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2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1.能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。 2.能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實(shí)規(guī)律。 3.能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。 4.能夠運(yùn)用斜面的知識解決實(shí)際問題。 知識與技能： 1.知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。 2.知道斜面的變形及其功能 3.了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。 2.關(guān)注身邊簡單機(jī)械的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 明確斜面坡度大小與施力的關(guān)系 教學(xué)材料準(zhǔn)備： 板，表示高度的長方體，測力計(jì)，小車，三角形紙、多媒體課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示研究主題 1、圖片引入：同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到麻煩，瞧，要將電動(dòng)車推上臺階、工人師傅將家具搬上卡車都很不方便，你有好的解決辦法嗎？ 2、學(xué)生交流解決方法。（可以用木板鋪成斜坡……） 3、介紹斜坡，揭示斜面。 4、出示古人運(yùn)用斜面搬運(yùn)重物的圖片：其實(shí)這個(gè)方法古人也經(jīng)常使用。 5、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用斜面往高處搬運(yùn)重物，它有什么作用呢？（省力、方便） 二、動(dòng)手實(shí)踐，探究斜面省力作用 1、提出問題：運(yùn)用斜面這樣搬運(yùn)重物真的能省力嗎？你有辦法證明嗎？ 2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： （要研究這個(gè)問題首先要搭建一個(gè)斜面，會(huì)嗎？） ①用什么做斜面？怎樣做？（用木板和木塊搭成） ②單單測量出物體在斜面上提升的力就可以證明斜面能省力嗎？（不能） ③我們還必須測量出什么？（不用斜面直接提升的力，兩者之間進(jìn)行對比） 3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析： 實(shí)驗(yàn)怎樣做已經(jīng)知道了，在做實(shí)驗(yàn)之前誰還能說說我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？怎樣拉？怎樣讀數(shù)？ ①拉動(dòng)木塊時(shí)要?jiǎng)蛩?、緩慢。（教師必要時(shí)可以演示） ②拉動(dòng)方向需與斜面平行。 ③在拉動(dòng)的過程中讀數(shù)，視線要與刻度一致。 4、學(xué)生分組體驗(yàn)活動(dòng)：搭建斜坡提升小車用多少牛頓力 5、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 6、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 7、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。 三、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力規(guī)律 1、發(fā)現(xiàn)新問題：大家通過剛才的研究除了發(fā)現(xiàn)：斜面有省力的作用，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師還發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組用一樣重的小車，但是測得的數(shù)據(jù)是不一樣的，你們有什么疑問嗎？ 也就是說：每一組的斜面省力多少也不一樣，那你有什么問題要提出來嗎？（怎樣的斜面更省力？斜面省力多少與什么有關(guān)？） 師：根據(jù)你的判斷，認(rèn)為哪個(gè)可能性最大？（斜坡的坡度） 師：下面我們就來研究斜面坡度大小是否對小車?yán)τ杏绊憽? 2、組織學(xué)生小組交流研究新問題： ①在實(shí)驗(yàn)中，我們要改變什么條件？（斜面的坡度） （教師出示木塊和木板）就用木塊和木板，你能搭出幾種坡度不同的斜面？ ②在實(shí)驗(yàn)中，什么條件一定要相同？