《2019-2020年北師大版五年級下冊《長方體的認識》word教案之二.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年北師大版五年級下冊《長方體的認識》word教案之二.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年北師大版五年級下冊《長方體的認識》word教案之二 教學(xué)目標： 1. 通過觀察、分類、操作、討論等活動，進一步認識長方體、正方體，了解長方體、正方體的各部分名稱。 2. 經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程，發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特點，能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。 3. 通過具體的操作活動，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)具準備：每桌準備一些長方體和正方體形狀的盒子，四面體、六面體形狀的盒子，白紙，吸管，剪刀等。 教學(xué)過程： 一、情境引入，初步感知。 1． 出示一組實物圖片。（教學(xué)樓、卷柜、長方體形狀的盒子、裝墨水瓶的盒子等） 師：它們有什么共同的特點呢？ 生：它們的形狀都是長方體。 師：板書“長方體” 2．找出長方體形狀的物品。 師：老師在每張課桌上都放了長方體形狀的物品，你能把它找出來嗎？ 生：找出長方體形狀的物品。 3. 說長方體形狀的物體。 師：你能說一說生活中哪些物體的形狀可以近似的看作長方體呢？ 生：說一說。 4．抽象長方體形狀。 師：如果我們只考慮墨水瓶或盒子的形狀，是什么樣的呢？ 課件演示：墨水瓶上的圖案和顏色飛走，只剩下長方體的透視圖。 師：為什么這么多物體的形狀都可以叫做長方體呢？長方體有什么特點呢？接下來我們就進一步認識長方體。板書：“的認識” 二、探索發(fā)現(xiàn)，歸納特點。 1． 引導(dǎo)學(xué)生說出對長方體的認識。 師：相信同學(xué)們對長方體已經(jīng)有了進一步的了解。請同學(xué)們以小盒子為例，說一說關(guān)于長方體你已經(jīng)知道了什么？可以一邊比畫一邊說。 生：（可能說出：長方體有6個面，有12條邊，8個角。長方體的面都是長方形。長方體對面相等。等等。） 師：根據(jù)學(xué)生的回答，把內(nèi)容依次寫在黑板上。此時不做任何評價。 師：同學(xué)們知道的真不少。同學(xué)們的說法都對嗎？哪些是長方體的特點呢？我們來研究研究好嗎？ 2． 了解長方體的面、棱、頂點。 師：你們說的面，指的是盒子的哪部分？摸一摸，指一指。 生：一名學(xué)生摸，其他學(xué)生看是不是和自己想的一樣。 師：板書“面” 師：你們說的邊指的是盒子的哪一部分？摸一摸，指一指。 生：一名學(xué)生摸，其他學(xué)生看是不是和自己想的一樣。 師：你們說的邊在數(shù)學(xué)里叫做棱。板書：“棱” 師：你們說的角，指的是盒子的哪部分？摸一摸，指一指。 生：一名學(xué)生摸，其他學(xué)生看是不是和自己想的一樣。 師：你們說的角在數(shù)學(xué)里叫做頂點。板書：“頂點” 師：課件演示長方體透視圖上的面、棱、頂點。然后指出，我們認識長方體的特點，就可以從面、棱、頂點這三個方面來研究。 3． 進一步探究長方體面、棱、頂點的特點。 （1）從面、棱、頂點的數(shù)量的角度來認識長方體的特點。 師：這位同學(xué)說“長方體有六個面”，這是不是長方體的特點呢？那就要看一看我們的盒子上是不是都有六個面。 生：先獨立數(shù)，再由一名學(xué)生數(shù)給大家看。 師：（學(xué)生數(shù)前強調(diào)）大家看看他是怎樣數(shù)的，一會我們來點評他的數(shù)法。 生：點評那名學(xué)生的數(shù)法。 師：評價學(xué)生的點評。注意數(shù)法的有序性，特別是按面的相對關(guān)系數(shù)的方法。板書“6個” （用如上方法引領(lǐng)學(xué)生認識“長方體有8個頂點、12條棱”的特點） 小結(jié)：這是從面、棱、頂點的數(shù)量的角度來認識長方體的特點。板書： “數(shù)量” （2）從面的形狀的角度來認識長方體的特點。 師：這個同學(xué)認為“長方體每個面都是長方形”，你們同意這個說法嗎？ 生：有的學(xué)生會指出長方體上有正方形的面。 師：引領(lǐng)學(xué)生觀察這種情況。使學(xué)生認識到長方體的面，有的全是長方形，也有特殊的情況是兩個相對的面是正方形。板書：“長方形，有時有兩個正方形” 小結(jié)：這是從面的形狀的角度來認識長方體的特點。板書：“形狀” （3）從面的大小關(guān)系、棱的長度關(guān)系的角度認識長方體的特點。 師：這名同學(xué)說“長方體相對的面面積相等”，你能指出在盒子上哪兩個面是相對的？ 