《《環(huán)境問題和我們的行動》教學反思(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《環(huán)境問題和我們的行動》教學反思(共4頁)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 小學科學新教科版六年級下冊第四單元教學反思 《一天的垃圾》教學反思 　　本課教學最大的難處就是一天垃圾的調(diào)查情況。如果按教參建議，讓學生將家中一天的垃圾帶到學校課堂中進行統(tǒng)計分類，可能效果會很好，但隨之產(chǎn)生的負面問題也更多，如課堂紀律，如教室衛(wèi)生等等，學生的思維意識還無法將這種活動定位為科學調(diào)查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動中也就缺乏組織紀律性，難以調(diào)控（一個班實踐的體會）。因此，我將此項調(diào)查活動調(diào)整為課前在家中完成調(diào)查統(tǒng)計，要求詳細記錄一天中產(chǎn)生的所有垃圾項目，每一種的重量學生測量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學時，將全

2、班的數(shù)據(jù)進行匯總，計算得出全班家庭每天日產(chǎn)垃圾量，進而計算一個區(qū)、一個市日產(chǎn)垃圾的數(shù)量。學生對于日產(chǎn)垃圾N公斤或N噸這個數(shù)字可能沒有深刻的體會，可以換算成需要多少輛大卡車運送，這樣就比較形象，易于學生理解日產(chǎn)垃圾的量是相當驚人的。 　　如果教師提供一些圖片，如學校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片，環(huán)衛(wèi)中轉(zhuǎn)站滿車垃圾的照片等，這樣會使學生對生活垃圾的產(chǎn)生有更多的感受?？傊?，這節(jié)課的活動重點是讓學生意識到每天產(chǎn)生垃圾的數(shù)量之多，這樣才能更深層次的讓學生體會到垃圾對環(huán)境的影響之大，體會到處理垃圾的重要性及難度。 《垃圾的處理》教學反思 　　在第一課調(diào)查統(tǒng)計的基礎上，學生認識到每天

3、產(chǎn)生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的處理問題。學生依據(jù)知識儲備，也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種，但對這兩種方法會對環(huán)境造成什么影響，卻知之甚少，這便是本課所要解決的問題。本課的教學活動，通過模擬實驗，通過討論交流，幫助學生認識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學生對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學的重點和難點所在。 　　填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好，有一定震撼力，做實驗用的瓶子

4、要大，最好是用小型魚缸，這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發(fā)學生興趣。通過實驗，學生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染，由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理，設計更為科學合理的垃圾填埋場，都能分析的頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現(xiàn)實生活中的應用。在此基礎上，向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖，從而加深理解，也使學生獲得成就感。再引導學生分析垃圾填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等。 　　對應垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點，引導學生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點，學生也能夠較好進行分析歸納，沒有什么問題。在總結(jié)本課活動時，應該強調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點，但并不是解決垃圾問題的

5、最佳辦法”，由此引發(fā)思考：尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學。 　　本課教學在學生的討論交流中，在學生的思維碰撞過程中順利完成教學任務，看似沒有問題，但總感覺缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能說明問題的媒體資料，尤其是視頻資料！必盡學生日常生活中是很少有機會接觸垃圾填埋場，接觸垃圾焚燒廠的，就兩張圖片，難以留下深刻的印象，教參配套光盤中的視頻片斷也太簡單。而這方面的資料教師也很難收集。因此，作為一線教師，非常需要更多精彩的視頻資源來補充課堂教學，來提高課堂教學效率。期待有關部門能為我們搜集整理更多有用的教學資源來豐富我們的課堂教學活動。 《減少丟棄及重新使用》教學反思

6、 　　今天下午，執(zhí)教了《減少丟棄及重新使用》一課。我對本節(jié)課進行了比較大幅度的變化。一節(jié)課下來，感覺不錯。與大家交流，歡迎批評。 　　看了這節(jié)課，我感覺，這節(jié)課主要研究兩個問題，一是主要從商品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)來說的，怎樣在產(chǎn)品的包裝設計等方面能夠減少以后可能出現(xiàn)的丟棄；二是從商品在經(jīng)歷正常的使用來說的，怎樣重新使用發(fā)揮“垃圾”的作用。 　　我覺得，教材這樣的設計，從內(nèi)容上考慮的比較全面，但是，存在一個問題，那就是讓學生研究遙不可及和力所不能的事。現(xiàn)實意義不是很強。 　　因此，我在教學過程中，弱化了“包裝盒的觀察研究”這一內(nèi)容，強化了“生活物品的重新使用”環(huán)節(jié)。 　　對于“包裝盒的觀察研究”部