（被拉升的物體、斜面長度……） ③為了讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識到在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。） 3、實(shí)驗(yàn)要求： (注意分工合作、記錄數(shù)據(jù)、分析研討） （1）一個(gè)實(shí)驗(yàn)員按順序搭建不同的斜坡。 （2）另一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)確測出小車上坡所需的拉力。 （3）記錄員仔細(xì)做好記錄。 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請及時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。 （5）組長組織分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 師：如果讓我們的研究更加科學(xué)，操作更加精確，在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意些什么？ 生：實(shí)驗(yàn)多做幾次會(huì)好些。 4、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動(dòng)。 （教師巡視，提示定時(shí)記錄，填寫記錄表。） 5、組織匯報(bào)，交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 你從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： ①每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？ ②你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？ ③什么樣的斜面更省力 （學(xué)生課內(nèi)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。） 小結(jié)：當(dāng)高度相同時(shí)，斜面越長坡度越平緩越省力。簡單地說，斜面越平緩越省力。 四、拓展應(yīng)用，結(jié)合生活實(shí)踐 （1）認(rèn)識變形的斜面 1、通過實(shí)驗(yàn)，我們可以得出怎樣的結(jié)論？ 2、師：（課件出示三角形的山）你愿意從哪邊坡爬這座山？為什么？ A、從坡度小的一邊爬，那樣比較省力。 B、從坡度小的一邊爬，雖然比較省力，但是發(fā)現(xiàn)這邊的路程要比坡度大的一邊長，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。 （學(xué)生參與爭辯） 3、師：你們觀察的仔細(xì)，思考的也很周密，在一般情況下，我們搬東西的高度是不能改變的，這時(shí)，為了更省力些我們可以延長斜面的長度來降低坡度。這部分知識是中學(xué)的物理學(xué)科的內(nèi)容，我們先暫時(shí)放一放，只從省力的角度考慮。 4、師：（課件出示：爭當(dāng)工程師），下面老師請大家來做工程設(shè)計(jì)師，在這樣一座陡峭的山上建筑一條公路到山頂。如果你是設(shè)計(jì)師你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？這個(gè)問題比較難，如果我們學(xué)過下面的內(nèi)容，再來解決這個(gè)問題就簡單了。你們有興趣嗎？ 5、實(shí)踐操作活動(dòng)：請大家取出一個(gè)直角三角形紙片，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 7、這時(shí)我們再來看看這公路應(yīng)該怎么修呢？ 8、學(xué)生思考、討論交流。 （把它分割成4個(gè)高度，每一個(gè)高度怎樣爬會(huì)省力？）爬第一個(gè)高度時(shí)從左下角向右上角爬，坡度小，比較省力。（引一條線）那么以后的路，就知道如何走了。 出示盤山公路圖：你們真是太聰明太偉大了，這就是我們生活中的盤山公路。原來盤山公路是根據(jù)斜面省力的道理修建的！ 9、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。盤山公路（s形）和螺釘上的螺紋都是變形的斜面。板書：螺旋、s形 講解：螺絲釘上的的螺紋,就象盤旋而上的公路。將螺絲釘?shù)穆菁y展開，螺紋與釘長構(gòu)成一個(gè)斜面。我們將螺絲釘沿螺紋往木頭里擰時(shí)，實(shí)際是沿著斜面往里擰的，所以比較省力。 （2）斜面在生活中的應(yīng)用 1、討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？ 小組討論，相互說一說。 組長匯報(bào)。 2、出示斜面應(yīng)用圖片：老師也帶來了一些斜面和螺旋，你能找到，并指出來嗎？并說說它的作用。 （1）引橋（2）斧頭、鑿子（3）立交橋（4）比較陡的樓梯（如何改進(jìn)？） （5）開瓶器（6）騎自行車上比較陡的斜坡 五、課堂小結(jié) 1、通過今天的學(xué)習(xí)，請你用一句話來說說得到了哪些啟示呢？ 2、課后思考：同樣長的螺釘，其螺紋圈數(shù)越多越省力，還是越少越省力？ 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》標(biāo)準(zhǔn)教案 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《科學(xué)》五下第一單元第3課。 預(yù)期學(xué)習(xí)效果： 1、知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它就是一面斜坡。 2、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄，揭示規(guī)律。 3、知道斜面的角度影響拉力的大小一，角度越小所需的拉力越小。 4、知道螺旋是斜面的一種變形。 5、能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道利用斜面可以省力。 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面越省力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：1、課件。2、分組實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)用的小車、塑料板、支架、測力器、卷有斜面的鉛筆、實(shí)驗(yàn)表格。 學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、開酒器、剪刀、等具有斜面的實(shí)物 教學(xué)過程： 一、設(shè)置情境，認(rèn)識斜面。 1、前面，我們已經(jīng)認(rèn)識了一些簡單的機(jī)械，知道了機(jī)械的作用是能省力，今天我們將繼續(xù)來研究機(jī)械。 2、請看屏幕（出示金字塔），問：知道這是什么嗎？介紹：金字塔是古埃及文明的象征，是埃及人民的驕傲。迄今發(fā)現(xiàn)的金字塔共約八十座，其中最大的是胡夫大金字塔。據(jù)一位英國考古學(xué)者估計(jì)，它大約由230萬塊石塊砌成，平均每塊重2.5噸，像一輛小汽車那樣大，而大的甚至超過15噸。 3、看了這些數(shù)據(jù)，你有什么問題想問？ 4、是啊，這么巨大而笨重的大石頭古人是如何運(yùn)到上面去的？這個(gè)問題相當(dāng)有價(jià)值。 5、那你們猜猜看，古人是用什么方法來搬動(dòng)這些巨石的呢？ 6、學(xué)生猜想。 7、其實(shí)古人如何搬動(dòng)這些巨石至今還是一個(gè)謎，科學(xué)家們的解釋各不相同，不過有一種解釋最讓人信服，請看這張圖，它或許能帶給你一些啟示。 8、看了這張圖，你覺得古人可能是怎樣來搬動(dòng)這些巨石的？ 9、他們有可能是把巨石沿著一個(gè)斜坡搬上去了。（板書：斜坡） 10、（出示斜面）斜坡就是這樣一個(gè)斜面，（閃斜面）斜面也是一種簡單機(jī)械。 二、探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系 （一）探究斜面可以省力 1、那么你們能利用桌上的材料搭一個(gè)斜面嗎？ 2、學(xué)生以小組為單位搭建一個(gè)斜面。（指導(dǎo)學(xué)生搭出不同傾斜度的斜面） 3、剛才說了，斜面也是一種機(jī)械，既然是機(jī)械，那它應(yīng)該能省力。那你們是否能利用桌上的材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明斜面確實(shí)能省力呢？ 4、小組討論。 5、交流：你們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是怎樣的？（若學(xué)生說：只要把這輛小車沿著斜坡往上拉就可以知道斜坡能否省力了。引導(dǎo)：你怎么知道如果我不用這個(gè)斜坡可能就不省力了呢？所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們應(yīng)該怎么做？） 6、小結(jié)：對，我們只要做個(gè)對比實(shí)驗(yàn)：先用測力計(jì)把這輛小車直接從下面提到和斜坡的最高處一樣的高度，看用了多大的力，作好記錄。再用測力計(jì)拉住一輛小車沿著斜坡往上拉，看用了多少力；然后把測得的兩個(gè)力再進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了。 7、那么，實(shí)驗(yàn)時(shí)還有沒有要提醒大家注意的地方？老師提醒同學(xué)們幾個(gè)需要注意的地方。（出示：1、在使用測力器前，看一看指針是否對準(zhǔn)0刻度；2、讓小車處于勻速運(yùn)動(dòng)；（指導(dǎo)：什么叫勻速運(yùn)動(dòng)？為了使我們在斜面上拉著小車向上爬行時(shí)不被這個(gè)支架阻擋，我們可以將這個(gè)支架裝在這塊板的旁邊，記住了嗎？）