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2019-2020年二年級數學上冊 認識乘法 5教案 蘇教版 教學目標： 1. 認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。 2. 初步學會用乘法概念觀察現象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。 3. 培養(yǎng)學生的觀察推理能力、動手操作能力和學習數學的興趣及合作意識。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣 小朋友，你們上小學快一年了，喜歡我們的學校嗎？你們在學校里學到了很多本領，今天老師帶你們去參觀一所特殊的學校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學校里學本領呢！看，誰在校園中歡迎我們呢？（小雞和小兔） 從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數的？ 師：為什么要這樣數？有幾個2只？（板書：3個2）3個2只是幾只呢？誰能用我們學過的方法來算一算。（板書：2+2+2=63個2是6） 師：雞有幾只呢？你是怎樣數的？為什么要這樣數？是幾個3？（板書：4個3）4個3是多少呢？你能用學過的方法來算一算嗎？（板書：3+3+3+3=124個3是12） 小結：兩個加法算式有什么共同的地方？ 師：第一個算式中加數都是2，第二個算式中加數都是3。兩個算式中的加數都是一樣的。板書：（相同加數） 二、觀察操作，認識“幾個幾” 1. 操作感知幾個幾 師：請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺4個圓片，擺3堆。看看擺了幾個3？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？ 生：是3個4，列式是4＋4＋4＝12。 2. 自己設計，鞏固幾個幾。 師：剛才我們擺了幾個幾，小朋友，你會用自己喜歡的方法表示出幾個幾嗎？可以用圓片擺一擺。完成后和同桌說一說，你是怎么擺的？你擺的是幾個幾？ 生：操作，小組內交流。 師：下面我們請幾位小朋友來為大家展示一下他們是怎么擺的？ 生展示。 師：做出適當的表揚、評價。如：你表達的真清楚，一下子就讓我們知道你是怎么擺的了！你說的可真完整，值得我們大家學習！他的匯報完整精彩值得我們大家學習。 三、深入探究，認識乘法 1. 體驗學習乘法的必要性。 師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！你們每人有幾只眼睛呀？（2只）有沒有3只眼睛的小朋友？ 師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢？怎樣列算式？一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢？（板書：4個2相加） 師：（再請3個小朋友起立）7個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式？要寫幾個2呀？ 師：我們全班30個小朋友，一共有多少只眼睛呀？怎樣列式？誰來說，要幾個2？（多媒體展示30個2相加） 生：有的叫嚷起來。 師：老師想采訪一下你，你為什么有點不情愿的樣子？ 生：30個2加起來寫，麻煩。 師：老師采訪一下這位小朋友，你怎么翹起了嘴巴？ 生：我覺得把30個2加起來太長了，不簡便。 師：確實，像這樣求30個2是多少，如果用加法計算的話太長了，不簡便。有一種方法能解決這個問題。想學嗎？ 生：我知道，是乘法。 師：哎，你知道的真多，肯定是個愛學習的孩子！今天我們就一起來認識乘法。（板書課題） 2. 介紹乘法算式各部分名稱以及讀、寫法。 師：像剛才這樣4個2相加得8這樣的加法算式，我們還可以用乘法計算，寫作：42=8或24=8，乘法算式中表示乘法的符號叫乘號。（板書：乘號）它像什么？（像個叉，像拼音x）你能用手勢表示一下嗎？ 師：誰會讀算式？一起試一試。 師：乘法算式中的每個數也有自己的名字。乘號前面的數叫乘數。（板書：乘數）乘號后面的數也叫乘數。（板書：乘數）得數12叫積。（板書：積） 師：小朋友，現在你會把加法算式改寫成乘法算式了嗎？試一試，我們把剛才的這兩個加法算式改寫成了乘法算式（2+2+2=6、3+3+3+3=12） 學生在作業(yè)紙上寫一寫，再到展示臺上展示，并匯報寫法。 師：30個2相加改寫成乘法算式，你會嗎？ 生：302或230（體驗乘法的簡便性） 四、趣味練習，鞏固提高 1. 課本第2頁“試一試” 師：有好多小雞也來湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組？（4只小雞一組）有幾個4？（5個4）你會用兩種方法算一算一共有多少個小朋友嗎？（生解答，課件展示。） 2. 課本第3頁“想想做做”第1、2題 師：小動物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個2枝？一共有幾個5朵？比一比，誰先拿到小動物送的禮物。請小朋友做作業(yè)紙上第二題。（生解答，課件展示。） 3. 游戲：幫小動物們找家。師：小動物們已經出來玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎？送到哪個家？為什么？（學生回答，多媒體課件動畫演示。） 4. 開放題 課件出示書第4頁跳繩圖 師：把小動物送回了自己的家,大家開不開心?這里還有一群小朋友在快樂的運動呢，瞧，他們在做什么運動？你能提出相應的數學問題嗎？ 根據學生的提問分別出示： 1. 一共有多少個小朋友？ 2. 正在跳繩的小朋友有多少個？ 3. 甩繩子的小朋友有多少個？ 師：小朋友們能自己解決這些問題嗎？能用我們今天學習的方法解決這些問題嗎？（學生在作業(yè)紙上練習，小組內交流后上臺展示。） 五、暢談收獲，應用升華 師：今天這節(jié)課你有什么收獲？ 生：學習了乘法。 師：怎樣的加法算式能夠改寫成乘法算式？ 生：相同加數相加的加法算式可以改寫成乘法算式 生：我們還學習了乘法算式各部分的名稱。 