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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾加幾（不進(jìn)位）教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握十幾加幾（不進(jìn)位）的加法的計(jì)算方法。 2．認(rèn)識(shí)加法各部分的名稱。 3．能夠較快、準(zhǔn)確的計(jì)算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 4．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握十幾加幾（不進(jìn)位）的加法的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握十幾加幾（不進(jìn)位）的加法的計(jì)算方法。 教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生掌握十幾加幾（不進(jìn)位）的加法的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知識(shí) 1．1個(gè)十和6個(gè)一是（ ）； 2．14里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一； 3．18=10+（ ） 13=10+（ ） 11=10+（ ） 二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知識(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境 先觀看一段海鷗的視頻。環(huán)境經(jīng)過(guò)人們的保護(hù)變好了，海鷗又飛回來(lái)了。星期天，小明和好朋友帶著海鷗愛(ài)吃的食物到海邊去喂海鷗，咱們也去看看吧。 看課本圖片。 （二）探究新知識(shí) 1．看圖、交流 師：仔細(xì)看看這幅圖片，你從圖片上看到了什么？ 學(xué)生看圖，交流。 2．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題 師：你能從圖片上找到那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生回答，教師選擇有關(guān)加減計(jì)算的問(wèn)題板書。 （1）天空中一共有多少只海鷗？ （2）海面上一共有多少只海鷗？ （3）還剩多少桶食物？ 3．解決問(wèn)題：天空一共有多少只海鷗？ （1）解決這個(gè)問(wèn)題需要知道哪些信息？ （學(xué)生進(jìn)一步感知應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)） 教師在學(xué)生回答時(shí)及時(shí)地加以引導(dǎo)、糾正、補(bǔ)充，使學(xué)生表達(dá)更準(zhǔn)確。 再請(qǐng)一位學(xué)生完整的復(fù)述一遍。 （2）你想用什么方法來(lái)計(jì)算？為什么？ 學(xué)生說(shuō)一下自己用的方法，數(shù)小棒、分組數(shù)海鷗、數(shù)指頭等。 板書：12+3= （只） （3）如何列算式？你能想出那些算法？ 教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器、小棒擺一擺、算一算。 與自己小組的成員商量自己的算法。 （4）學(xué)習(xí)加數(shù)、和 師：12、3這樣的數(shù)稱為加數(shù)，15稱為和。 4．解決問(wèn)題：海面上有多少只海鷗？ 讓學(xué)生試著獨(dú)立列算式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 三、自主練習(xí) 1．小貓釣魚 從題目中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 用的什么方法做的？怎么列算式？ 2、比一比，算一算 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比一比、說(shuō)一說(shuō)上下兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)上面一道題的計(jì)算體會(huì)下一道題的計(jì)算方法。 四、本課小結(jié) 今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 你能用它解決生活中的問(wèn)題嗎？ 找?guī)讉€(gè)生活中的加法的問(wèn)題與同學(xué)交流一下！ 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 南極小客人 1教案 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第10頁(yè)，“我學(xué)會(huì)了嗎”以及“豐收?qǐng)@”的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比較數(shù)的大小。 2、培養(yǎng)學(xué)生整理已學(xué)過(guò)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、這幾天我們交了好多數(shù)字朋友，可是有一些數(shù)字朋友不聽話，都在我們的課本上解散了非常亂，讓我們來(lái)看看都是幾好嗎？ 2、提出問(wèn)題 看到這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生自由提問(wèn)，教師在學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中給予及時(shí)地引導(dǎo)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選。 二、解決問(wèn)題 1、讓我們讀一讀，都是哪些數(shù)字朋友？ 學(xué)生同位之間讀一讀。 2、看樣子還真不少呢？到底有多少你知道嗎？學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，小組匯報(bào)統(tǒng)一答案。 3、其實(shí)這些數(shù)字只要我們按照一點(diǎn)的順序串起來(lái)，就會(huì)有一個(gè)驚喜，讓我們一起來(lái)試一試，好嗎？學(xué)生連完之后，說(shuō)一說(shuō)是什么？ 這里面一定有你喜歡的數(shù)，不妨用你喜歡的符號(hào)表示出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，看一看在你喜歡的數(shù)中，哪個(gè)最大？說(shuō)一說(shuō)，為什么說(shuō)它最大？你是怎么想的？ 還可以選一個(gè)你最喜歡的的數(shù)，和小組的同學(xué)交流，比一比，誰(shuí)選的數(shù)最大？誰(shuí)選的最小？說(shuō)一說(shuō)是怎么比出來(lái)的？ 4、回顧整理 在這個(gè)單元中，你還學(xué)到了什么？ 教師對(duì)于學(xué)生的回答，給予歸類整理。引導(dǎo)學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)“你覺(jué)得自己又有什么收獲？”“哪些方面比較滿意”、“哪些方面還學(xué)要繼續(xù)努力”、“與小伙伴合作怎樣？”應(yīng)到學(xué)生客觀做出評(píng)價(jià)，并把相應(yīng)的蘋果涂紅。 四、課后反思：