2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案3 人教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案3 人教版 教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)14個(gè)生字,掌握這些生字的音、形、義。 2.學(xué)習(xí)12個(gè)詞語(yǔ)和12個(gè)句子。理解詞語(yǔ)和句子,能用所學(xué)過(guò)的生字組詞并造句。 教學(xué)難點(diǎn): 掌握這些生字并且學(xué)會(huì)運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程: 一、游戲?qū)? 1.誰(shuí)記得我們學(xué)過(guò)的這些字?老師出示卡片?;咀郑喊?、華、風(fēng)、容、同、士、皮,還有一些偏旁,木字旁、提手旁。誰(shuí)大聲地給大家讀一讀? 2.下面我們做一個(gè)游戲,誰(shuí)愿意上前面來(lái)把這些偏旁組成我們學(xué)過(guò)的字? 3.(請(qǐng)學(xué)生上前面把組好的字帖在黑板上)請(qǐng)大家看一看這些字有什么特點(diǎn)?(它們都是形聲字。) 二、按要求自學(xué)本課生字 1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子,看一看誰(shuí)讀得最正確。 2.自己讀書(shū),畫(huà)出本課的生字。觀察這些生字的字形,看看這些生字有什么特點(diǎn),你是如何記住這些生字的? 三、分小組學(xué)習(xí)生字 1.4人分一組,在小組學(xué)習(xí)中,組長(zhǎng)先請(qǐng)大家讀生字,讀正確后,分析字形。一人說(shuō),大家聽(tīng),一會(huì)兒,大家推薦說(shuō)的好的同學(xué)向大家匯報(bào)??辞暹@個(gè)字的特點(diǎn),想一想用什么辦法可以把這個(gè)字記得又快又好。這個(gè)字都可以組成哪些詞?還可以造怎樣的句子? 2.在小組學(xué)習(xí)中,組詞時(shí)可以查一查字典。 四、小組匯報(bào)結(jié)果 1.檢查學(xué)習(xí)效果,抽讀卡片,把卡片貼在黑板上,小組上來(lái)匯報(bào)。 匯報(bào)的形式如下: (1)可以編順口溜記“晴、情”。 小草青青,河水清清,今日天晴,目是眼睛。這就可以很順利的記住4個(gè)形近字。還可以記住其它類(lèi)似的生字。 (2)同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”;復(fù)習(xí)“跑步”的“跑”;擴(kuò)展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。 有手可以抱,有腿可以跑,有火可以響,有水可以泡,大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎? (3)剩下的“認(rèn)、伙、伴、架、達(dá)、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。 如“認(rèn)”——是形聲字;左邊是言字旁,表示說(shuō)話的意思,表意;右邊是人字表音,合起來(lái)是“認(rèn)識(shí)”的“認(rèn)”。 “伙”——左邊是單人旁,表示人的意思,表意;右邊是火,表音,合起來(lái)是“伙伴”的“伙”。 其它的字也這樣學(xué),如果有其它的方法,可以讓學(xué)生自己比較一下,哪種更加簡(jiǎn)單、易學(xué)。 (4)“利”這個(gè)字可以用熟字加偏旁的方法記。 左邊禾字是熟字,把最后一筆變成點(diǎn),右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。 2.匯報(bào)后,大家評(píng)論一下,哪一種方法是最好的。 3.老師小結(jié),教給大家一首兒歌: 偏旁如爹娘,認(rèn)字先認(rèn)旁,形旁、聲旁搭配好,成串帶兒郎。 五、復(fù)習(xí)鞏固生字 做一個(gè)摘蘋(píng)果的游戲。 同學(xué)們,你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,老師想把豐收的果實(shí)送給你們,不過(guò)要經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)才能得到。 老師將寫(xiě)滿生字的“蘋(píng)果樹(shù)”(用紙畫(huà)的)展現(xiàn)在學(xué)生面前,請(qǐng)同學(xué)上前面來(lái)摘蘋(píng)果,蘋(píng)果后面是生字,只要讀對(duì)上面的字或詞,蘋(píng)果就作為獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生。 六、認(rèn)識(shí)“趣、迎、喂、賽、預(yù)、暢”六個(gè)生字 七、學(xué)習(xí)詞、句子 1.生字我們都認(rèn)識(shí)了,它們都能組成哪些詞?又能組成哪些句子呢?請(qǐng)你讀一讀書(shū),看看有什么不懂的詞或者句子? 2.學(xué)生提出問(wèn)題后,老師把有一定難度的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。先請(qǐng)學(xué)生解答,特別難的可以采用小組討論的形式學(xué)習(xí)。 (1)如:正點(diǎn)--就是正和好,沒(méi)有晚點(diǎn)。我們坐飛機(jī)和船時(shí)有事不能正點(diǎn)到,會(huì)晚一點(diǎn)。正點(diǎn)的反義詞是什么?(晚點(diǎn)) (2)舒暢,在這個(gè)句子中可不可以換一個(gè)詞,也表示這個(gè)意思。今天出去玩,大家的心情很愉快。(高興,舒心) 3.今后你遇到不明白的詞或句子應(yīng)如何處理?讓學(xué)生總結(jié)出幾種辦法,可以在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。如,換個(gè)詞、查字典、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)同學(xué)……. 八、朗讀句子 1.問(wèn)題都解決了,自己讀一讀這些句子??凑l(shuí)讀得又快又好。 2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀 九、小結(jié) 我們今天的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句主要學(xué)的是什么類(lèi)型?--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來(lái)的。形聲字在生活中有很多,可以說(shuō)隨處可見(jiàn)。今天放學(xué)回家的路上看一看路邊的廣告標(biāo)牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說(shuō)一說(shuō)。 