生：指出盒子上相對的面。 師：怎樣說明上、下兩個面的面積相等呢？ 生：可能出現(xiàn)的方法有：剪下來，比較；把一個面畫在紙上，再比相對的面；量面的長和寬再計算；推理。 師：學(xué)生說出方法后，指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法進行驗證。 小結(jié)：長方體相對的面的面積相等。這是從面的大小關(guān)系的角度來認識長方體的特點。板書：“相對的面的面積相等”、“大小關(guān)系” 師：指導(dǎo)學(xué)生驗證長方體相對的棱的長度相等。 生：指一指在盒子上哪些棱的長度相等。 師：出示焊接的長方體筐架，筐架按長度漆成三種顏色。 生：指一指在筐架上哪些棱的長度相等。 小結(jié)：長方體相對的棱的長度相等。這是從棱的長度關(guān)系的角度來認識長方體的特點。板書：“相對的棱的長度相等”、“長度關(guān)系” （4）整體認識長方體的特點，了解認識立體圖形的一般方法。 生：拿著自己的盒子，對照板書說一說長方體的特點。 師：我們是從那些方面認識長方體的特點的？ 生：說一說。 4． 認識正方體的特點。 師：你能用認識長方體的特點的方法自己認識正方體的特點嗎？ 生：先獨立認識正方體的特點，再小組討論，最后全班進行反饋。 5． 認識長方體的長、寬、高。 師：如果我們把長方體的棱按長度分組可以分幾組？ 生：說一說自己的分組情況。 師：講解長、寬、高的含義。出示透視圖表示的長、寬、高。（注意使盒子的不同面向下，再指出盒子的長、寬、高。） 生：指出并量出自己的盒子的長、寬、高。 6． 長方體和正方體的比較。 師：有人說“正方體是特殊的長方體”你同意這個說法嗎？ 生：討論。 小結(jié)：正方體是特殊的長方體。并用集合圈表示它們的關(guān)系。 三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。 1．（圖1）是長方體的透視圖，解答下面的問題。 （1）．圖中上面的形狀是 ，長是 ，寬是 ， 面積是 。下面的面積是 。 （2）．圖中左面的形狀是 ，長是 ，寬是 ， 面積是 面積是 ，右面的面積是 。 （3）．圖中前面的形狀是 ，長是 ，寬是 ， 面積是 面積是 ，后面的面積是 。 2．教材中，第15頁的第2題、第3題。 四、總結(jié)評價，感受成功。 師：這節(jié)課你有什么收獲？你應(yīng)該感謝誰呢？ 生：談自己的體會。 師：今天我們學(xué)會了認識立體圖形的方法，回家后，請同學(xué)們選擇一個你喜歡的任意形狀的物品，了解一下它的特點。 附送： 2019-2020年北師大版五年級下冊《長方體的認識》word教案之五 教學(xué)目標： 知識目標： 結(jié)合具體的長方體和正方體的認識情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準確的掌握長方體和正方體的表面特點。 能力目標： 能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。 情感目標： 使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點、難點： 學(xué)生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準備：長方體模型、正方體模型 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生觀察下列長方體和正方體并回答有什么特點？ 教師：提問學(xué)生長方體和正方體有什么特點？ 學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。 教師提問學(xué)生回答問題。（長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等；正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。） 二、課堂練習(xí)： 學(xué)生做第1題，教師讓學(xué)生選擇一個長方體實物，可以集中測量數(shù)學(xué)課本的長、寬、高各是多少？ 學(xué)生做第2題，讓學(xué)生觀察課本中的長方體的三條棱長，并填完表格。 學(xué)生做第3題，根據(jù)課本中的長方體的三條棱長和每組對面的形狀，分辨出6個不同的面的編號。可以讓學(xué)生按照課本中6個面的長、寬來做成面積相等的紙片，然后組成一個長方體來進一步熟悉長方體的6個面的大小和相對的位置。 教師根據(jù)課本第4題中的長方體插圖，讓學(xué)生用所學(xué)的知識來解決制作一個這樣的長方體至少需要多少厘米的木條。 三、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答） 板書設(shè)計： 長方體的認識 相對的面面積相等 教學(xué)反思：