7、分的教學，我主要采用了讓學生通過觀察自己帶來的包裝盒，選擇教材24頁中提出的自己感興趣的相關討論問題進行研究，然后再班級內(nèi)部進行簡單的討論。 　　對于“生活物品的重新使用”部分的教學，我設計了如下活動—— 　　活動一：說一說，課本25頁中間三幅插圖中的物品（包裝繩、玻璃瓶、塑料袋）的使用方法； 　　活動二：比一比，以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，面對1.25升的可樂瓶，哪個小組想到的重新使用的方法多； 　　活動三：賽一賽，哪個小組對1.25升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意。 　　一節(jié)課下來，學生興趣盎然。 　　三個班級中，在6分鐘的時間里，最多的一個小組居然說出了33種對可樂瓶的重新使用的

8、方法，最少的小組也想出了13種重新使用方法。難怪有一位同學情不自禁的說，我沖來沒有想到，我們家平時當作廢品處理的可樂瓶，居然有這么多的用途。 　　而“賽一賽，哪個小組對1.25升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意”這一活動，進一步激發(fā)了學生的思維。有的學生說，可樂瓶可以當作放大鏡，有的學生說，可樂瓶可以制作水鐘，有的學生說，可樂瓶可以當作沙漏。這一些想法都是學生以前在課堂教學中曾經(jīng)經(jīng)歷過的。有的學生提出了更新穎的想法—— 　　1、把可樂瓶一分為三，蓋子當作桌腳、凳腳的墊子；上半身作為漏斗，下半身稍微加工，作為水瓢； 　　2、把可樂瓶剪了，取其中的一片，可以開鎖； 　　3、把彈子放入可樂瓶中，可

9、以當作拉拉隊的工具。 　　…… 　　看來，科學課中，教什么和怎么教的問題，真的需要我們進一步思考。 《考察家鄉(xiāng)的自然水域》教學反思 　　在關注了日常生活用水，污水和污水處理這些問題之后，本課希望學生通過實地考察，了解家鄉(xiāng)自然水域的狀況：是否受到污染？是什么原因造成污染？并在考察了解的基礎上提出自己的建議。由于受到各方面條件的制約，無法在教學時間帶著學生實地考察，只能安排學生在課外自行考察，最終的考察效果可能會受到影響，但也是無奈之舉，現(xiàn)行教育制度使我們常常無法按自己的美好設想實施。因為考察時沒有教師的親自帶領和指導，因此考察之前的指導就顯得尤為重要。我將此課分為兩教時教學，第一教學指導

10、如何考察，要注意哪些事項，如何制定考察計劃，如何填寫考察報告；第二教時進行匯報交流，補充相關圖片錄像進行介紹。在第一課時指導環(huán)節(jié)，尤其要強調(diào)安全事項，建議同學結(jié)伴而行，建議在父母陪同下一起考察。安全問題要時刻提醒學生，以免發(fā)生意外。同時建議學生取水樣進行對比觀察，可以拿到學校借用實驗室的顯微鏡進行觀察，取水樣時也要注意安全，要有技巧。根據(jù)調(diào)查訪問情況，完成作業(yè)本中的調(diào)查記錄. 　　說實話，任務布置完之后，自己心里也沒底，不知道有多少學生能在課外按教師要求進行認真細致地考察活動，非常擔心這課外的考察活動會流于形式，會限于紙上談兵。同時也希望一個班中能有1/3學生認真進行考察，那么下一節(jié)課的匯報

11、交流就能正常開展了。事實上，學生們給了我一個驚喜，每個班大部分學生均進行了考察活動，其中約有1/2學生的考察活動開展地較為認真，所記錄的考察報告也非常詳細完整，因此提出的建議也更有針對性，說明學生是認真思考過的，說明這次課外考察活動還是富有成效的。 　　通過此次實地走訪考察活動，學生對家長水域有了更為深刻的認識，也將所學知識聯(lián)系生活實際得到了很好的應用。 　　科學課，應該多走出課堂，多到大自然大社會的課堂中進行教學！可惜，限于現(xiàn)行教育體制和制度，很多想法還不可行不敢行…… 《污水和污水處理》教學反思 　　《污水和污水處理》是小學科學（教科版）六年級下冊《環(huán)境和我們》單元中第六課的內(nèi)容。

12、本課的“科學概念”是：1、水污染主要是人類的活動造成的。2、污水需經(jīng)過復雜的處理才能使用?！斑^程與方法”是：.做污水凈化實驗?！扒楦?、態(tài)度、價值觀”是：.增強保護水資源的意識和責任感。 　　這一課內(nèi)容分三個部分。第一部分:觀察比較自來水和生活污水。第二部分:污染源的討論。第三部分:污水的處理。我在上這課時先由圖片導入，(在淡水資源在淡水資源緊缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。水的污染源可能來自哪兒？)我先上的第二部分，讓學生認識到“絕大多數(shù)的水污染都是由人類的活動引起的”。接下來再研究第一部分和第三部分。我覺得這樣更自然，讓學生更好理解。 　　在第三部分污水的處理中，學生思考