附:板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.寫(xiě)字教學(xué)。把14個(gè)生字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。 2.朗讀教學(xué)。每一個(gè)同學(xué)能把句子讀正確、流利。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。 教學(xué)過(guò)程 一、故事激發(fā)興趣 1.你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師為你們講一個(gè)《一字千金》的故事。 有個(gè)牧童“?!弊謱?xiě)得好,常受到人們的夸獎(jiǎng)。打那以后,牧童把“?!弊謱?xiě)得更好了,方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請(qǐng)牧童來(lái)寫(xiě)“?!弊?,牧童也有求必應(yīng),而且一個(gè)“?!弊帜軐?xiě)出好幾種花樣來(lái)。后來(lái),牧童的名氣傳到了京城,宰相愿意出千金重酬,請(qǐng)牧童在相府門(mén)上寫(xiě)個(gè)斗大的“?!弊?。你們想把字寫(xiě)得像牧童一樣好嗎?老師相信你們比牧童寫(xiě)得好。 2.總結(jié)上次的作業(yè)。 上次作業(yè)有的同學(xué)寫(xiě)得非常好,大家傳著看看。還有一些同學(xué)很有進(jìn)步,也看看。 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 老師準(zhǔn)確的示范是十分重要的。示范與講解要相結(jié)合,要在田字格中示范。 1.這次我們要寫(xiě)這些字,讀一讀14個(gè)生字。誰(shuí)愿意上前面來(lái)把生字按類(lèi)分分。(生字卡片是活動(dòng)的) 2.可以把這14個(gè)生字分成3類(lèi),一類(lèi)是最多的左右結(jié)構(gòu)的字,共有10個(gè),上下結(jié)構(gòu)的有3個(gè),半包圍結(jié)構(gòu)的有1個(gè)。我們先寫(xiě)哪部分。(學(xué)生說(shuō),老師寫(xiě)) 3.觀察左右結(jié)構(gòu)的字。 (1)大家觀察一下,這些字中,你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是不是都要左讓右。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),“光彩”的“彩”正好相反,是右讓左。 (2)再次觀察,還有什么特點(diǎn)?這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。 4.下面再請(qǐng)大家觀察這些字,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),或者最易錯(cuò),最想讓老師幫助你哪個(gè)字?(學(xué)生說(shuō)哪個(gè),老師在田字格中寫(xiě)哪個(gè)。) (1)半包圍結(jié)構(gòu)的“達(dá)”容易寫(xiě)錯(cuò),因?yàn)槔锩妗按蟆弊值淖詈笠还P由原來(lái)的捺,變成了點(diǎn)。另外,走之旁應(yīng)該是一波三折。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。同學(xué)互相檢查。 (2)上下結(jié)構(gòu)的“雹”字,在寫(xiě)的時(shí)候特別要注意上面的“雨”字,在變成偏旁的時(shí)候,有了一些變化,請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。另外下面的“包”字的最后一筆,要與雨字頭的鉤對(duì)上。自己寫(xiě)一個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)一個(gè)。 生字中與“雹”最相近的是哪個(gè)字?是“露”字,自己看著寫(xiě)一寫(xiě),看你發(fā)現(xiàn)什么了?下面的“路”字比上面的字要寬一些。 (3)左右結(jié)構(gòu)的“彩”字上面的爪字頭(變形)一定要強(qiáng)調(diào),右半部分的三撇起筆一定在一條直線上,學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律,寫(xiě)出的字就能端正。 (4)剩下的字,自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。再與書(shū)上的范字對(duì)照,學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)老師邊巡視邊指導(dǎo)糾正,講評(píng)。 (5)還有什么問(wèn)題嗎? (教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候在行間巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正) 三、課堂練習(xí) 形式要多樣,心理學(xué)家研究表明,單一的練習(xí),會(huì)使人產(chǎn)生厭煩,因此,要不斷的變換練習(xí)的形式。采用師生共同的評(píng)、生評(píng)師、生評(píng)生等。 1.檢查學(xué)生掌握生字的情況。 2.同學(xué)之間互相聽(tīng)寫(xiě)(在手心里或桌面上書(shū)空)。 3.請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)生字,師生評(píng),或者老師寫(xiě)學(xué)生評(píng)。 四、處理課后作業(yè) 1.朗讀句子 各組先讀一讀。指名讀--齊讀。 2.第二題在書(shū)寫(xiě)時(shí)已經(jīng)指導(dǎo)過(guò)。 3.照樣子,先組成本課的生字,再組詞語(yǔ)。 人(認(rèn))(認(rèn)識(shí)) 火(伙)(伙伴) 大(達(dá))(到達(dá)) 包(抱)(抱著) 加(架)(打架) 路(露)(露水) 生(牲)(犧牲) 青(晴)(晴朗) (勝)(勝利) (情)(心情) 4.讀一讀 (1)自己讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么不同? 壯壯是我的好伙伴。 我的好伙伴是壯壯。 書(shū)架上擺著許多有趣的書(shū)。 許多有趣的書(shū)擺在書(shū)架上。 實(shí)際上兩句話所表達(dá)的意思是一樣的,但語(yǔ)序不同。 (2)再來(lái)讀一讀,體會(huì)一下這兩句話的表達(dá)方法。 附:板書(shū)設(shè)計(jì) 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案4 人教版 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)14個(gè)生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。 