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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 1教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.有感情地朗讀課文。 2.讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1.談話： 前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？ 原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。 3.小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法： 4.想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？ （屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問(wèn)題。 5.討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。 （師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。） 過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？ 三、細(xì)讀課文，讀中感悟。 （一）讀第2自然段 1.自讀思考。 2.討論： 雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？） 3.感情朗讀： 你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？） 過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？ （用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？ （二）讀第3自然段 1.小聲讀課文，邊讀邊想。 2.討論： 看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象） 3.感情朗讀： 把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。 4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。） 5.表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景）演后評(píng)議。 （三）讀最后一段 1.指名朗讀。 2.說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？ 3.進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示） 四、總結(jié)全文，拓展延伸。 1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？ 2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來(lái)。 五、交流拓展，感情升華。 1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說(shuō)說(shuō)自己的感受， 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 六、課后實(shí)踐活動(dòng)。 以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 手捧空花盆的孩子 1教案 教科版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分”“要”等6個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3.通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，并愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.進(jìn)入情景的朗讀課文。 2.讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 1.談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。 2. 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。 3. 小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法： 4. 想：國(guó)王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用“-----”劃出讀不懂的問(wèn)題。 5. 討論以上問(wèn)題，后質(zhì)疑。 （師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。） 過(guò)渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的？ 三、細(xì)讀課文，讀中感悟。 （一）讀第2自然段 1.自讀思考。 2.討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？） 3.感情朗讀：你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？） 過(guò)渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？ （用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？ （二）讀第3自然段 1.小聲讀課文，邊讀邊想。 2.討論：看到這些，國(guó)王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國(guó)王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象） 3.感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。 4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來(lái)。） 5.表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景）演后評(píng)議。 （三）讀最后一段 1.指名朗讀。 2.說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？ 3.進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕出示） 四、總結(jié)全文，拓展延伸。 1.學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？ 2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來(lái)。 交流拓展，感情升華。 1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。 2.說(shuō)說(shuō)自己的感受， 3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。 五、課后實(shí)踐活動(dòng)。 以“游戲誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。