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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元教案 浙教版 教材分析 一、背景知識(shí) 1．了解積累詞語(yǔ)的目的、意義和方法，初步學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)是本單元的重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練。本課是實(shí)施該項(xiàng)訓(xùn)練的第一課。 2．作者朱自清（1898-1948），原籍浙江紹興，生于江蘇東海縣，6歲全家遷居揚(yáng)州。他1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1931年-1932年留學(xué)英國(guó)。曾任清華大學(xué)文學(xué)系教授，是我國(guó)現(xiàn)代史上著名的散文家、詩(shī)人。 3．課文語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，運(yùn)用人擬人、比喻、排比等修辭方法，寫得生動(dòng)形象，含意深刻，讀來(lái)瑯瑯上口，是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的好教材。課文描繪了春天的美景，贊美春天使萬(wàn)物生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)新的美好的希望，帶來(lái)積極向前的力量。課文可分四段。第一段（第1、2自然段）寫在人們?cè)谄谂沃写禾靵?lái)了。第二段（第3-6自然段）寫了春天小草綠，百花開(kāi)，風(fēng)兒和，雨絲細(xì)的美景。第三段（第7自然段）寫春天里，人們抖擻精神開(kāi)始了一年的工作。第四段（第8-10自然段）贊美春天帶來(lái)了生機(jī)、希望和力量。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．了解積累詞語(yǔ)的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。 2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)意思，能解釋“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。 3．從春天美景的閱讀中，體會(huì)到春天的生機(jī)和希望，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。 4．有感情地朗讀課文，能背誦課文。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解積累詞語(yǔ)的意義、方法，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。 難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，正確背誦課文。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 春天色彩燈片、作業(yè)燈片及配樂(lè)的課文朗讀錄音帶。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)生字詞，給文章分段。 2．學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”，讀第一段。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入。 出示紅、黃、綠、灰四色燈片。看到這四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么？ 今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅畫圖。 （1）自由讀課文，讀誦課文，劃生字。 （2）學(xué)習(xí)生字詞。 作業(yè)本2的燈片出示，出示組詞燈片： 欣（　　）宛（　?。?shù)（　　）趟（　?。溃ā　。q（　?。? 掀（　?。┩瘢ā　。\（　　）淌（　?。┠X（　　）脹（　?。? （3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 3．初讀。 （1）我們也寫春，為什么朱自清筆下的“春”特別美？ 自由讀書5分鐘——討論問(wèn)題——學(xué)習(xí)“單元提示”——明確目標(biāo)。 （2）自由讀書，用OO圈出特別傳神的詞，用~~~劃出特別美的句子，讀出喜愛(ài)，讀出美來(lái)。 自由讀劃——四人議論——全班匯報(bào)。 （3）默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？ 4．學(xué)習(xí)第一段。 這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。 “東風(fēng)來(lái)了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒，山青了，水滿了，太陽(yáng)也變紅了。” 這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來(lái)的感受為什么會(huì)差多了？（突出擬人的寫法的生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情。） 自由讀——指名讀——試背——齊背。 5．作業(yè)。 （1）作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。 （2）朗讀課文3遍。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．從春景中體會(huì)春的無(wú)限生動(dòng)和希望，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。 2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．檢查。 看拼音寫詞；根據(jù)意思寫詞。 2．研讀。 （1）齊背第一段，說(shuō)大意。 （2）學(xué)習(xí)第二段。 ① 自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物？（小草、花、風(fēng)、雨） ②指導(dǎo)讀“小草”部分。 比較下列句子和課文的異同（燈片出示）/ 小草從土里鉆出來(lái)，又嫩又綠。園子里，田野里，瞧去，一大片滿是的。坐著，躺著、打滾，踢球，賽跑，捉迷藏。風(fēng)輕，草軟。 （體會(huì)AAB、ABB疊詞的音韻美；體會(huì)準(zhǔn)確變化數(shù)量詞的文采美。） 自由讀——指名讀——評(píng)議——齊讀。 ③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。 春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)？哪些詞句寫出這特點(diǎn)？最喜歡的句子是什么？為什么喜歡？ 用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛(ài)之情。 ④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。 回顧前面的學(xué)法：劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)練朗讀。 按此法學(xué)習(xí)。 ⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。 （3）學(xué)習(xí)第三段。 這段講一個(gè)什么意思？在用詞上有什么新特點(diǎn)？（AABB式和ABAB式的使用。） （4）學(xué)習(xí)第四段。 這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)？這三句順序能改變嗎？為什么？ 這三句采用什么寫法？該怎么讀？為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣？ 3．作業(yè)。 （1）修改課堂上的作業(yè)。 （2）準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦一、四兩段。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入定向。 該了朱自清的《春》，當(dāng)你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫？“春”又意味著什么？出示本節(jié)目標(biāo)燈片。 2．指導(dǎo)背誦。 （1）檢查個(gè)別學(xué)生一、四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。 按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)”自由試背——全班試背——指名背——齊背。 （3）出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。 （4）出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。 