2.能正確、流利地朗讀句子。 教學(xué)難點(diǎn) 如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 教學(xué)過(guò)程 一、猜謎導(dǎo)入 大家都特別喜歡猜謎語(yǔ),老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ),看你是否能猜出是什么字? (1)把火蓋住是一個(gè)什么字?(滅) (2)一人躺在樹(shù)樁下休息?(休) 老師邊說(shuō)邊把“滅”和“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn):一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢?請(qǐng)大家觀看課件??春?,告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。 二、學(xué)生自學(xué)生字 1.學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。 2.同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好,相互糾正字音。 3.看看本課的生字有什么特點(diǎn),請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)? 三、小組學(xué)習(xí) 1.4人為一組,組長(zhǎng)帶著組員讀生字。 2.分析字形,組詞,說(shuō)句。 四、小組匯報(bào)結(jié)果 教師設(shè)計(jì)形式如下: 1.會(huì)意字識(shí)字 (1)學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示 “滅”字的由來(lái):著火了,人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上,火就滅了。這就是“滅”的由來(lái)。 “塵”字的由來(lái):小土一般肉眼都看不見(jiàn),落下來(lái)就是塵土。 “歪”字的由來(lái):不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱(chēng)為歪。 “信”:人們把要說(shuō)的話寫(xiě)紙上,通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里,就是信。 “休”:一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息,就是“休”。 講解了這5個(gè)字后,請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開(kāi),這些字我們給他起一個(gè)名字--叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字?會(huì)意,是我國(guó)古代造字法的一種,把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。 (2)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字?(只要我們根據(jù)字理去想,就會(huì)記得又快又好) 2.品字結(jié)構(gòu)的字 請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。 (1)你是如何記憶這類(lèi)字的? “眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說(shuō)有很多人。 (2)這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí),不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字,還把這個(gè)字的組成告訴大家,還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣,分析其它的字? “品”:一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗,3個(gè)人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。 “晶”:一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的,3個(gè)太陽(yáng)放在一起,就是亮晶晶的。 “森”:一個(gè)木是一棵樹(shù),很多的樹(shù)在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。 (3)記憶這些字可以編順口溜 如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆,黑土墨…… 3.誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌”的? (1)“舌”是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底--舌。 (2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。甘還可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記。 (3)“甜”字的由來(lái):味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的,所以古人在造字的時(shí)候,用舌頭一嘗,是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?,所以“舌、甘”為“甜”? 4.其它字的記憶方法 (1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個(gè)的幾,合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。 (2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。 還可以用猜謎的方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。 (當(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí),教師要給予必要的引導(dǎo)。) 五、復(fù)習(xí)鞏固 1.老師說(shuō)字理,同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。 2.一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理,大家猜是哪個(gè)字。 