯(lián)系。 　　2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評議。 　　五、總結(jié)課文 　　學(xué)了本課以后，你有什么收獲？ 　　六、作業(yè) 　　1、背誦最后一段。 　　板書： 　　最大的麥穗 　　最大的一穗就是你們剛剛摘下的 　　要抓住機(jī)遇