東風(fēng) 腳步 盼春 一切者 山 水 太陽(yáng) 小草 偷偷 嫩嫩 滿是的 輕悄悄 軟綿綿 花 趕趟兒 像…… 仿佛 野花 遍地是 繪春 楊柳風(fēng) 像 風(fēng)里 醞釀 鳥(niǎo)兒 牧童 雨 尋常 像…… 樹(shù)葉兒 傍晚 在鄉(xiāng)下 迎春 風(fēng)箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計(jì) 贊春 像 娃娃 小姑娘 健壯的青年 3．學(xué)會(huì)積累。 （1）重讀“學(xué)習(xí)提示”，交流各自積累的辦法。 （2）《春》哪些詞句特別精彩？該如何積累？ （3）延伸練習(xí)，聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說(shuō)說(shuō)積累的理由。 4．訓(xùn)練作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第6題的連詞成段。 （2）摘錄《春》的好詞5個(gè)以上，好句3句。 （3）任選1、2題作業(yè)。 ①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事件寫一兩句（如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等）。 ②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。 ③按下列的組詞方法各摘4個(gè)詞： 軟綿綿（ABB） 欣欣然（AAB） 家家戶戶（AABB） 抖擻抖擻（ABAC） 成千成百（ABAC） ④完成作業(yè)本上第7題。 5我愛(ài)綠葉 教材分析 一、背景知識(shí) 1．注意詞句的積累是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，本課要注意前后呼應(yīng)的首尾結(jié)構(gòu)安排；前課后因的“我愛(ài)綠葉，因?yàn)椤本涫?；“縷縷白云”（AABC）、“勤勤懇懇”（AABB）的不同組詞方式構(gòu)成的好詞語(yǔ)的積累。 2．課文詞語(yǔ)豐富，用詞準(zhǔn)確，采用總分總的結(jié)構(gòu)。第1自然段先表明“我”愛(ài)綠葉的感情很深，是全文第一段。第二段（第2-5自然段）寫“我”愛(ài)綠葉，因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。第三段（第6自然段）寫“我”愿朋友們都愛(ài)綠葉，愿綠葉鋪滿大地。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ)，會(huì)用“我愛(ài)……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f(shuō)話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。 2．了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。 3．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，能背誦課文首尾自然段。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解綠葉的功能，積累語(yǔ)句，會(huì)用前果后因句說(shuō)話。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 課外閱讀《葉綠花紅》等介紹植物王國(guó)的書籍，準(zhǔn)備葉綠素光合作用、制造氧氣等的示意燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。 2．統(tǒng)一分段，讀背第一段。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入定向：從課外閱讀的書報(bào)談起。 2．自學(xué)課文。 （1）學(xué)會(huì)字詞。 音重點(diǎn)：溢y不讀y 畸jī不讀q 噪zo不讀co 滯zh不讀di 形重點(diǎn)：肆虐的“虐”下部∈的方向不要搞錯(cuò)。 溝壑的“壑”共17畫，左上不要少一橫。 炙烤的“炙”火字底，上面是變形月。 自學(xué)——互查——指導(dǎo)音、形重點(diǎn)字——自由選擇練習(xí)方式鞏固字詞——全班試聽(tīng)。 （2）自由讀通全文，劃出問(wèn)題。 （3）質(zhì)疑問(wèn)難，重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程。 3．統(tǒng)一分段。 課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫？開(kāi)頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？ 獨(dú)立分段——四人議論——全班統(tǒng)一。 4．學(xué)第一段。 這一段講什么？出示比較段落的燈片。 “朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水……至于我，最喜歡的卻是綠葉。” 這燈片和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？ 書上提到的景物都很美。用這些美好的景物與綠葉相提并論起到什么作用？“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？馬俊仁、郎平、聶衛(wèi)平癡情的是什么？ 5．鞏固作業(yè)。 （1）讀背第一段。 （2）完成作業(yè)本第3題，書后第4題。 （3）彈性作業(yè)題：模仿第一段，把下面句子寫完整。 親愛(ài)的小伙伴，在課余生活中，你最喜歡的是什么？ 。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 2．訓(xùn)練有感情地朗讀與語(yǔ)言感受力。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．目標(biāo)定向。 作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情？作者愛(ài)綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來(lái)的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)？ 2．研究課文。 （1）學(xué)第二段。 作者愛(ài)綠葉有哪三個(gè)原因？把最喜歡的詞用OO圈出，句用~~~~劃出。 ①指導(dǎo)學(xué)第2自然段：劃出本段中心句，說(shuō)說(shuō)這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞句你很喜歡。綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動(dòng)物生命的需要？”出示葉綠素光合作用示意類片。 直接：綠葉類的蔬菜。 間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用…… ②嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。 回憶學(xué)法：自由讀——?jiǎng)澲行木洹揖G葉功能——朗讀佳句。 學(xué)習(xí)第3自然段。議論佳句時(shí)出示下列燈片，進(jìn)行句子比較： 綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙淹埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。 這和書上句子比有什么區(qū)別？ （課文中的句子似人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂(lè)美，有氣勢(shì)。） ③學(xué)習(xí)第4、5自然段。 按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。（兩段圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說(shuō)服力。） ④練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評(píng)說(shuō)。 我愛(ài)綠葉，因?yàn)樗? ，她 ，她 。在我眼中，那默默無(wú)聞的綠葉是 兒女，是 維護(hù)者，是 專家，為 作出了寶貴的貢獻(xiàn)。 （2）讀背第三段。 ①?gòu)?qiáng)記后試背第三段。 ②用“我愛(ài)綠葉，因?yàn)椤钡木涫?，說(shuō)說(shuō)愛(ài)綠葉的理由。（個(gè)體自說(shuō)——同桌互說(shuō)——全班指名說(shuō)——評(píng)價(jià)補(bǔ)說(shuō)——自由學(xué)說(shuō)。） 這一段在全文起什么作用？ 3．練習(xí)作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第4題。 （2）背誦第1、6自然段。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。 2．摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片斷，試寫排比句。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)回顧。 （1）出示燈片：看意思寫詞，看拼音寫字。 （2）獨(dú)立完成作業(yè)本第5題，當(dāng)堂校對(duì)訂正。 2．深究總結(jié)。 《我愛(ài)綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究？ （總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說(shuō)明等等。） 課文哪些文句特別精彩？請(qǐng)朗讀出喜愛(ài)和美感來(lái)。 課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作，使世上萬(wàn)物……？” 燈片出示上述問(wèn)題，各自重讀準(zhǔn)備——小組議論——全班交流。 訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。 3．鞏固練習(xí)。 （1）摘錄課文中的三個(gè)佳句。 （2）照AABC和AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。 （3）在下列三題中任選一題作業(yè)。 ①在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛(ài)綠葉，因?yàn)椤钡木涫剑瑢憥讉€(gè)句子。 ②依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。 ③學(xué)習(xí)課文的頭尾，按《我愛(ài)X X》寫一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。 6請(qǐng)求 教材分析 一、背景知識(shí) 這是首短小通俗的兒童詩(shī)。這首詩(shī)通過(guò)“我”對(duì)媽媽的懇切請(qǐng)示，強(qiáng)烈表達(dá)了孩子要在獨(dú)立生活的道路上磨練，從小養(yǎng)萬(wàn)自立、自強(qiáng)的思想感情。全詩(shī)采用第一人稱，讀來(lái)親切感人，似乎就像面對(duì)著媽媽在提懇切的要求。全詩(shī)共4節(jié)，第1節(jié)寫請(qǐng)求媽媽放手，讓“我”獨(dú)自走上艱難的生活道路。第2節(jié)寫“我”在獨(dú)自前進(jìn)中不怕任何困難和挫折。第3節(jié)寫“我”有信心從小就經(jīng)歷一次次困難和挫折的磨練。第3節(jié)寫“我”有信心從小就經(jīng)歷一次次困難和挫折的磨練，長(zhǎng)大擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。第4節(jié)寫“我”懇求媽媽放開(kāi)手，讓自己去戰(zhàn)勝困難，爭(zhēng)取勝利。 這首詩(shī)押ou韻，音韻和諧，易讀易記。朗讀有表情，背誦正確，也就達(dá)到積累語(yǔ)言的訓(xùn)練目的了。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．讀懂詩(shī)句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)。 2．學(xué)會(huì)生字，理解7個(gè)詞語(yǔ)，能有感情朗讀全詩(shī)，正確背誦。 3．能用書信等形式，向老師和爸媽提出請(qǐng)求，說(shuō)說(shuō)心里話。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。 重點(diǎn)：讀懂詩(shī)意，正確背誦，積累語(yǔ)言。 難點(diǎn)：寫好心里話片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識(shí)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌，劃出疑難問(wèn)題。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)生字，讀順全詩(shī)。 2．理解詩(shī)句，正確評(píng)價(jià)“媽媽”和“我”。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入范讀。 2．自由通讀。 （1） 自由讀詩(shī)5分鐘。要求學(xué)生字，劃問(wèn)題：把詩(shī)讀通、讀順，不讀破句 。 （2） 檢查自讀。 指名讀——分男女來(lái)讀——全班齊讀。 “我”向以媽媽提的什么請(qǐng)求？還有什么不懂的問(wèn)題？ 3．深入研讀。 （1） 詩(shī)中的“媽媽”給我們留下了什么印象？哪些詞句證明媽媽對(duì)“我”的愛(ài)？ （春天一樣溫暖的手 慈愛(ài)的手 別擔(dān)心） （2）詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？哪些詩(shī)句可以證明？ （“我”不怕困難挫折，自立自強(qiáng)自信敢拼搏。） 重點(diǎn)研讀：①獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會(huì)拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過(guò)九十九條溝。⑤讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。 （3）“媽媽”的慈愛(ài)，“我”的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時(shí)該怎么處理。 自由讀——互讀——男女分讀——齊讀——試背——分節(jié)指名背——齊背。 4．布置作業(yè) （1）出示書后第2題燈片，先說(shuō)后寫。 （2）書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語(yǔ)，有自己喜愛(ài)的方式練習(xí)作業(yè)。 （3）完成作業(yè)本第4、5題。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1． 訓(xùn)練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強(qiáng)意識(shí)。 2． 寫一封給爸媽、老師的信。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．檢查 抽查《請(qǐng)示》一詩(shī)的背誦。 2．練讀。 （1）這首詩(shī)有哪些特點(diǎn)？（真實(shí)情深，含蓄上口）。編在語(yǔ)文書里是什么意思？和詩(shī)中“我”相比，我們?nèi)绷它c(diǎn)什么？ （2）品讀全詩(shī)：名人給詩(shī)作停頓、重音和語(yǔ)調(diào)處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺(tái)表情朗讀，并說(shuō)出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩(shī)后的感受。 3．寫信。 詩(shī)中的“我”要媽媽放開(kāi)手，讓自己獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請(qǐng)求？想向誰(shuí)提？能說(shuō)說(shuō)嗎？先口頭請(qǐng)個(gè)別人說(shuō)說(shuō)，評(píng)評(píng)。再讓學(xué)生用書信方式寫下來(lái)，交給爸媽或老師。 周菲的啟示（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練） 教材分析 一、背景知識(shí) 1．第八冊(cè)我們就學(xué)過(guò)“聽(tīng)廣播，說(shuō)要點(diǎn)?！倍敬蔚穆?tīng)說(shuō)訓(xùn)練又進(jìn)了一步，“聽(tīng)新聞廣播，記住要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的感想。”這不僅要訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)的能力，更需要訓(xùn)練學(xué)生的思想能力，能根據(jù)廣播，抓住其中的一點(diǎn)深入地思考，有條理地談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解來(lái)。既訓(xùn)練聽(tīng)的能力和速度（理解、分析），又訓(xùn)練聯(lián)想能力，還訓(xùn)練有條理的表達(dá)。 2．教材共三個(gè)部分。一是“聽(tīng)說(shuō)要求”；二是《十二歲的銀行家周菲》的新聞廣播內(nèi)容；三是聽(tīng)說(shuō)提示。先提示聽(tīng)廣播按下列要點(diǎn)記憶：為什么大家推選周菲當(dāng)市少兒銀行理事會(huì)理事長(zhǎng)？周菲和少兒銀行起了作用？周菲的理想是什么？然后按要點(diǎn)簡(jiǎn)要講述廣播內(nèi)容。再提示重聽(tīng)廣播時(shí)，聯(lián)系自己的實(shí)際，抓住一點(diǎn)，以《周菲的啟示》為題，說(shuō)說(shuō)自己的感想。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．訓(xùn)練認(rèn)真專注聽(tīng)的品質(zhì)和邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)的能力。 2．能根據(jù)自己的實(shí)際，抓住一點(diǎn)，有條有理地表達(dá)自己的感想。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：根據(jù)要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地講請(qǐng)廣播內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際講自己的感想。 