師：通過今天的學習，我們知道了幾個幾相加不僅可以用加法做，還可以用乘法做，在生活中這樣的例子還有很多，比如一只手有5個手指，兩只手就是——5+5，用乘法算是——52或25。 師：在我們日常生活中經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。 生1：我媽媽給我買了3袋鉛筆，每袋都有4枝，我用乘法就是43＝12或34＝12。 生2：我家有5個人，吃飯時我拿筷子就拿5個2枝，用乘法是25＝10或52＝10。 生3：我們教室里有3排日光燈，每排3根，用乘法是33＝9。 生4：我們每個人都有兩只手，每只手5個手指，一共有10個手指，用乘法是25＝10或52＝10。我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20個，45＝20或54＝20。 師：今天很高興有機會能和小朋友一起學習數學、分享學習數學的快樂。謝謝小朋友！小朋友再見！ 生：謝謝老師！老師再見！ 附送： 2019-2020年二年級數學上冊 認識乘法 7教案 蘇教版 教學內容 第1~2頁的例題和“試一試”，第3頁“想想做做”第1~5題。 共幾課時 1 課型 新授 第幾課時 1 三維目標 1．使學生在認識幾個幾相加的基礎上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中個部分的名稱，會讀、寫乘法算式。會通過加法計算出乘法的積。 2．讓學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加的實際問題，并列出乘法算式，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。 3．培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力和學習數學的興趣。 教學重點 難 點 重點：理解“幾個幾相加還可以用乘法算”。 難點：從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加的實際問題，并列出乘法算式。 教學資源 1．乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算，相同加數連加是乘法的生長點。學生在一年級已經認識了連加，能計算連加算式的和。但是，那時的連加一般只有三個加數，而且相同加數的連加比較少見。因此，本單元在教學乘法意義之前，先教學相同加數的連加，引導學生進一步理解這樣的連加算式的含義。 2．學生一年級積累了初步的觀察和分析能力，能從相同的現象中發(fā)現簡單的規(guī)律。知道連加的計算方法，能較熟練地計算。 3．教師準備小黑板，磁性圓片，教學掛圖。學生準備圓片。 4.從課外的資料或媒體上查找乘號的來歷，并作簡單記錄。 預習設計 1．仔細閱讀數學書第1頁和第2頁。 2．合上書本后，先擺一擺，再說一說，最后填一填： （1）2+2+2=（ ） （ ）個（ ）相加得（），寫成乘法算式是 或 3．34=12讀作： ，3和4都叫（ ）數，12叫（ ）。 學 程 設 計 導 航 策 略 調正與反思 一、揭示課題，明確目標。（預設4分鐘） 通過昨天的預習，說說今天我們要學習什么內容。 二、自主學習，提煉建模。（預設20分鐘） 1．看情境圖說出兩道連加的算式，并說說兩道算式表示什么意思。 2．說說兩道算式的相同點。 再說出幾道這樣的加法算式。 用“幾個幾相加得多少”的說法來說說這幾個加法算式。 3．生獨立完成數學書第一頁“試一試” 后集體交流。 4．學生看黑板說說這些加法算式可以寫成怎樣的乘法算式（每道加法算式說出兩道乘法算式）。并分別說說乘法算式分別表示什么意思。 5． 學生說說乘法算式的讀法以及各部分的名稱。并在黑板上挑幾道乘法算式讀一讀，并說說各部分的名稱。 6．學生自主完成第2頁中的試一試，交流時說說自己是怎么想的。 觀察加法算式和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。 三、多層練習，內化提升。（預設6分鐘） 1．學生獨立完成“想想做做”1、2兩題。 集體交流匯報。 2．完成“想想做做”第3題。 先按照要求擺一擺，再填一填。 全班交流 3．完成“想想做做”第4題。 『板塊一』 1．昨天小朋友們認真預習了數學書第1、2兩頁的內容。知道今天我們要學習什么新知識嗎？（出示課題） 『板塊二』 1．（師出示掛圖1）你能說出兩道加法算式嗎？（板書） 2．仔細觀察這兩道算式，有什么相同的地方？能再說出幾道這樣的算式嗎？（板書） 明確：幾個相同的加數相加就可以說成是幾個幾相加。 3．同學們說的真不錯，下面老師來考考你們！ 4．以上這些表示幾個幾相加的算式還可以用什么方法計算呢？（在相應的加法算式后面板書乘法算式） 5．結合“23=6”，在學生回答的基礎上介紹乘法算式各部分的名稱以及讀法。 挑幾道讓學生讀一讀、說一說 6．同學們通過預習已經初步認識了乘法，下面請大家完成第2頁的試一試。 乘法算式的得數你是怎么知道的？ 教師小結：幾個相同的數連加時，寫成乘法算式比較簡便。 『板塊三』 下面讓我們來做些練習鞏固今天的知識。 1． 讓學生在理解圖意的基礎上抽象出“幾個幾”，組織學生比較明確加法與乘法的聯系與區(qū)別。 2．根據學生的回答，師在黑板上貼出圓片，分別讓學生說一說是幾個幾，通過比較，讓學生體會4個2和2個4的意思是不同的，但列出的乘法算式是可以相同的。 3．體會寫法與讀法的統一。 作 業(yè) 設 計 課堂作業(yè)：（預設10分鐘） ★必做題： 1．《補充習題》第1頁1、2兩題。 目標：讓學生進一步理解乘法的含義，鞏固從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加的實際問題，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高解決問題的能力。 2．《補充習題》第1頁3題。 目標：不列加法算式，直接思考幾個幾相加，從而抽象出乘法算式，提高學生的抽象思維能力。 3．《補充習題》第1頁5題。 目標：進一步鞏固乘法算式各部分名稱。 ★選做題：把3+3+6+6+6改寫成乘法算式。 目標：鞏固乘法的含義，促進學生思維發(fā)展。