3、 在小車運(yùn)動(dòng)時(shí)就讀數(shù)；4、測力計(jì)與斜面盡量平行。） 8、要求明白了嗎？下面請同學(xué)們先將斜坡按照要求重裝好，然后分組實(shí)驗(yàn)并做好記錄。 9、匯報(bào)：誰來匯報(bào)一下，你們組測得的結(jié)果是怎樣的？ 10、各組交流數(shù)據(jù)，教師在實(shí)物投影上填寫各組數(shù)據(jù)。（需要設(shè)計(jì)一張匯總表格） 11、分析數(shù)據(jù)。 （1）下面我們一起來看這些數(shù)據(jù)，請大家前后比較一下，看看斜面能不能省力？ （2）得出結(jié)論：看來，斜面確實(shí)能省力。（板書：斜面能省力） （二）探究坡度大小對小車?yán)Φ挠绊? 1、不過從剛才的數(shù)據(jù)中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們各個(gè)小組得出的數(shù)據(jù)相差比較大，這是怎么回事呢？（引：出現(xiàn)這種情況可能跟什么有關(guān)？） 2、追問：可能跟斜面的高度有關(guān)？是什么意思？ 3、我明白了，你剛才所說的斜坡搭得平還是陡，我們稱為斜面的坡度，（示范：這樣搭坡度大還是??？這樣呢？）（板書：坡度）剛才他說斜面不僅可以省力，而且如果坡度不同，省力的程度也不同，是這樣嗎？你們同意他的說法嗎？ 4、那你們能利用桌上的材料再來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你們的猜測嗎？ 5、學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案 6、匯報(bào)研究方案：你們打算怎樣研究？ 7、小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法：通過討論，大家都覺得可以用測力計(jì)拉住同一輛小車在坡度大小不同的幾個(gè)斜面上往上拉，看各用了多少力來進(jìn)行研究。為了效果好一些，我們可以采用老師標(biāo)注的1、2、3三個(gè)坡度懸殊大一點(diǎn)的斜面來研究。也就是實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以分別將這個(gè)坡面分別搭在老師標(biāo)注的1、2、3這里，要求明白了嗎？ 8、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 9、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：誰來說說你們組的研究結(jié)果是怎樣的？通過研究你發(fā)現(xiàn)小車在不同斜面上行駛用的力一樣多嗎？在哪種坡度的斜面上行駛最省力？ 10、得出結(jié)論：通過研究我們發(fā)現(xiàn)：斜面不僅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力，坡度越大的斜面越費(fèi)力。（板書：坡度越小越省力。） 11、小結(jié)：看來同學(xué)們是非常出色的，因?yàn)榇蠹夷芡ㄟ^自己動(dòng)手探究證實(shí)了科學(xué)家們提出的問題。由此可見，金字塔上的這些巨石有沒有可能是沿著斜面運(yùn)上去的？ 12、在現(xiàn)實(shí)生活中你見過人們利用斜面為自己服務(wù)的事例嗎？（學(xué)生舉例：菜刀、剪刀） 三、認(rèn)識變形的斜面 1、斜面能省力，但有時(shí)候光有斜面還不夠。請看老師為大家準(zhǔn)備的一支特殊的鉛筆，見到它你聯(lián)想到了日常生活中的哪一樣事物？（螺絲釘） 2、（出示螺絲釘）：那這枚螺絲釘什么地方比較特別呢？（螺紋）這支鉛筆上一圈一圈的就相當(dāng)于螺絲釘上的螺紋。 3、你能把螺絲頂上的螺紋給展開來嗎？ 4、那你們能把這支鉛筆上的螺紋給展開來嗎？請你把它展開看看，只要把透明膠帶拉開。 5、學(xué)生動(dòng)手操作。 6、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（螺紋展開后就是一個(gè)斜面） 7、對呀，螺絲頂上的螺紋我們叫做螺旋，螺旋其實(shí)也是一個(gè)斜面，我們把它稱為變形的斜面。 8、你在日常生活中還見過變形的斜面嗎？（開瓶器、水籠頭） 9、（出示：盤山公路）這是一條通往山頂?shù)墓?，為什么要修建成這樣的盤山公路？ 10、對，將上山的路設(shè)計(jì)成螺旋或s形的盤山公路，是為了上山省力，因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)實(shí)際上是斜面的變形。 四、課堂小結(jié)。 1、今天這節(jié)課我們一起研究了斜坡，通過研究你從斜坡得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示） 2、其實(shí)斜面在生活中還有很多運(yùn)用，給生活帶來了很多方便和樂趣！課后請同學(xué)們再去找一找。