難點(diǎn)：聯(lián)系自己的實(shí)際，真切具體地講述自己的感受。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音材料。讓兩名優(yōu)等生事先聽(tīng)廣播，并作聯(lián)系實(shí)際的試講。 二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程 1．揭題，明確要求。 自讀“聽(tīng)說(shuō)要求”。比較第八冊(cè)“聽(tīng)廣播，說(shuō)要點(diǎn)”的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)異同，明確要點(diǎn)。 2．聽(tīng)廣播，記要點(diǎn)。 自讀“聽(tīng)說(shuō)提示”第1點(diǎn)，明確要說(shuō)的要點(diǎn)方向，燈片出示記憶要點(diǎn)的問(wèn)題提示： ①周菲是誰(shuí)？為什么大家推選她當(dāng)少兒銀行理事會(huì)理事長(zhǎng)？ ②周菲和少兒銀行起了什么作用？ ③周菲的理想是什么？ 放一次錄音。錄音聽(tīng)畢，四人小組議論第一個(gè)問(wèn)題。指名學(xué)生講述第一個(gè)要點(diǎn)。介紹和講評(píng)記要點(diǎn)的方法。 第二次放錄音。聽(tīng)后同桌互說(shuō)。全班抽人連起來(lái)說(shuō)要點(diǎn)。 3．聽(tīng)錄音，談感想。 指名讀“聽(tīng)說(shuō)提示”第2點(diǎn)。第三次放錄音。錄音聽(tīng)后請(qǐng)事先準(zhǔn)備的優(yōu)生先說(shuō)，并介紹為什么選擇這一點(diǎn)談感受的，全班評(píng)議優(yōu)劣得失。 第四次放錄音。錄音聽(tīng)后四人小組輪流說(shuō)，并推薦一名全班交流。教師抽查4-5名學(xué)生來(lái)說(shuō)，由全班評(píng)議。全班吸取優(yōu)生的長(zhǎng)處重說(shuō)自己的感受。 第五次聽(tīng)錄音。錄音聽(tīng)后，學(xué)生按先講要點(diǎn)再談感想的順序合起來(lái)說(shuō)。全班抽個(gè)別學(xué)生說(shuō)，評(píng)議指導(dǎo)后，人人學(xué)說(shuō)。 4．布置作業(yè)。 回家后講給家長(zhǎng)聽(tīng)——《周菲的啟示》。有能力的可將此寫成200字左右的短文。 好 （習(xí)作訓(xùn)練） 教材分析 一、背景知識(shí) 1．這是一次寫人的習(xí)作訓(xùn)練，也是小學(xué)階段寫人的最高要求：用先概述后舉例的方法寫一個(gè)人，寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 2．教材分三個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”。第二部分是“習(xí)作提示”。習(xí)作提示一是揭示習(xí)作對(duì)象，不論是誰(shuí)，只要是真實(shí)的、確實(shí)優(yōu)秀的，均可；二是提示習(xí)作選材必須真實(shí)，寫“自己熟悉的”；三是提示寫作寫法先概述后舉例，寫好一件感人的具體事例。第三部分是“參考片斷”。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習(xí)作要求的“概述”部分。盡管片斷中寫到春天種花鋪草，夏天挨戶送蠟燭，秋天為陳爺爺熬藥，冬天掃雪的事，但這些事都是概括地一句寫過(guò)，并未作為一件具體的事展開(kāi)記敘。這一點(diǎn)是注意。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。 2．抒發(fā)對(duì)人物好品質(zhì)的贊頌之情。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：用選概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀察收集材料。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．明確習(xí)作要求，打開(kāi)思路，確定寫作對(duì)象。 2．重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。 《憶鐵人》舉的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和舉例是什么關(guān)系？ “參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么？這概述和總起有什么不同？ 3．學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫概述一段。 4．學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫概述一段。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1． 交流評(píng)價(jià)學(xué)生概述部分，突破難點(diǎn)。 2．交流舉例的具體寫法，完成習(xí)作。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．交流概述段落的寫法。 指名三人讀試寫的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心，概述段落。然后評(píng)議：①概述是否符合題目和中心的要求？②概述的文句是否簡(jiǎn)潔而生動(dòng)？③哪些值得我們學(xué)習(xí)？哪些應(yīng)該注意？ 2． 修改自己的概述段落。 3． 獨(dú)立寫“舉例”部分。 4． 讓寫作優(yōu)生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選這個(gè)例子？是怎樣把例子寫具體的？ 5． 各自修改謄抄習(xí)作 練習(xí)2 教材分析 一、背景知識(shí) 練習(xí)2共有5道題。第1題是看拼音寫漢字。詞語(yǔ)都是本單元詞語(yǔ)表中的。安排此練習(xí)，不僅鞏固本單元詞語(yǔ)，還要訓(xùn)練獨(dú)立正確地拼讀音節(jié)的能力。第2題根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。這是檢查學(xué)生的理解和記憶，是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)的練習(xí)。“掌握豐富的詞語(yǔ)”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)另行設(shè)計(jì)些練習(xí)，加大訓(xùn)練。第3題是修改病句。本次修改是綜合性的改錯(cuò)。應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立修改，再交流說(shuō)出錯(cuò)在哪兒，為什么錯(cuò)，應(yīng)該怎樣修改，最后再根據(jù)反饋各自修改訂正。本題（1）是缺少主語(yǔ)，（2）、（4）是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，（3）是關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)位。第4題是修辭的感性訓(xùn)練題，重點(diǎn)不在于修辭方式的判斷及分析此種修辭方式的特點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)著重讓學(xué)生體會(huì)這種句子的生動(dòng)形象，增加感性知識(shí)，積累好句。第5題是閱讀訓(xùn)練。選用的是兒童習(xí)作，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。（1）是理解和積累詞語(yǔ)訓(xùn)練，與單元訓(xùn)練重點(diǎn)相一致。（2）是劃出中心句，這是第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的鞏固練習(xí)。（3）是訓(xùn)練學(xué)生的推理和說(shuō)理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)短文怎樣根據(jù)中心選擇材料、剪裁與表現(xiàn)中心的。同時(shí) 訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言將課文內(nèi)容概括說(shuō)理。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．能正確地看拼音寫詞語(yǔ)，能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解與積累本單元的詞語(yǔ)。 2．訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病句的病句修改；體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。 3．讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)理。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確修改病句，歸納說(shuō)理。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成1-3題，掌握積累好詞語(yǔ)和知識(shí)要求。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．揭題，講清目標(biāo)。 