3.同學(xué)說(shuō)字理,老師猜生字。 六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字 七、朗讀句子 1.大家已經(jīng)掌握了生字,請(qǐng)你自己讀一讀句子,看有什么不懂? 2.小組里互相解決問(wèn)題,小組里仍然解決不了的提出來(lái),大家一起討論??赡軙?huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。 品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會(huì)品茶了。 甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。 3.自己讀句子,看誰(shuí)讀的正確。 4.指名讀--小組讀--齊讀。 八、學(xué)習(xí)造句 1.下面老師讀幾個(gè)句子,你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞,你能不能給找出來(lái)? (1)甜菜可以制糖。 (2)讀書(shū)看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。 (3)我可以把這些句子讀得很好。 2.這三個(gè)句子中都有"可以"一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子??凑l(shuí)的句子新穎。 (1)坐飛機(jī)可以周游世界。 (2)打球可以鍛煉身體。 (3)我們可以和動(dòng)物成為好朋友。 老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。 九、作業(yè) (1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、小妹妹們。 (2)請(qǐng)你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方,如:板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì)意字,找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。 附:板書(shū)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。 2.重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)檢查 1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對(duì)后,請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。 2.誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類(lèi)? 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 好,你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.上下結(jié)構(gòu)的字 (1)如:“歪”字的寫(xiě)法,老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪,我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí),就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。 (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫(xiě)這個(gè)字時(shí),應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住?!白约骸钡摹白浴?,要寫(xiě)短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒(méi)有撇,一撇可伸出,指的是寫(xiě)長(zhǎng)撇,撇出頭。 (3)注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。 (4)自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。 (5)指導(dǎo)“亮”字書(shū)寫(xiě)。 2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么? (1)上面部分要寫(xiě)在上半格中間,下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱(chēng)。 (2)在這些字里,你想提醒大家注意什么? (3)老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),寫(xiě)得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個(gè)人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。 3.獨(dú)體字的指導(dǎo) (1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對(duì)照一下,再寫(xiě)第二個(gè)。 (2)自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。 4.左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò),自己寫(xiě)。(休、信、甜) 老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓?zhuān)銧?zhēng)我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。 三、自己完成作業(yè) 1.15頁(yè)第3題。 讀讀比比,再組詞語(yǔ)。 古(古代) 尖(筆尖) 火(火車(chē)) 舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅) 品(品味) 從(從來(lái)) 林(樹(shù)林) 晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林) 附:板書(shū)設(shè)計(jì)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教案3 人教版 2019 2020 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 識(shí)字 學(xué)詞學(xué)句 教案
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