13、，匯報之后，教師小結(jié)時，我通過對照廢水處理系統(tǒng)示意圖邊小結(jié)邊板書讓學生對污水處理的方法更清晰、更易理解。我是這樣做的： 　　污水的處理是復雜的，一般通過三種方法---物理方法、生物方法、化學方法獲得凈化。(板書：物理方法、生物方法、化學方法)物理方法主要就是分離水中的雜物和較大的顆粒。雜物有塑料袋、菜葉雜草等，主要通過一種叫“格柵”的裝置。書中的初步處理是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中較大的顆粒沉淀下來。(板書：分離)第二個圓形池是二沉淀池，在這里，將活性污泥和水進一步分離。然后，在滴流過濾系統(tǒng)中，廢水經(jīng)過沙礫得到過濾。沙礫表面可鋪一層細菌群，以分解污水中的廢物。生物方法是通過細菌分解水

14、中的污物，生物方法是污水處理的核心。(板書：分解)最后主要用化學方法，化學方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學藥劑--氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。(板書：消毒) 　　即： 　　物理方法分離 　　生物方法分解 　　化學方法消毒 《環(huán)境問題和我們的行動》教學反思 　　《環(huán)境問題和我們的行動》是小學科學（教科版）六年級下冊《環(huán)境和我們》單元中最后一課的內(nèi)容。本課的“科學概念”是：.當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應的環(huán)境保護行動。“過程與方法”是：通過閱讀加深對有關環(huán)境問題的理解做污水凈化實驗?！扒楦?、態(tài)度、價值觀”是：加深對

15、人與環(huán)境關系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。 　　這一課內(nèi)容分三個部分。分別用文字和圖片介紹一個個環(huán)境問題。第一部分:大氣污染問題；第二部分:白色污染；第三部分:物種滅絕速度加快。我覺得這一課的重點是通過大量的事實(圖片、文字、視頻資料)拓寬學生對人類面臨的環(huán)境問題的了解，更好地理解環(huán)境與我們的關系。通過這三個突出的環(huán)境問題，按照現(xiàn)狀--原因--對策的結(jié)構(gòu)來闡述。使學生進一步認識環(huán)境對人類的重要性、人類活動對環(huán)境的巨大影響。同時，通過每一個環(huán)境問題的相應對策，使學生看到希望，從而樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環(huán)境問題。所以課前教師的資料準備比較重要。為了不讓科學課上得像品社課

16、，我主要從這幾個方面準備： 　　第一部分:大氣污染問題。 　　空氣污染的種類： 　　1.汽車尾氣---光化學煙霧污染； 　　2.煙塵等可吸入顆粒物； 　　3.臭氧層破壞（氟里昂）； 　　4.溫室效應（二氧化碳）； 　　5.酸雨（空氣中二氧化硫過多）。 　　第二部分:白色污染； 　　除了剛我們看到的“白色垃圾”對我們的“視覺污染”之外，它對我們更存在“潛在危害”?！皾撛谖：Α敝饕ㄈ齻€方面：1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導致農(nóng)作物減產(chǎn)。2、拋棄在陸地上或水體中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食，導致動物死亡。3、進入生活

17、垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將其填埋會占用大量土地，且長時間難以降解。 　　塑料從發(fā)明至今已經(jīng)100年多了。在塑料百年“誕辰”紀念的時候，它竟然被評為20世紀人類“最糟糕的發(fā)明”。 　　第三部分:物種滅絕速度加快。 　　我首先讓學生知道什么是物種滅絕：物種滅絕是指由于自然或人為原因使生物物種從世界上逐漸消失的現(xiàn)象。生物物種與其他任何事物一樣，都有一個產(chǎn)生、發(fā)展到滅亡的過程。在自然狀態(tài)下，一種物種消亡了，新的物種又產(chǎn)生發(fā)展了，從而使地球上保持生物物種的多樣性。但是，由于人為的干預，物種消失的速度會大大加快。物種滅絕是生物基因庫的巨大損失，直接影響人類的生產(chǎn)、生活和自然界的生態(tài)平衡。防止物種滅絕已成為全球性的緊迫任務。然后在出示一些珍稀的動植物圖片……。 　　對這一課我還精心制作了課件，可上完這一課之后，還是覺得學生的學習興趣還是沒有完全調(diào)動起來。如果和當前的實事結(jié)合起來可能效果更好，同時問題的設計也很重要。這就要求老師要博學啊。 專心---專注---專業(yè)