進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。 2．看拼音寫漢字。 獨(dú)立做——出示學(xué)生作業(yè)燈片——反饋訂正。 3．根據(jù)意思寫詞語(yǔ)（出示燈片） （1）書上練習(xí)中4個(gè)詞。 （2）補(bǔ)充下列解釋： 青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。（　?。? 招引朋友、同伴。（ ） 4．照樣子寫詞語(yǔ)： 家家戶戶AABB： 、 活動(dòng)活動(dòng)ABAB： 、 閃閃亮AAB： 、 金亮亮ABB： 、 5．修改病句。 （1）缺主語(yǔ)病句修改（出示燈片）。 從這件小事中得到了深刻的教育。 標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。 讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。 （2）搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷模ǔ鍪緹羝?。? 聯(lián)歡會(huì)上的音樂(lè)歌舞真好聽(tīng)。 天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。 小河兩岸蕩著醉人的桂花香。 指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。 造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。 《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。 （3）關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)位的病句修改（出示燈片）。 由于建設(shè)社會(huì)主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。 即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)。 盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來(lái)往的車輛。 出示燈片——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病句的病因及修改辦法——各人修改訂正。 （4）獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。 （5）交流講評(píng)：說(shuō)病因，講修改辦法及改病句的結(jié)果。 第2課時(shí) （一） 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成4-5題，積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。 （二）教學(xué)過(guò)程： 1．聽(tīng)寫生字詞： 繁花嫩葉 呼朋引伴 輕風(fēng)流水 花枝招展 香味四溢 默默無(wú)聞 昂首闊步 長(zhǎng)此以往 烘托 炙烤 宏愛(ài) 污染 阻滯 坎坷 2．讀下面的句子，體會(huì)句子的寫法。 （1）比較下列句子的異同： 春風(fēng)像母親的手撫摸著你。 春風(fēng)吹拂著你。 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿了花。 兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動(dòng)，讀起來(lái)感到親切。把春風(fēng)比作慈愛(ài)的母親的手，那多親切。把樹(shù)上開(kāi)滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭(zhēng)相開(kāi)放，又生動(dòng)又有意思。 自由讀思——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。 （2）比較下面句子與課文第四大段的異同。 春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬(wàn)物蘇醒，小草泛青，花兒開(kāi)放。春天給人們帶來(lái)希望和積極向前的力量。 相同：思想內(nèi)容一致。 不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動(dòng)很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來(lái)有勁，越讀越想讀。 自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)（教師簡(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。 3．閱讀短文。 （1）閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。 （2）第二次閱讀，劃出中心句，校對(duì)說(shuō)理。 （3）指名讀短文，思考第（3）小題。 出示說(shuō)話訓(xùn)練的借用句式和詞匯燈片： 之所以……是因?yàn)椤? 即……又…… 只有……才…… 自由說(shuō)——指名學(xué)——評(píng)議學(xué)說(shuō)。 4．布置作業(yè)（有余力的學(xué)生作業(yè)）。 模仿第4題寫句子： （1）夏天的太陽(yáng)像 。 （2） 西北風(fēng)像 。 （3） 滿天的星星 。 （4） 當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，樹(shù)木 為我們 ；當(dāng)邊塞的風(fēng)沙向綠地侵襲時(shí)，樹(shù)木 為我們 ；當(dāng)工廠暄囂的噪音向城市襲來(lái)時(shí)，樹(shù)木 為我們 ，綠葉你真是 。 （5） （6） 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元春教案 浙教版 教材分析 一、背景知識(shí) 1．了解積累詞語(yǔ)的目的、意義和方法，初步學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)是本單元的重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練。本課是實(shí)施該項(xiàng)訓(xùn)練的第一課。 2．作者朱自清（1898-1948），原籍浙江紹興，生于江蘇東?？h，6歲全家遷居揚(yáng)州。他1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1931年-1932年留學(xué)英國(guó)。曾任清華大學(xué)文學(xué)系教授，是我國(guó)現(xiàn)代史上著名的散文家、詩(shī)人。 3．課文語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，運(yùn)用人擬人、比喻、排比等修辭方法，寫得生動(dòng)形象，含意深刻，讀來(lái)瑯瑯上口，是落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)的好教材。課文描繪了春天的美景，贊美春天使萬(wàn)物生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)新的美好的希望，帶來(lái)積極向前的力量。課文可分四段。第一段（第1、2自然段）寫在人們?cè)谄谂沃写禾靵?lái)了。第二段（第3-6自然段）寫了春天小草綠，百花開(kāi)，風(fēng)兒和，雨絲細(xì)的美景。第三段（第7自然段）寫春天里，人們抖擻精神開(kāi)始了一年的工作。第四段（第8-10自然段）贊美春天帶來(lái)了生機(jī)、希望和力量。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．了解積累詞語(yǔ)的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。 2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)意思，能解釋“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。 3．從春天美景的閱讀中，體會(huì)到春天的生機(jī)和希望，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。 4．有感情地朗讀課文，能背誦課文。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。 重點(diǎn)：了解積累詞語(yǔ)的意義、方法，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。 難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，正確背誦課文。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 春天色彩燈片、作業(yè)燈片及配樂(lè)的課文朗讀錄音帶。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)生字詞，給文章分段。 2．學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”，讀第一段。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入。 出示紅、黃、綠、灰四色燈片。看到這四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么？ 今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅畫圖。 （1）自由讀課文，讀誦課文，劃生字。 （2）學(xué)習(xí)生字詞。 作業(yè)本2的燈片出示，出示組詞燈片： 欣（　?。┩穑ā　。?shù)（　?。┨耍ā　。溃ā　。q（　　） 掀（　?。┩瘢ā　。\（　?。┨剩ā　。┠X（　?。┟洠ā　。? （3）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 3．初讀。 （1）我們也寫春，為什么朱自清筆下的“春”特別美？ 自由讀書5分鐘——討論問(wèn)題——學(xué)習(xí)“單元提示”——明確目標(biāo)。 （2）自由讀書，用OO圈出特別傳神的詞，用~~~劃出特別美的句子，讀出喜愛(ài)，讀出美來(lái)。 自由讀劃——四人議論——全班匯報(bào)。 （3）默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？ 4．學(xué)習(xí)第一段。 這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。 “東風(fēng)來(lái)了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒，山青了，水滿了，太陽(yáng)也變紅了。” 這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來(lái)的感受為什么會(huì)差多了？（突出擬人的寫法的生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情。） 自由讀——指名讀——試背——齊背。 5．作業(yè)。 （1）作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。 （2）朗讀課文3遍。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．從春景中體會(huì)春的無(wú)限生動(dòng)和希望，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。 2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．檢查。 看拼音寫詞；根據(jù)意思寫詞。 2．研讀。 （1）齊背第一段，說(shuō)大意。 （2）學(xué)習(xí)第二段。 ② 自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物？（小草、花、風(fēng)、雨） ②指導(dǎo)讀“小草”部分。 比較下列句子和課文的異同（燈片出示）/ 小草從土里鉆出來(lái)，又嫩又綠。園子里，田野里，瞧去，一大片滿是的。坐著，躺著、打滾，踢球，賽跑，捉迷藏。風(fēng)輕，草軟。 （體會(huì)AAB、ABB疊詞的音韻美；體會(huì)準(zhǔn)確變化數(shù)量詞的文采美。） 自由讀——指名讀——評(píng)議——齊讀。 ③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。 春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)？哪些詞句寫出這特點(diǎn)？最喜歡的句子是什么？為什么喜歡？ 用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛(ài)之情。 ④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。 回顧前面的學(xué)法：劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)練朗讀。 按此法學(xué)習(xí)。 ⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。 （3）學(xué)習(xí)第三段。 這段講一個(gè)什么意思？在用詞上有什么新特點(diǎn)？（AABB式和ABAB式的使用。） （4）學(xué)習(xí)第四段。 這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)？這三句順序能改變嗎？為什么？ 這三句采用什么寫法？該怎么讀？為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣？ 3．作業(yè)。 （1）修改課堂上的作業(yè)。 （2）準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦一、四兩段。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入定向。 該了朱自清的《春》，當(dāng)你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫？“春”又意味著什么？出示本節(jié)目標(biāo)燈片。 2．指導(dǎo)背誦。 （1）檢查個(gè)別學(xué)生一、四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。 按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)”自由試背——全班試背——指名背——齊背。 （3）出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。 （4）出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。 東風(fēng) 腳步 盼春 一切者 山 水 太陽(yáng) 小草 偷偷 嫩嫩 滿是的 輕悄悄 軟綿綿 花 趕趟兒 像…… 仿佛 野花 遍地是 繪春 楊柳風(fēng) 像 風(fēng)里 醞釀 鳥(niǎo)兒 牧童 雨 尋常 像…… 樹(shù)葉兒 傍晚 在鄉(xiāng)下 迎春 風(fēng)箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計(jì) 贊春 像 娃娃 小姑娘 健壯的青年 3．學(xué)會(huì)積累。 （1）重讀“學(xué)習(xí)提示”，交流各自積累的辦法。 （2）《春》哪些詞句特別精彩？該如何積累？ （3）延伸練習(xí)，聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說(shuō)說(shuō)積累的理由。 4．訓(xùn)練作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第6題的連詞成段。 （2）摘錄《春》的好詞5個(gè)以上，好句3句。 （3）任選1、2題作業(yè)。 ①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事件寫一兩句（如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等）。 ②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。 ③按下列的組詞方法各摘4個(gè)詞： 軟綿綿（ABB） 欣欣然（AAB） 家家戶戶（AABB） 抖擻抖擻（ABAC） 成千成百（ABAC） ④完成作業(yè)本上第7題。 5我愛(ài)綠葉 教材分析 一、背景知識(shí) 1．注意詞句的積累是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，本課要注意前后呼應(yīng)的首尾結(jié)構(gòu)安排；前課后因的“我愛(ài)綠葉，因?yàn)椤本涫?；“縷縷白云”（AABC）、“勤勤懇懇”（AABB）的不同組詞方式構(gòu)成的好詞語(yǔ)的積累。 2．課文詞語(yǔ)豐富，用詞準(zhǔn)確，采用總分總的結(jié)構(gòu)。第1自然段先表明“我”愛(ài)綠葉的感情很深，是全文第一段。第二段（第2-5自然段）寫“我”愛(ài)綠葉，因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，制服環(huán)境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。第三段（第6自然段）寫“我”愿朋友們都愛(ài)綠葉，愿綠葉鋪滿大地。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ)，會(huì)用“我愛(ài)……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f(shuō)話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。 2．了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。 3．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，能背誦課文首尾自然段。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解綠葉的功能，積累語(yǔ)句，會(huì)用前果后因句說(shuō)話。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 課外閱讀《葉綠花紅》等介紹植物王國(guó)的書籍，準(zhǔn)備葉綠素光合作用、制造氧氣等的示意燈片。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。 2．統(tǒng)一分段，讀背第一段。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入定向：從課外閱讀的書報(bào)談起。 2．自學(xué)課文。 （1）學(xué)會(huì)字詞。 音重點(diǎn)：溢y不讀y 畸jī不讀q 噪zo不讀co 滯zh不讀di 形重點(diǎn)：肆虐的“虐”下部∈的方向不要搞錯(cuò)。 溝壑的“壑”共17畫，左上不要少一橫。 炙烤的“炙”火字底，上面是變形月。 自學(xué)——互查——指導(dǎo)音、形重點(diǎn)字——自由選擇練習(xí)方式鞏固字詞——全班試聽(tīng)。 （2）自由讀通全文，劃出問(wèn)題。 （3）質(zhì)疑問(wèn)難，重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程。 3．統(tǒng)一分段。 課文按什么結(jié)構(gòu)方式寫？開(kāi)頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn)，起什么作用？ 獨(dú)立分段——四人議論——全班統(tǒng)一。 4．學(xué)第一段。 這一段講什么？出示比較段落的燈片。 “朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水……至于我，最喜歡的卻是綠葉。” 這燈片和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？ 書上提到的景物都很美。用這些美好的景物與綠葉相提并論起到什么作用？“至于”可以換成什么詞？什么叫“癡情”？馬俊仁、郎平、聶衛(wèi)平癡情的是什么？ 5．鞏固作業(yè)。 （1）讀背第一段。 （2）完成作業(yè)本第3題，書后第4題。 （3）彈性作業(yè)題：模仿第一段，把下面句子寫完整。 親愛(ài)的小伙伴，在課余生活中，你最喜歡的是什么？ 。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)第二、三段，了解綠葉的功能，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 2．訓(xùn)練有感情地朗讀與語(yǔ)言感受力。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．目標(biāo)定向。 作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情？作者愛(ài)綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來(lái)的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學(xué)習(xí)？ 2．研究課文。 （1）學(xué)第二段。 作者愛(ài)綠葉有哪三個(gè)原因？把最喜歡的詞用OO圈出，句用~~~~劃出。 ①指導(dǎo)學(xué)第2自然段：劃出本段中心句，說(shuō)說(shuō)這節(jié)介紹綠葉什么功能，哪些詞句你很喜歡。綠葉怎樣“直接或間接地供給人類和動(dòng)物生命的需要？”出示葉綠素光合作用示意類片。 直接：綠葉類的蔬菜。 間接：綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動(dòng)物生存，動(dòng)物供人食用…… ②嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。 回憶學(xué)法：自由讀——?jiǎng)澲行木洹揖G葉功能——朗讀佳句。 學(xué)習(xí)第3自然段。議論佳句時(shí)出示下列燈片，進(jìn)行句子比較： 綠葉不怕狂風(fēng)，不讓風(fēng)沙淹埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。 這和書上句子比有什么區(qū)別？ （課文中的句子似人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂(lè)美，有氣勢(shì)。） ③學(xué)習(xí)第4、5自然段。 按第2自然段學(xué)法自學(xué)，并思考這兩段與前面的有什么不同。（兩段圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)。用數(shù)字例證，準(zhǔn)確而有說(shuō)服力。） ④練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空，交流評(píng)說(shuō)。 我愛(ài)綠葉，因?yàn)樗? ，她 ，她 。在我眼中，那默默無(wú)聞的綠葉是 兒女，是 維護(hù)者，是 專家，為 作出了寶貴的貢獻(xiàn)。 （2）讀背第三段。 ①?gòu)?qiáng)記后試背第三段。 ②用“我愛(ài)綠葉，因?yàn)椤钡木涫剑f(shuō)說(shuō)愛(ài)綠葉的理由。（個(gè)體自說(shuō)——同桌互說(shuō)——全班指名說(shuō)——評(píng)價(jià)補(bǔ)說(shuō)——自由學(xué)說(shuō)。） 這一段在全文起什么作用？ 3．練習(xí)作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第4題。 （2）背誦第1、6自然段。 第3課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。 2．摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片斷，試寫排比句。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)回顧。 （1）出示燈片：看意思寫詞，看拼音寫字。 （2）獨(dú)立完成作業(yè)本第5題，當(dāng)堂校對(duì)訂正。 2．深究總結(jié)。 《我愛(ài)綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學(xué)習(xí)研究？ （總分總的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數(shù)字說(shuō)明等等。） 課文哪些文句特別精彩？請(qǐng)朗讀出喜愛(ài)和美感來(lái)。 課文中哪些內(nèi)容證明綠葉“總是勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作，使世上萬(wàn)物……？” 燈片出示上述問(wèn)題，各自重讀準(zhǔn)備——小組議論——全班交流。 訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。 3．鞏固練習(xí)。 （1）摘錄課文中的三個(gè)佳句。 （2）照AABC和AABB的樣子，各摘五個(gè)詞。 （3）在下列三題中任選一題作業(yè)。 ①在熟悉的人和物中（如學(xué)校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿“我愛(ài)綠葉，因?yàn)椤钡木涫剑瑢憥讉€(gè)句子。 ②依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。 ③學(xué)習(xí)課文的頭尾，按《我愛(ài)X X》寫一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。 6請(qǐng)求 教材分析 一、背景知識(shí) 這是首短小通俗的兒童詩(shī)。這首詩(shī)通過(guò)“我”對(duì)媽媽的懇切請(qǐng)示，強(qiáng)烈表達(dá)了孩子要在獨(dú)立生活的道路上磨練，從小養(yǎng)萬(wàn)自立、自強(qiáng)的思想感情。全詩(shī)采用第一人稱，讀來(lái)親切感人，似乎就像面對(duì)著媽媽在提懇切的要求。全詩(shī)共4節(jié)，第1節(jié)寫請(qǐng)求媽媽放手，讓“我”獨(dú)自走上艱難的生活道路。第2節(jié)寫“我”在獨(dú)自前進(jìn)中不怕任何困難和挫折。第3節(jié)寫“我”有信心從小就經(jīng)歷一次次困難和挫折的磨練。第3節(jié)寫“我”有信心從小就經(jīng)歷一次次困難和挫折的磨練，長(zhǎng)大擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。第4節(jié)寫“我”懇求媽媽放開(kāi)手，讓自己去戰(zhàn)勝困難，爭(zhēng)取勝利。 這首詩(shī)押ou韻，音韻和諧，易讀易記。朗讀有表情，背誦正確，也就達(dá)到積累語(yǔ)言的訓(xùn)練目的了。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．讀懂詩(shī)句意思，激發(fā)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)。 2．學(xué)會(huì)生字，理解7個(gè)詞語(yǔ)，能有感情朗讀全詩(shī)，正確背誦。 3．能用書信等形式，向老師和爸媽提出請(qǐng)求，說(shuō)說(shuō)心里話。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。 重點(diǎn)：讀懂詩(shī)意，正確背誦，積累語(yǔ)言。 難點(diǎn)：寫好心里話片斷，激發(fā)學(xué)生自立、自強(qiáng)的意識(shí)。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌，劃出疑難問(wèn)題。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 第1課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)生字，讀順全詩(shī)。 2．理解詩(shī)句，正確評(píng)價(jià)“媽媽”和“我”。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入范讀。 2．自由通讀。 （3） 自由讀詩(shī)5分鐘。要求學(xué)生字，劃問(wèn)題：把詩(shī)讀通、讀順，不讀破句 。 （4） 檢查自讀。 指名讀——分男女來(lái)讀——全班齊讀。 “我”向以媽媽提的什么請(qǐng)求？還有什么不懂的問(wèn)題？ 3．深入研讀。 （7） 詩(shī)中的“媽媽”給我們留下了什么印象？哪些詞句證明媽媽對(duì)“我”的愛(ài)？ （春天一樣溫暖的手 慈愛(ài)的手 別擔(dān)心） （2）詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？哪些詩(shī)句可以證明？ （“我”不怕困難挫折，自立自強(qiáng)自信敢拼搏。） 重點(diǎn)研讀：①獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細(xì)嫩的皮肉，我也不會(huì)拉著你的衣角哭泣，在風(fēng)雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過(guò)九十九條溝。⑤讓我踩著堅(jiān)實(shí)的土地，跟困難和勝利交朋友。 （3）“媽媽”的慈愛(ài)，“我”的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時(shí)該怎么處理。 自由讀——互讀——男女分讀——齊讀——試背——分節(jié)指名背——齊背。 4．布置作業(yè) （1）出示書后第2題燈片，先說(shuō)后寫。 （2）書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語(yǔ)，有自己喜愛(ài)的方式練習(xí)作業(yè)。 （3）完成作業(yè)本第4、5題。 第2課時(shí) （一）教學(xué)目標(biāo) 3． 訓(xùn)練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強(qiáng)意識(shí)。 4． 寫一封給爸媽、老師的信。 （二）教學(xué)過(guò)程 1．檢查 抽查《請(qǐng)示》一詩(shī)的背誦。 2．練讀。 （1）這首詩(shī)有哪些特點(diǎn)？（真實(shí)情深，含蓄上口）。編在語(yǔ)文書里是什么意思？和詩(shī)中“我”相比，我們?nèi)绷它c(diǎn)什么？ （2）品讀全詩(shī)：名人給詩(shī)作停頓、重音和語(yǔ)調(diào)處理，再互讀互議。學(xué)生自由上臺(tái)表情朗讀，并說(shuō)出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩(shī)后的感受。 3．寫信。 詩(shī)中的“我”要媽媽放開(kāi)手，讓自己獨(dú)個(gè)兒在坎坷的路上走。你們有什么請(qǐng)求？想向誰(shuí)提？能說(shuō)說(shuō)嗎？先口頭請(qǐng)個(gè)別人說(shuō)說(shuō)，評(píng)評(píng)。再讓學(xué)生用書信方式寫下來(lái)，交給爸媽或老師。 周菲的啟示（聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練） 教材分析 一、背景知識(shí) 1．第八冊(cè)我們就學(xué)過(guò)“聽(tīng)廣播，說(shuō)要點(diǎn)?！倍敬蔚穆?tīng)說(shuō)訓(xùn)練又進(jìn)了一步，“聽(tīng)新聞廣播，記住要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己的感想。”這不僅要訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)的能力，更需要訓(xùn)練學(xué)生的思想能力，能根據(jù)廣播，抓住其中的一點(diǎn)深入地思考，有條理地談出自己獨(dú)特的見(jiàn)解來(lái)。既訓(xùn)練聽(tīng)的能力和速度（理解、分析），又訓(xùn)練聯(lián)想能力，還訓(xùn)練有條理的表達(dá)。 2．教材共三個(gè)部分。一是“聽(tīng)說(shuō)要求”；二是《十二歲的銀行家周菲》的新聞廣播內(nèi)容；三是聽(tīng)說(shuō)提示。先提示聽(tīng)廣播按下列要點(diǎn)記憶：為什么大家推選周菲當(dāng)市少兒銀行理事會(huì)理事長(zhǎng)？周菲和少兒銀行起了作用？周菲的理想是什么？然后按要點(diǎn)簡(jiǎn)要講述廣播內(nèi)容。再提示重聽(tīng)廣播時(shí)，聯(lián)系自己的實(shí)際，抓住一點(diǎn)，以《周菲的啟示》為題，說(shuō)說(shuō)自己的感想。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．訓(xùn)練認(rèn)真專注聽(tīng)的品質(zhì)和邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)的能力。 2．能根據(jù)自己的實(shí)際，抓住一點(diǎn)，有條有理地表達(dá)自己的感想。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：根據(jù)要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地講請(qǐng)廣播內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際講自己的感想。 難點(diǎn)：聯(lián)系自己的實(shí)際，真切具體地講述自己的感受。 教案實(shí)例 一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音材料。讓兩名優(yōu)等生事先聽(tīng)廣播，并作聯(lián)系實(shí)際的試講。 二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程 1．揭題，明確要求。 自讀“聽(tīng)說(shuō)要求”。比較第八冊(cè)“聽(tīng)廣播，說(shuō)要點(diǎn)”的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)異同，明確要點(diǎn)。 2．聽(tīng)廣播，記要點(diǎn)。 自讀“聽(tīng)說(shuō)提示”第1點(diǎn)，明確要說(shuō)的要點(diǎn)方向，燈片出示記憶要點(diǎn)的問(wèn)題提示： ①周菲是誰(shuí)？為什么大家推選她當(dāng)少兒銀行理事會(huì)理事長(zhǎng)？ ②周菲和少兒銀行起了什么作用？ ③周菲的理想是什么？ 放一次錄音。錄音聽(tīng)畢，四人小組議論第一個(gè)問(wèn)題。指名學(xué)生講述第一個(gè)要點(diǎn)。介紹和講評(píng)記要點(diǎn)的方法。 第二次放錄音。聽(tīng)后同桌互說(shuō)。全班抽人連起來(lái)說(shuō)要點(diǎn)。 3．聽(tīng)錄音，談感想。 指名讀“聽(tīng)說(shuō)提示”第2點(diǎn)。第三次放錄音。錄音聽(tīng)后請(qǐng)事先準(zhǔn)備的優(yōu)生先說(shuō)，并介紹為什么選擇這一點(diǎn)談感受的，全班評(píng)議優(yōu)劣得失。 第四次放錄音。錄音聽(tīng)后四人小組輪流說(shuō)，并推薦一名全班交流。教師抽查4-5名學(xué)生來(lái)說(shuō)，由全班評(píng)議。全班吸取優(yōu)生的長(zhǎng)處重說(shuō)自己的感受。 第五次聽(tīng)錄音。錄音聽(tīng)后，學(xué)生按先講要點(diǎn)再談感想的順序合起來(lái)說(shuō)。全班抽個(gè)別學(xué)生說(shuō)，評(píng)議指導(dǎo)后，人人學(xué)說(shuō)。 4．布置作業(yè)。 回家后講給家長(zhǎng)聽(tīng)——《周菲的啟示》。有能力的可將此寫成200字左右的短文。 好 （習(xí)作訓(xùn)練） 教材分析 一、背景知識(shí) 1．這是一次寫人的習(xí)作訓(xùn)練，也是小學(xué)階段寫人的最高要求：用先概述后舉例的方法寫一個(gè)人，寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 2．教材分三個(gè)部分。第一部分是“習(xí)作要求”。第二部分是“習(xí)作提示”。習(xí)作提示一是揭示習(xí)作對(duì)象，不論是誰(shuí)，只要是真實(shí)的、確實(shí)優(yōu)秀的，均可；二是提示習(xí)作選材必須真實(shí)，寫“自己熟悉的”；三是提示寫作寫法先概述后舉例，寫好一件感人的具體事例。第三部分是“參考片斷”。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習(xí)作要求的“概述”部分。盡管片斷中寫到春天種花鋪草，夏天挨戶送蠟燭，秋天為陳爺爺熬藥，冬天掃雪的事，但這些事都是概括地一句寫過(guò)，并未作為一件具體的事展開(kāi)記敘。這一點(diǎn)是注意。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。 2．抒發(fā)對(duì)人物好品質(zhì)的贊頌之情。 三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：用選概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的